教育“發(fā)動(dòng)機(jī)”的動(dòng)力為何如此澎湃

隨著夏天模式的開啟，香格里拉市也迎來了一年中最美的季節(jié)。

以雪山為城，以金沙為池，地處滇、川、藏三省區(qū)交界地，平均海拔在3000米以上，云南省迪慶藏族自治州香格里拉市因其獨(dú)特的地理風(fēng)光躋身高原旅游勝地，但也因?yàn)榈靥幐咴貐^(qū)，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展條件并不優(yōu)厚，美麗的香格里拉2019年才甩掉貧困縣“帽子”，今天的她還是國(guó)家級(jí)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣，仍屬于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

在這樣的條件下，如何推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展？香格里拉市意識(shí)到，關(guān)鍵在于找到自己的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，提升本土教師的內(nèi)驅(qū)力。近日，記者跟隨教育部經(jīng)費(fèi)監(jiān)管事務(wù)中心赴國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣實(shí)地調(diào)研工作小組一行來到香格里拉市，真切感受到自強(qiáng)不息的高原教育人給這塊美麗土地帶來的變化。

落實(shí)政策讓鄉(xiāng)村教師“下得去”

香格里拉在藏語(yǔ)中意為“心中的日月”，1700多名教育工作者就是香格里拉學(xué)生和家長(zhǎng)心中的日月，有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍才有香格里拉教育的明天。為此，香格里拉市教體局高度重視人才招聘和引進(jìn)，通過教師招考、調(diào)動(dòng)、公費(fèi)師范生培養(yǎng)、“三支一扶”招錄等方式進(jìn)行人才選拔，為本地教育事業(yè)的發(fā)展積蓄力量。

10年前的香格里拉市還是云南省貧窮偏遠(yuǎn)的落后縣市，教師隊(duì)伍年齡老化嚴(yán)重，教師的學(xué)歷水平也相對(duì)較低，這些都成為制約當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展的硬傷。為從根本上解決這個(gè)問題，做好教育人才的“蓄水池”，當(dāng)?shù)卣⒆汩L(zhǎng)遠(yuǎn)，多種渠道招聘和引進(jìn)優(yōu)秀教師資源。通過招考聘任，近10年來，香格里拉市新入職教師達(dá)到700多人，使全市教師隊(duì)伍35歲以下的年輕教師占比接近50%，不少還是畢業(yè)于部屬、省屬的師范院校。這些新任教師大大改善了本地教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)，也大大提高了學(xué)歷層次。

為了保證新聘任教師能夠進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，能夠安心教育事業(yè)，香格里拉市教體局嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家和省級(jí)對(duì)鄉(xiāng)村教師的各項(xiàng)保障政策，為鄉(xiāng)村教師能夠“下得去”提供條件支持。

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師補(bǔ)貼最高可以拿到1400多元，最少的也有700多元，好政策讓鄉(xiāng)村教師得到了看得見的實(shí)惠。市里還統(tǒng)籌興建了鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)房，全市一共修建了1400多套教師周轉(zhuǎn)房，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師周轉(zhuǎn)房758套，實(shí)現(xiàn)了100%滿足教師需求。”香格里拉市教體局黨委書記、局長(zhǎng)牛盈春說。

鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)房各項(xiàng)配套設(shè)施都很齊全，實(shí)現(xiàn)了拎包入住。目前，全市各學(xué)校只要有入住申請(qǐng)的教師都可以入住教師周轉(zhuǎn)房。

鄉(xiāng)村教師的地位和待遇事關(guān)教師的切身利益，為了更好地推動(dòng)鄉(xiāng)村教師“下得去”，香格里拉市建立了提高鄉(xiāng)村教師地位和待遇的保障機(jī)制。香格里拉市教體局人事股股長(zhǎng)李平介紹：“我市不僅在特殊補(bǔ)貼、周轉(zhuǎn)房使用等方面嚴(yán)格落實(shí)鄉(xiāng)村教師的相關(guān)政策，還實(shí)現(xiàn)了教師職務(wù)（職稱）評(píng)審及聘任制度向鄉(xiāng)村教師傾斜?！?/P>

一整套的綜合措施為建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、促進(jìn)教師資源均衡起到了良好的引導(dǎo)作用。據(jù)悉，從2017年開始，香格里拉市11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)及幼兒園在申報(bào)高級(jí)教師職稱時(shí)不受崗位限制，2019年鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中級(jí)職稱不受崗位限制，同年開始實(shí)施的“三區(qū)三州”定向評(píng)審崗位核定使用也很大程度上解決了教師職稱高級(jí)崗位短缺的問題。

“走出去，請(qǐng)進(jìn)來，自探索”讓鄉(xiāng)村教師“教得好”

為了讓教師教得好，香格里拉市在教師培訓(xùn)方面也下足了功夫。讓教師走出去，把專家請(qǐng)進(jìn)來，靠自我造血，靠專家把脈，讓香格里拉市的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)走上了高質(zhì)量發(fā)展的通道。

截至今年5月，香格里拉市共組織“國(guó)培”“省培”等各級(jí)各類教師業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)12批次，171名校（園）長(zhǎng)、一線教師參加；從上海引入8名教師到2所中學(xué)、1所小學(xué)及特殊教育學(xué)校開展為期1年的支教活動(dòng)；同時(shí)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)施華東師范大學(xué)對(duì)口幫扶小中甸鎮(zhèn)小學(xué)、市二中，云南省3所優(yōu)質(zhì)中學(xué)對(duì)口幫扶市一中的對(duì)口幫扶項(xiàng)目。

“昆迪幫扶”是云南省昆明市對(duì)口迪慶州的教育幫扶項(xiàng)目。作為項(xiàng)目的參與者，葉靖?jìng)淼较愀窭锢械谌袑W(xué)已經(jīng)快一年了，用他自己的話說，他是帶著“青春使命”來到香格里拉的。在近一年的時(shí)間里，他主動(dòng)融入幫扶學(xué)校的教育教學(xué)工作中。在他的帶動(dòng)下，第三中學(xué)已經(jīng)成長(zhǎng)起一批能夠獨(dú)當(dāng)一面的優(yōu)秀青年教師。剛?cè)肼氁荒甑臄?shù)學(xué)教師鄒凱就是他帶出來的“徒弟”，每周鄒凱都要至少被聽評(píng)一節(jié)課。在“師徒結(jié)對(duì)”共同備教研討中，兩位教師都在各自關(guān)注的領(lǐng)域收獲成長(zhǎng)。更可喜的是，很多像鄒凱一樣的本土教師所帶班級(jí)的成績(jī)得到了明顯提升，獲得學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

在香格里拉市，每年都有30多名云南省和上海市優(yōu)秀中小學(xué)教師來到這里，進(jìn)入學(xué)校開展為期一年的幫扶活動(dòng)，“一對(duì)一”定點(diǎn)幫扶對(duì)本土教師教育教學(xué)能力的提升帶來了很大的幫助。

在迪慶州藏文中學(xué)，有8名對(duì)口“組團(tuán)幫扶”的干部和教師?！敖M團(tuán)式”幫扶主要聚焦學(xué)校發(fā)展短板和急難愁盼問題。幫扶干部和教師帶動(dòng)本土教師共同啟動(dòng)和推進(jìn)五大項(xiàng)目，包括黨員教師結(jié)對(duì)助力學(xué)生成長(zhǎng)的“向日葵”項(xiàng)目、提升課程教學(xué)質(zhì)量的“指南針”項(xiàng)目、教師研訓(xùn)助力專業(yè)發(fā)展的“同心圓”項(xiàng)目、思政教育促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范的“石榴籽”項(xiàng)目和以賦能數(shù)字化校園環(huán)境為指向的“智立方”項(xiàng)目，以點(diǎn)帶面推進(jìn)學(xué)校本土教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的不斷提升。

在2022年11月舉辦的州級(jí)課賽中，該校參賽的本土教師充分展示了解讀教材、駕馭課堂、落實(shí)素養(yǎng)、運(yùn)用信息化等教學(xué)能力，榮獲一、二、三等獎(jiǎng)共12個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，取得了歷史性的成績(jī)，也交出了一份對(duì)口幫扶下本土教師高質(zhì)量發(fā)展的滿意答卷。

高素質(zhì)教師隊(duì)伍的發(fā)展必須提升教師的業(yè)務(wù)能力，以科研帶動(dòng)教研是推進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力提升的有效途徑，也是促進(jìn)教師發(fā)展的催化劑。在建塘鎮(zhèn)獨(dú)克宗小學(xué)，教師們以開展課題研究作為支點(diǎn)，撬動(dòng)教育教學(xué)能力提升。從2013年開始，獨(dú)克宗小學(xué)就利用學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持的水資源校本課程，開展“基于學(xué)校課程建設(shè)和課堂教學(xué)開展環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展的研究”相關(guān)課題申報(bào)，成功立項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題，并在2018年順利結(jié)題。整個(gè)課題有10余名教師參與，有效實(shí)現(xiàn)了教師隊(duì)伍的整體躍進(jìn)。

“走出去，請(qǐng)進(jìn)來，自探索”，多方位的培訓(xùn)為教師業(yè)務(wù)提升插上了翅膀，也為帶動(dòng)本地學(xué)校管理模式、教育科研水平的改變和提升提供了有利的條件，更好實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村教師“教得好”。

“追隨光，成為光”讓“家鄉(xiāng)寶”們“扎下根”

在香格里拉市，“家鄉(xiāng)寶”常被各所學(xué)校的校長(zhǎng)掛在嘴邊。“家鄉(xiāng)寶”是指那些從香市走出去，畢業(yè)后又回來投身家鄉(xiāng)鄉(xiāng)村振興事業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生。在香格里拉市，就有很多“家鄉(xiāng)寶”教師，他們生于斯，長(zhǎng)于斯，不少還是村子里走出來的第一個(gè)大學(xué)生。走出大山的他們?cè)居懈嗟臋C(jī)會(huì)留在條件更好的城市，但他們選擇回到家鄉(xiāng)，反哺這塊養(yǎng)育了他們的土地。

是什么讓“家鄉(xiāng)寶”們堅(jiān)守在這塊土地上？

“我對(duì)家鄉(xiāng)的山水有著親切的情感，于是我放棄了在昆明的就業(yè)機(jī)會(huì)，回到大山里當(dāng)起了‘孩子王’，一干就是10多年?！爆F(xiàn)在已是香格里拉市第三中學(xué)副校長(zhǎng)的李曉河這樣告訴記者。很多“家鄉(xiāng)寶”都是抱著這樣淳樸的目的。他們說：情懷要大于努力，只有具備了為教育奉獻(xiàn)的情懷，才能把教育工作做好。

“一年站穩(wěn)講臺(tái)，三年出類拔萃，五年優(yōu)秀示范”，這既是香格里拉市教體局對(duì)教師建設(shè)提出的要求，也是對(duì)教師發(fā)展愿景的一種規(guī)劃。只有讓教師生涯發(fā)展段段精彩，不斷增強(qiáng)投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)的歸屬感和榮譽(yù)感，才能實(shí)現(xiàn)崗位和人才的雙向奔赴。

“知不足而奮進(jìn)，跨高山而遠(yuǎn)行”，這是今年3月底在北京參加“國(guó)培”項(xiàng)目時(shí)，24歲的格咱鄉(xiāng)小學(xué)教師拉茸追瑪在朋友圈里寫下的一句話。到學(xué)校才兩年，她已迅速成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干教師。她也是一位典型的“家鄉(xiāng)寶”，而且到鄉(xiāng)村學(xué)校任教還得到了家人的全力支持?！白鳛橐幻辽灵L(zhǎng)的香市姑娘，我不后悔選擇當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師，而且我要干一輩子的鄉(xiāng)村教師?！崩鬃番斦f。

在香格里拉市，還有幾百位這樣用愛心去澆灌藏區(qū)花朵的教育園?。好刻煸缟喜坏搅c(diǎn)就要起床，照顧生活自理能力還偏弱的寄宿制小學(xué)生，一直要忙到半夜才能回到宿舍。平日里，教孩子們洗臉?biāo)⒀?，掃地疊被，帶生病的學(xué)生看醫(yī)買藥，半夜零下十幾度給住宿的孩子們蓋被子……其實(shí)作為教師的他們也才剛跨出校門不久，卻完成了從學(xué)生到教師甚至是家長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變。

秉燭者，光永隨。他們可能還很渺小，但在追隨光的路上卻成了光，用高原教育人的情懷照亮了西部鄉(xiāng)村孩子的成長(zhǎng)之路。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年07月27日第1版