全面把握教育家精神的時代方位

在第39個教師節(jié)來臨之際，習近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，充分肯定了廣大教師在教書育人、培根鑄魂中的重要貢獻，并首次提出和論述了教育家精神。深入學習習近平總書記關于教育家精神的重要論述，深刻把握教育家精神的科學內涵和重大意義，就必須以宏觀的視野和歷史的坐標來把握其時代方位。

教育家精神是中國精神在教育領域和教育事業(yè)中的具體展現。把握教育家精神的方位和定位，就要把它放到中國社會的總體之中，特別是放到黨和人民精神風貌的總體中來考察。由此可以看到教育事業(yè)的特殊重要性，看到教育家精神的特殊意義。教育是社會生活中一個特殊重要的領域，教育事業(yè)是國家發(fā)展大局中一項特殊重要的事業(yè)，人民教師是各行各業(yè)中一種特殊重要的崗位。同樣，教育家精神是黨和人民崇高精神中一種特殊重要的精神，是國家和民族整體精神風貌的具體展現。教育家精神作為人民教師精神品格的集中概括，是我國教育事業(yè)社會主義性質的人格展現，是我國教育事業(yè)發(fā)展巨大成就的精神成果。我國教育事業(yè)堅持黨的教育方針，堅守社會主義辦學方向，致力于培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，是一項崇高而神圣的事業(yè)。人民教師作為我國教育事業(yè)發(fā)展的主體力量，堅持為黨育人、為國育才神圣職責，踐行立德樹人根本任務，以實際行動在育人實踐中鑄造出崇高而親和的精神品格，形成了內涵豐富的教育家精神。

教育家精神是中華民族精神在育人事業(yè)中的傳承和發(fā)展。把握教育家精神的時代方位，還要把它放到中華民族歷史文化背景中加以考察，放到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展過程中加以考察。教育家精神是現在提出來的，但它并不是憑空出來的，而是有其深厚的歷史淵源。中華民族精神具有極為豐富的內涵，其中不應被忽視的一個重要方面，就是中華民族尊師重教的精神和歷代教育家誨人不倦的精神。中華民族是一個極其注重教育和教化的民族，尊師重教是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和突出優(yōu)勢。我們的先人很早就深刻認識到教育關系到民族命運和國家興衰?？鬃幼鳛橹腥A文化的主要代表之一，不僅是偉大的思想家，而且是偉大的教育家。中華文明之所以具有突出的統(tǒng)一性，特別是具有突出的連續(xù)性，非常重要的原因就在于中國人發(fā)達的教育意識。在數千年文明傳承和文化教化中，我國歷代教育家為我們留下了極為豐富的思想遺產和彌足珍貴的精神遺產。因此，教育家精神是對中國教育傳統(tǒng)和教育精神的傳承轉化和創(chuàng)新發(fā)展。

教育家精神是黨和人民百年奮斗中教育成就和經驗的概括總結。把握教育家精神的時代方位，不僅要把它放到中華民族的歷史發(fā)展中去考察，而且要把它放到黨和人民百年奮斗史中去考察。由此可以看到，教育家精神是中國共產黨百年奮斗重大成就和歷史經驗的應有之義。在革命年代，圍繞服務革命斗爭的中心工作，我們黨在根據地創(chuàng)辦列寧學校，革命教師冒著生命危險傳播革命種子。在革命圣地延安，我們黨創(chuàng)辦了包括中國人民抗日軍事政治大學、陜北公學等在內的一大批高校，培養(yǎng)了大批高級干部和革命先鋒，為抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利做了人才上的準備。新中國成立后，黨全面創(chuàng)辦社會主義教育事業(yè)，形成一支宏大的人民教師隊伍，他們兢兢業(yè)業(yè)奮斗在育人第一線，為社會主義革命和建設貢獻力量。改革開放后，黨的教育事業(yè)在改革中發(fā)展，教師地位不斷提高，激發(fā)了廣大教師的積極性和主動性，為社會主義現代化建設作出了重要貢獻。特別是進入新時代以來，以習近平同志為核心的黨中央更加高度重視教育事業(yè)，更加重視教師隊伍建設，廣大教師以更高的歷史使命感在立德樹人、培根鑄魂中展現出新的精神風貌，從而形成教育家精神。

教育家精神是中國共產黨人精神譜系中的特殊維度和最新內容。把握教育家精神的時代方位，還要把它放到以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系中加以考察。由此就可以看到，教育家精神打著中國共產黨人精神品質的深刻印記，是中國共產黨人精神序列中特殊而重要的一員。教育家群體當然未必都是中國共產黨員，但是黨員占絕大多數。他們之所以是一個特別優(yōu)秀的群體，不僅因為其業(yè)務水平高，更在于其政治上的先進性。偉大建黨精神就像普照的光，為黨和人民事業(yè)中每一種崇高精神打上信仰的底色。教育家是在黨的關懷和培養(yǎng)下成長起來的，是在黨領導的社會主義教育事業(yè)中發(fā)揮作用的，因而教育家精神應當屬于中國共產黨人精神譜系，是其中最新形成的特定精神形態(tài)。提出并大力弘揚教育家精神，凸顯了精神譜系中的教育維度，使精神譜系的呈現更為全面。

教育家精神是當今時代精神和新時代中國人民精神風貌的突出體現。教育家精神在當下的提出，最直觀地體現著當今時代的改革創(chuàng)新精神，體現著中國特色社會主義新時代的獨特精神氣質。創(chuàng)新是當今時代精神的主旋律，它飄蕩在世界各國，尤其回旋在當代中國。習近平總書記提出了創(chuàng)新、協調、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，而創(chuàng)新就是首要的理念。創(chuàng)新體現在我國社會的方方面面、各行各業(yè)，教育事業(yè)的發(fā)展無疑需要創(chuàng)新精神，并在自身改革發(fā)展中切實體現出了這種精神。正因為如此，創(chuàng)新成為教育家精神的重要內容。同時，教育家精神作為新時代形成的精神，也直接蘊含和體現著新時代獨有的精神氣質。比如，體現著新時代中國人的自信和自豪，體現著中國人的志氣、骨氣和底氣；體現著新時代踔厲奮發(fā)的精神狀態(tài)，體現著昂揚向上的社會氛圍；體現著新時代團結奮斗的精神力量，體現著全體中華兒女的大團結；體現著胸懷天下的氣度，閃耀著全人類共同價值的光輝。

教育家精神是教育強國建設新征程上催人奮進的精神旗幟和精神力量。把握教育家精神的時代方位，還要把它放到全面建設社會主義現代化國家新征程上加以考察。新時代是一個面向未來、前景廣闊的時代，我們黨在領導人民全面建成小康社會、實現第一個百年奮斗目標之后，又乘勢邁上了全面建設社會主義現代化國家、以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的新征程。在新征程上，教育家精神像其他各種偉大精神一樣，是發(fā)展壯大我國教育、科技和人才事業(yè)的強大精神力量。黨的二十大報告把教育、科技和人才作為一個獨立的部分加以特別強調，教育具有基礎性、先導性、全局性作用，是科技進步和人才涌現的有力支撐。教師在教育事業(yè)發(fā)展中具有關鍵作用。教師是一個極其龐大的群體，在其中涌現出一大批教育家和優(yōu)秀教師，形成了并集中體現著教育家精神。這是一種崇高而先進的精神，對于全國廣大教師和教育工作者具有導向和引領作用。在新征程上，全國廣大教師要響應習近平總書記的號召，以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，自信自強、踔厲奮發(fā)，為強國建設、民族復興偉業(yè)作出新的更大貢獻。

（作者單位系中國人民大學習近平新時代中國特色社會主義思想研究院）

《中國教育報》2023年09月14日第7版