一所小學(xué)的自主智慧化探索

■堅(jiān)定推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)

“目前學(xué)校已建成近20個(gè)數(shù)字化管理平臺(tái)，但幾乎沒(méi)花什么錢(qián)?！比涨?，一場(chǎng)數(shù)字技術(shù)支撐下的智慧教學(xué)及管理推廣應(yīng)用研討會(huì)在四川省德陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開(kāi)，校長(zhǎng)羅綿強(qiáng)向與會(huì)者介紹學(xué)校的智慧化校園建設(shè)，引發(fā)了不少關(guān)注，“幾乎沒(méi)花錢(qián)？”“你們是如何自主開(kāi)發(fā)的？”“平臺(tái)使用起來(lái)是否方便？”……

“這些數(shù)字化平臺(tái)全都是我們基于自身需求，開(kāi)發(fā)出來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的。”羅綿強(qiáng)介紹，雖然學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等方式，將各類(lèi)數(shù)字化平臺(tái)引進(jìn)校園，但相對(duì)而言?xún)r(jià)格不菲，更重要的是總有不適合的地方。為了實(shí)現(xiàn)“量身打造”，德陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)根據(jù)自身的管理和教學(xué)需求，自主開(kāi)發(fā)一系列提高效率、減輕教師負(fù)擔(dān)的數(shù)字化管理平臺(tái)，通過(guò)自主探索，做好數(shù)字校園建設(shè)。

自主開(kāi)發(fā)，解決教師實(shí)際需求

在20世紀(jì)90年代末，技術(shù)遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)的時(shí)候，德陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師還在通過(guò)觀看錄像帶分析課例，學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職的管理員，導(dǎo)致錄像帶的借閱十分不便。

這個(gè)問(wèn)題被學(xué)校教師楊文旻記在了心里。當(dāng)時(shí)作為數(shù)學(xué)教師的他對(duì)計(jì)算機(jī)有著濃厚的興趣，不僅在進(jìn)修時(shí)選修了計(jì)算機(jī)課程，而且時(shí)常在課余鉆研，“當(dāng)時(shí)就在思考能不能將這些錄像轉(zhuǎn)到線(xiàn)上，讓教師們更方便”。

對(duì)信息技術(shù)情有獨(dú)鐘的楊文旻在課后全力投入到了實(shí)踐中，數(shù)據(jù)庫(kù)、系統(tǒng)架構(gòu)、算法、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)……遇到專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，他就在網(wǎng)上查找資料，一步步尋求突破，“有很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有在晚上12點(diǎn)之前睡過(guò)覺(jué)”。后來(lái)，楊文旻成功設(shè)計(jì)出在線(xiàn)影院，并以此為開(kāi)端，開(kāi)始用信息技術(shù)解決學(xué)校教學(xué)和管理中出現(xiàn)的難題。

要實(shí)現(xiàn)自主開(kāi)發(fā)，少不了技術(shù)人才，楊文昱剛好填補(bǔ)了學(xué)校的人才空缺，從數(shù)學(xué)教師到如今的工會(huì)主席，他的設(shè)計(jì)成果也越來(lái)越多。

“這些軟件的原理其實(shí)并不復(fù)雜，但是實(shí)用?！睏钗臅F說(shuō)，如今，他在為年輕教師傳授經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，自己仍然保持著學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以他的設(shè)計(jì)為基點(diǎn)，信息技術(shù)的作用也逐漸輻射到了學(xué)校教育教學(xué)工作的各方面。

按需定制，多年前的原創(chuàng)軟件沿用至今

減輕教師負(fù)擔(dān)、提高辦公效率，是德陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)研發(fā)各類(lèi)數(shù)字化平臺(tái)的初衷。羅綿強(qiáng)說(shuō)，這是一種“浸潤(rùn)”的狀態(tài)，“讓設(shè)計(jì)的這些軟硬件來(lái)適應(yīng)教師的需求，而不是讓教師被這些工具‘捆綁’”。

在20世紀(jì)90年代末，排課由于要考慮種種因素，對(duì)班級(jí)較多的學(xué)校來(lái)說(shuō)一直是項(xiàng)大工程。“以前我們用紙條在一個(gè)大面板上擺，風(fēng)吹亂了，或者學(xué)生摸掉了，都得重?cái)[，4個(gè)人要排一個(gè)星期?！睏钗臅F回憶說(shuō)，設(shè)計(jì)出排課軟件后，他不斷優(yōu)化算法，讓排課更加科學(xué)便捷，并一直沿用至今。

再比如，學(xué)校以前開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，有體育教師反映，發(fā)令槍用多了會(huì)對(duì)耳朵有影響。對(duì)此，楊文旻不僅設(shè)計(jì)出電腦發(fā)令的程序，還編出一整套運(yùn)動(dòng)會(huì)管理系統(tǒng)，這不僅讓成績(jī)測(cè)量更加精確，還大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

像這樣應(yīng)需而開(kāi)發(fā)的平臺(tái)，在德陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)還有很多。除了軟件，在楊文旻的辦公室里，音響、攝像頭乃至超市盤(pán)點(diǎn)機(jī)，不少硬件也都被他改造了內(nèi)部程序，使其更適合學(xué)校的各項(xiàng)工作。

智能化管理，讓校園變得更智慧

在羅綿強(qiáng)的辦公室里，堆放的紙質(zhì)資料并不多。他只需要在電腦上打開(kāi)學(xué)校官網(wǎng)，登錄辦公平臺(tái)，就可以處理不少管理工作。

如今，德陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)建成的教學(xué)資源庫(kù)、課題管理、圖書(shū)管理、新生報(bào)名等數(shù)字化管理平臺(tái)，幾乎涵蓋了學(xué)校管理和教育教學(xué)工作的各個(gè)方面，并為相應(yīng)的日常工作帶來(lái)了深刻變革。

例如圖書(shū)管理。統(tǒng)一采購(gòu)圖書(shū)未必能滿(mǎn)足每一名師生的閱讀需求，常常導(dǎo)致不少書(shū)籍被束之高閣，而圖書(shū)的日常借閱與管理，也會(huì)在無(wú)形中增加人力成本。德陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過(guò)線(xiàn)上圖書(shū)管理平臺(tái)，讓教師可以根據(jù)師生各自的閱讀需求，先自行購(gòu)買(mǎi)想要閱讀的書(shū)籍，再錄入該平臺(tái)完成報(bào)銷(xiāo)手續(xù)，后續(xù)的借閱也可以在線(xiàn)上輕松完成。

“這樣可以最大化滿(mǎn)足師生的個(gè)性化閱讀需求。同時(shí)，由于管理更加高效，我們的圖書(shū)架更加開(kāi)放，家長(zhǎng)也可以來(lái)借閱。”羅綿強(qiáng)介紹，學(xué)校其他的資產(chǎn)、設(shè)備也都錄入了相應(yīng)平臺(tái)，在高效利用與安全管理之間實(shí)現(xiàn)了最佳平衡。

除了建設(shè)各類(lèi)數(shù)字化管理平臺(tái)，德陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)持續(xù)推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)，還將信息技術(shù)與課堂教學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面相融合。其中，學(xué)校開(kāi)發(fā)小學(xué)生數(shù)據(jù)畫(huà)像系統(tǒng)，利用大數(shù)據(jù)全面掌握學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)行為，為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化、精準(zhǔn)化畫(huà)像，進(jìn)而推進(jìn)教育決策精準(zhǔn)化、科學(xué)化。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年09月21日第3版