職業(yè)教育如何推動產教融合走向深入

作為一種類型教育，職業(yè)教育必須是面向產業(yè)、生于產業(yè)、融合產業(yè)、服務產業(yè)、提升產業(yè)的。結合筆者所在的重慶工商職業(yè)學院辦學實踐，要推動職業(yè)教育高質量發(fā)展，提高人才培養(yǎng)水平和能力，增強社會適應性，就必須從辦學規(guī)律、內在要求、發(fā)展路徑等方面把握產教融合的實現邏輯，推動產教融合走向深入。

    1 尋根溯源，遵循因產而生、向產而長、隨產而興的辦學規(guī)律，推動職業(yè)教育內涵發(fā)展

“親產業(yè)性”是職業(yè)教育的天然屬性。產業(yè)結構和技術技能演化趨勢、勞動力需求及教育需求結構之間具有密切的制約關系，決定了職業(yè)教育的辦學基因是產業(yè)，依托產業(yè)辦學便是新時代職業(yè)教育高質量發(fā)展的必然選擇。

一是堅持類型教育特色，緊緊把握產業(yè)需求方向。堅定面向行業(yè)企業(yè)、服務經濟發(fā)展的辦學理念，定位于培養(yǎng)技術技能人才、定格于高素質復合型培養(yǎng)、定向于服務行業(yè)企業(yè)發(fā)展、定點于產教融合實踐育人，主動走出校園、走進園區(qū)、貼近企業(yè)、嵌入產業(yè)，充分整合多元社會資源和優(yōu)質辦學力量，讓技術技能人才培養(yǎng)和產業(yè)行業(yè)發(fā)展需要相輔相成。

二是堅持面向市場原則，積極推動產教互動共變。圍繞國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展戰(zhàn)略，跟隨產業(yè)變革發(fā)展趨勢，以專業(yè)鏈對接產業(yè)鏈、技術鏈、創(chuàng)新鏈，選擇與自身發(fā)展相適應的行業(yè)企業(yè)共建特色鮮明的產業(yè)學院，推動人才培養(yǎng)層次逐漸上移，從“被動應對產業(yè)需求”逐步轉向“積極引導產業(yè)變革”，在拓展合作辦學中逐漸回歸產業(yè)、服務產業(yè)、引領產業(yè)。

三是堅持職業(yè)發(fā)展導向，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。精準把握工作世界對人才培養(yǎng)的動態(tài)要求，與行業(yè)企業(yè)深度合作，加快推進數字化轉型，探索培養(yǎng)符合新時代要求的高素質復合型技術技能人才新模式，深化職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)協同辦學、協同創(chuàng)新、協同育人、協同發(fā)展，推動職業(yè)教育治理能力變革創(chuàng)新，激發(fā)整體辦學活力，增強人才培養(yǎng)的社會適應性。

2 本末相順，把握產教融合、校企合作、協同育人的內在要求，提升職業(yè)教育培養(yǎng)質量

黃炎培先生曾指出，“只從職業(yè)學校做功夫，不能發(fā)達職業(yè)教育；只從教育界做功夫，不能發(fā)達職業(yè)教育”。這一“教育界和職業(yè)界相溝通”思想是符合技術技能人才成長發(fā)展規(guī)律的，抓住了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的本質特征和內在邏輯。

一是堅持產教融合，有效釋放職業(yè)教育發(fā)展活力。瞄準工業(yè)化大潮下推動職業(yè)教育服務產業(yè)和職業(yè)發(fā)展的必然要求，堅持以教促產、以產助教、產教融合、產學合作，不斷延伸教育鏈、服務產業(yè)鏈、打造人才鏈、提升價值鏈，推動形成同市場需求相適應、同產業(yè)結構相匹配的現代職業(yè)教育結構和區(qū)域布局，釋放職業(yè)教育的澎湃動能和發(fā)展紅利。

二是堅持校企合作，促進技術技能人才就業(yè)專業(yè)匹配。深入分析產業(yè)變革催生的職業(yè)結構和崗位要求變化，大力拓展校企合作，尤其是要緊密攜手“頭部企業(yè)”，推動形成校企深度合作、良性互動、優(yōu)勢互補的發(fā)展格局，在專業(yè)設置與職業(yè)發(fā)展之間建立有效匹配，降低專業(yè)設置的同質化，增強人才培養(yǎng)的靈活性，提升就業(yè)質量和能力，改善就業(yè)結構。

三是堅持協同育人，重構職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展格局。充分發(fā)揮與經濟社會發(fā)展對接最緊密的類型教育優(yōu)勢，與地方政府、產業(yè)企業(yè)和其他社會力量充分溝通與合作，推進制度創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，打造市域產教聯合體和行業(yè)產教融合共同體，加強人才培養(yǎng)全要素協同協作，探索體系建設新模式，落實好德技并修培養(yǎng)任務，開創(chuàng)新發(fā)展格局，推動職業(yè)教育高質量發(fā)展。

3 終始相應，因循教隨產出、產教同行、系統(tǒng)一體的發(fā)展路徑，深化職業(yè)教育產教融合

由于社會化分工和專業(yè)化協作的日趨細密，職業(yè)教育和產業(yè)發(fā)展之間出現了“中間地帶”，導致職業(yè)教育人才培養(yǎng)“異化”現象。破解此問題，應縱深推進產教跨界融合，使技術技能人才供給和需求有效匹配。

一是堅持教隨產出，全面構建服務產業(yè)優(yōu)勢。牢記辦學使命，提高辦學站位，堅守服務地方、服務發(fā)展、服務產業(yè)的價值取向，讓培養(yǎng)體系和教育教學緊隨技術技能演進邏輯，主動出擊，主動適應，成為面向社會、面向經濟發(fā)展、面向市場的辦學主體，全方位融入和服務區(qū)域經濟社會發(fā)展，在不斷樹立并增強服務產業(yè)優(yōu)勢的過程中形成獨特辦學特色。

二是堅持產教同行，主動優(yōu)化辦學發(fā)展模式。在辦學實踐中，除重視校企合作的廣度深度力度外，更要注重契合度，以“有所為、有所不為”的原則，探索針對性的產教融合治理模式，引導企業(yè)從人才培養(yǎng)末端走到前端，主動參與到技術技能人才培養(yǎng)全過程中，推動“三教”改革逐步走向深入，建立起一套科學有效的與產業(yè)發(fā)展同頻共振、雙向融通的合作模式。

三是堅持系統(tǒng)一體，積極打造產教共生體系。著眼教育、科技、人才“三位一體”融合發(fā)展，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協同創(chuàng)新，通過與政府、行業(yè)、企業(yè)協同辦學，構建起靈活多元的產教融合發(fā)展共同體，形成具有整體性、開放性、多通道的系統(tǒng)，有效消弭人才培養(yǎng)中的“溝壑”，真正實現產教互動共贏、互惠共生，打造新時代職業(yè)教育發(fā)展新生態(tài)。

展望未來，隨著國家發(fā)展改革委、教育部、人力資源社會保障部等八部門聯合印發(fā)的《職業(yè)教育產教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》的落地實施，圍繞“賦能”和“提升”，國家和地方層面的組合式激勵政策體系將在實際操作中得到進一步健全和完善，必將進一步豐富產教融合辦學形態(tài)、拓展產教融合培養(yǎng)內容、優(yōu)化產教融合合作模式，催生一批產教融合新型載體，加快形成教育和產業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動的發(fā)展格局，增強職業(yè)教育的社會適應性，持續(xù)優(yōu)化人力資源供給結構，進而為全面建設社會主義現代化國家提供強大的人力資源支撐。

（作者單位系重慶工商職業(yè)學院。本文系重慶市教委人文社科研究項目成果）

《中國教育報》2023年08月01日第2版