用教育家精神照亮高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)之路

■深入學(xué)習(xí)踐行教育家精神 

2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，勉勵(lì)全國(guó)廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神。從“四有”好老師到“四個(gè)引路人”，從“四個(gè)相統(tǒng)一”到“經(jīng)師”與“人師”有機(jī)統(tǒng)一，再到“做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生”，再到中國(guó)特有的教育家精神，習(xí)近平總書(shū)記不僅深刻闡釋了人民教師的歷史、理論和實(shí)踐邏輯，更深刻詮釋了教育家精神的科學(xué)內(nèi)涵、核心要義和實(shí)踐要求，賦予新時(shí)代人民教師崇高的使命，對(duì)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

教育家是全國(guó)廣大教師、教育工作者的杰出代表和楷模，是中國(guó)特有的教育家精神的創(chuàng)造者、詮釋者、踐行者和傳播者。加快推動(dòng)我國(guó)從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，我們不僅要在物質(zhì)上強(qiáng)大起來(lái)，更要在精神上強(qiáng)大起來(lái)，強(qiáng)化教育家精神對(duì)新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的高位引領(lǐng)。

用教育家精神鑄牢教師隊(duì)伍的理想信念。習(xí)近平總書(shū)記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話中指出：“正確理想信念是教書(shū)育人、播種未來(lái)的指路明燈?！毙挠写笪?、至誠(chéng)報(bào)國(guó)是大力弘揚(yáng)教育家精神對(duì)教師隊(duì)伍理想信念的明確要求。首先，心有大我，人民至上。教之本在師，人民期盼有更好的教育，教育教學(xué)的目的是為了服務(wù)人民，必須堅(jiān)持人民至上、緊緊依靠人民、不斷造福人民、牢牢植根人民。其次，至誠(chéng)報(bào)國(guó)，為黨育人。教師從事的是傳播知識(shí)、思想和真理的工作，有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生?！靶挠兴?，方能行遠(yuǎn)?！苯處熞冀K同黨和國(guó)家站在一起，自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義思想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，自覺(jué)把黨的教育方針貫徹到教育教學(xué)全過(guò)程。沒(méi)有對(duì)黨和國(guó)家民族的血肉親情，就難有人民教育家于漪“為中華民族而教”的高度自覺(jué)的教育信仰。心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)不僅要體現(xiàn)在教育教學(xué)的信念和方式方法中，而且要體現(xiàn)在教師自身的一言一行中。

用教育家精神厚植教師隊(duì)伍的道德情操。《禮記》曰：“師也者，教之以事而喻諸德者?！毖詾槭縿t、行為世范是大力弘揚(yáng)教育家精神對(duì)教師隊(duì)伍道德情操的明確要求。首先，做言行的高德之師。育有德之人，需有德之師。教師如同陽(yáng)光、空氣、水，滋養(yǎng)著學(xué)生的靈魂和生命，只有教師自身有高標(biāo)準(zhǔn)、高情操、高境界、高追求，才能浸潤(rùn)學(xué)生、感染學(xué)生，不僅授學(xué)生“謀事之才”，更傳學(xué)生“立世之德”。其次，立足崗位奉獻(xiàn)作為。教師的工作意義非凡，擔(dān)負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。潛心教書(shū)、靜心育人，克己奉公、甘于奉獻(xiàn)，注重品行和能力并重，躬身自省，育人不止，才能譜寫(xiě)出一曲曲無(wú)私奉獻(xiàn)的動(dòng)人贊歌，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)匯聚起強(qiáng)大精神力量。

用教育家精神陶冶教師隊(duì)伍的育人智慧。“君子務(wù)本，本立而道生?！眴⒅菨?rùn)心、因材施教是大力弘揚(yáng)教育家精神對(duì)教師隊(duì)伍育人智慧的明確要求。首先，授人以漁，授人以欲。好老師應(yīng)該是智慧型教師，具備育人智慧、處世智慧、生活智慧、學(xué)習(xí)智慧，既授人以魚(yú)，又授人以漁，還能授人以求知欲，在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生生活有情趣，孕育志趣美；做人有溫度，涵養(yǎng)心靈美。其次，尊重人格，注重差異。尊重人格，注重個(gè)別差異，運(yùn)用由識(shí)入技、挾技入道、以道御術(shù)思路與多元融合方法，為不同的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)背景、學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好、知識(shí)與技能水平的學(xué)生提供適宜的教育，使其得到全面適合的發(fā)展。

用教育家精神涵養(yǎng)教師隊(duì)伍的躬耕態(tài)度。“百工居肆以成其事，君子學(xué)以致其道。”勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新是大力弘揚(yáng)教育家精神對(duì)教育隊(duì)伍躬耕態(tài)度的明確要求。首先，教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。在人工智能時(shí)代，教師自身所知道的必須遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)要教給學(xué)生的范圍，不僅要有勝任教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷視野。同時(shí)，準(zhǔn)確把握新時(shí)期學(xué)生成長(zhǎng)的特征，努力把握適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育教學(xué)規(guī)律，把所學(xué)所悟?qū)佑诮逃虒W(xué)實(shí)踐。其次，擇一事，終一生。真正的教育家既要有潛下心來(lái)、“擇一事，終一生”的信念，有板凳要坐十年冷的堅(jiān)守，還要有“咬定青山不放松”的韌力，敢闖“無(wú)人區(qū)”，突破“卡脖子”。人民教育家衛(wèi)興華不迷信權(quán)威，不盲從書(shū)本，不唯上、不唯書(shū)、不唯風(fēng)、不唯眾、只唯實(shí)，追求真理，以嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)格的要求、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、嚴(yán)密的論證，培育獨(dú)立思考、獨(dú)當(dāng)一面的拔尖創(chuàng)新人才。

用教育家精神熔鑄教師隊(duì)伍的仁愛(ài)之心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睒?lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)是大力弘揚(yáng)教育家精神對(duì)教師隊(duì)伍仁愛(ài)之心的明確要求。首先，以教育為志業(yè)。執(zhí)著于教書(shū)育人，聽(tīng)從教育的召喚，矢志投身教育事業(yè)，把愛(ài)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志融入強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)，有熱愛(ài)教育的定力和淡泊名利的堅(jiān)守。其次，垂范以愛(ài)育愛(ài)。于漪說(shuō)：“師愛(ài)超越親子之愛(ài)?！苯處熞脨?ài)心澆灌學(xué)生的生命，用學(xué)術(shù)啟迪學(xué)生的心靈，用人格影響學(xué)生的人生。善于把教師情、學(xué)生情和教材情這“三情”合一，讓愛(ài)先行，使其親其師而信其道。

用教育家精神彰顯教師隊(duì)伍的弘道追求。“大道之行，天下為公?！毙貞烟煜隆⒁晕幕耸谴罅霌P(yáng)教育家精神對(duì)教師隊(duì)伍弘道追求的明確要求。首先，以教育為公，以達(dá)天下為公。以身無(wú)半畝、心憂天下的胸懷，開(kāi)放包容、大氣謙和的心態(tài)，傳承中華文明，吸納世界文明有益成果，在心懷“國(guó)之大者”中不斷拓展自己的教育人生。其次，匡正以文化人追求。把潛心問(wèn)道與服務(wù)社會(huì)、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范統(tǒng)一起來(lái)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自尊自重、自珍自愛(ài)，樹(shù)立良好學(xué)術(shù)道德，自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，崇尚“士以弘道”的價(jià)值追求，真正把做人、做事、做學(xué)問(wèn)統(tǒng)一起來(lái)。

（作者系教育部中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)管理辦公室主任，國(guó)家教育行政學(xué)院教師研究部主任）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年09月21日第8版