用孩子樂意的方式創(chuàng)造與書的相遇

閱讀是一件好事，但閱讀推廣卻是一件難事。

作為一名校長，我像所有的校長一樣，無比熱切地希望孩子們能愛上閱讀。我也見過許多教師用各種說教的方式來告訴學生讀書的重要性，但校園里那些青春期的孩子，最討厭的就是成年人高高在上的說教。所以，即便關(guān)于讀書好處的名人名言懸掛滿墻，讀書的種子卻并沒有因為一場又一場的說教而播在少年們的心中。讀書這件事和談戀愛真的很像，它本質(zhì)上是一場靈魂的相遇。就像冷遇見暖，雨絲溫柔；春遇到冬，歲月恒久；我們遇見書，就能擁有新的生活方式。

于是，我們開始思考如何用孩子們樂意的方式促成這場美麗的相遇。在促成這一相遇之前，我們首先需要思考：孩子們明明已經(jīng)知道讀書的好處了，可為什么就不愿去閱讀呢？原因有三：其一，他們只嘗到了讀書的苦處，沒有嘗到讀書的甜頭，所有讀書的好處都只停留在別人口頭的理論上，并沒有成為他們真實的感性體驗。其二，學生們沒有時間和空間，他們的時間和空間都被習題、作業(yè)和考試占滿了?？荚囁坪跏峭ㄏ蛟娕c遠方的捷徑，而閱讀之路卻看起來要艱辛漫長很多。其三，他們沒有得到真正科學有效且堅持不懈的方法指導。

那么如何才能讓學生真正愛上閱讀呢？

基于以上的思考，我們先為學生打造了一座美麗的花園圖書館，一個盛放夢想和心靈的空間。我們把學校最黃金的地方——主教學樓一樓給了圖書館，學生無論是上實驗課還是中午就餐、上體育課，都會經(jīng)過這里。在圖書館里，我們整體使用森林的原木風格進行裝修，配合暖色調(diào)的燈光，營造出一種溫暖的氛圍。圖書館立柱設(shè)置為樹干狀，走進這里，仿佛走進書籍的森林。而這些立于圖書館中的樹木，更是我們對孩子們美好的期許，希望他們成為一棵向上生長的樹，根植于泥土，隨歲月而參天。在空間劃分上，我們分設(shè)電子閱讀區(qū)、紙質(zhì)書閱讀區(qū)、合作閱讀區(qū)、獨立閱讀區(qū)、朗讀區(qū)、藝術(shù)展區(qū)、戲劇表演區(qū)等功能區(qū)，支持不同形式的閱讀活動。而且這是一座無人值守的全開放式圖書館，配置了自動借閱機、閱讀機器人、朗讀亭等先進技術(shù)設(shè)備。天氣好的時候，學生們也可以在中庭戶外花園的書桌上學習、讀書。

主陣地的基礎(chǔ)設(shè)施完善后，我們發(fā)現(xiàn)了另一個空間——班級教室以及走廊，這些空間也是學校的場域，也應(yīng)該肩負起育人的使命，如果可以利用起來，一定會讓閱讀發(fā)生得更容易。于是，我們號召全校師生推薦、貢獻自己喜歡的圖書進行讀書漂流活動，并且制作了圖書閱讀卡，增加了閱讀的趣味性。這樣一種沒有借書證，不需支付押金，也沒有閱讀期限，承載著誠信的閱讀方式也在校園內(nèi)流動起來。

有漂亮圖書館的學校并不少見，但真正把圖書館用好的學校卻不多見。為什么呢？因為學生根本就沒有去圖書館的時間，所以我們首先就是要解決時間的問題。學校認真落實“雙減”，通過把閱讀課安排進課表、在學校限時高效完成當天作業(yè)等方式全面取消學生回家后的書面作業(yè)，設(shè)置“周五無作業(yè)日”等舉措出讓時間，周一到周六全面開放圖書館。

有了空間，也有了時間，閱讀什么樣的內(nèi)容就成了關(guān)鍵。為了保證每一本書都是值得一讀的，學校圖書館配置的兩萬多冊圖書全部由師生自主推薦，之后再結(jié)合國家推薦書目進行篩選。所以，孩子們來圖書館一方面可以看到自己想要看的書籍，另一方面我們可以清楚地知道青春期的孩子們喜歡看什么，需要看什么。為了有效地提升閱讀者的體驗感，學校圖書館管理團隊每學期都會做問卷調(diào)查。

為了調(diào)動學生閱讀的積極性，學校還策劃了豐富多彩的閱讀活動。首先是語文主題閱讀課，每到閱讀課，教師都會把孩子們帶到圖書館來閱讀。除此之外，日常我們還設(shè)計了師生好書推薦分享、師生共讀紅色家書、我與花園圖書館的故事等活動，并做成專欄在?？凸娞柹线M行展示，將師生真實的閱讀體悟展示出來。

我們倡導教師們以孩子們能夠接受的話語體系來講，比如：“如果一個公司可以安排你坐上時光機穿越到過去或者未來，而且收費不超過50元。你會不會想要去試試？打開一本合適的書吧！它可以幫你實現(xiàn)夢想。”在閱讀方法指導方面，我們把對整本書閱讀的方法指導與日常語文學科教學整合起來，與課內(nèi)名著導讀任務(wù)整合起來，對學生進行系統(tǒng)科學的閱讀指導，課內(nèi)課外結(jié)合聯(lián)動，課內(nèi)精讀，課外泛讀。

就這樣，教師們用學生的話語系統(tǒng)和科學的方法指導學生把書籍與自己的生活結(jié)合起來，學以致用，知行合一。當學生真的掌握了讀書之法，他們就可以從書中找到生命的意義感和價值感，找到參照系統(tǒng)和動力系統(tǒng)，他們的生命從此就有了方向、有了榜樣，也就有了力量！孩子們有了時間、空間，有了豐富多彩的閱讀活動，他們會感受到：世界在由小變大，因為在閱讀中，我們不但能看到當下這個世界，還能看到已經(jīng)過去的世界和即將迎面而來的世界。

書香是要浸潤一生的，所以在書香校園建設(shè)中，我們還有許多想做的事情，比如全學科的閱讀是必須推進的，圖書館特色校本課程也是值得鉆研的，主題讀書沙龍、親子閱讀會、作家進校園等也都值得我們一一嘗試。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“一個學校可以什么都沒有，只要有了為教師和學生精神成長而準備提供的圖書，那就是學校了?！遍喿x不僅是為了獲取知識，更是為了滋養(yǎng)生命。所以閱讀不是讓精神隨書海波濤任意西東，最終成為知識的容器，而是要讓書籍世界里的光芒照耀心靈、溫暖生命，讓書籍世界里的豐饒有趣充實心靈、堅定信念、治愈苦難。

在學校圖書館的柱子上有這樣一句話：“讀書是門檻最低的高貴?！弊x書，往小里說，事關(guān)個人生命幸福；往大里說，事關(guān)民族振興大業(yè)。最是書香能致遠，杏壇書海悅?cè)诵?。所以，讓我們一起讀書吧，在美好的流年歲月里，要真正靜下心來，把讀書學習當成一種生活態(tài)度、一種工作責任、一種精神追求，與書相伴，過一種高貴而充實的精神生活！

（作者系陜西省西咸新區(qū)第一初級中學執(zhí)行校長）

《中國教育報》2023年09月13日第5版