“花樣開學(xué)”開啟兒童求學(xué)之旅

新學(xué)年迎來新學(xué)生。對于兒童，上小學(xué)無疑是開啟了人生第一段正式的求學(xué)之旅。為了幫助兒童盡快適應(yīng)學(xué)校生活，世界各國都非常注重入學(xué)前后的指導(dǎo)。由于文化和傳統(tǒng)的差異，各國的學(xué)前準(zhǔn)備與入學(xué)指導(dǎo)各具特色、異彩紛呈。如韓國的特點是從禮儀學(xué)起。受儒家思想的熏陶，小學(xué)生入學(xué)時會被告知要尊重學(xué)長、向前輩行鞠躬見面禮。高年級的學(xué)生會熱情地為新生提供“校園導(dǎo)游”服務(wù)，并組織新生座談，給新生介紹學(xué)校生活瑣事，幫助其快速適應(yīng)學(xué)校生活。俄羅斯受亞歐兩種文化影響，既有老生迎新的傳統(tǒng)，也舉辦隆重的開學(xué)慶典。本文主要介紹英國、德國、新加坡、法國的做法。

英國：專業(yè)指導(dǎo)保駕護(hù)航

為家長和教師提供專業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)對兒童的“不適癥”

英國開學(xué)指導(dǎo)專業(yè)化程度較高，這對于兒童順利步入新的學(xué)習(xí)環(huán)境有著重要的作用。

英國人認(rèn)為，無論是對幼兒還是對其父母而言，開始上學(xué)都是一個激動人心的時刻，只要稍加鼓勵，大多數(shù)孩子都能在學(xué)校輕松安頓下來，為學(xué)習(xí)和探索做好準(zhǔn)備。為此，英國兒童保育和幼兒專業(yè)協(xié)會在其網(wǎng)站上提供相關(guān)鏈接和資料，指導(dǎo)家長幫助孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活，同時指導(dǎo)學(xué)校做好相關(guān)工作。

安撫家長焦慮情緒。學(xué)校和專業(yè)組織會在給家長的指導(dǎo)手冊中寫明，不必為兒童能否適應(yīng)學(xué)校生活而擔(dān)心，“您的孩子在開始上學(xué)之前不需要能夠閱讀或者寫作，您要相信，孩子們在開始上學(xué)時就已經(jīng)具有足夠的能力來應(yīng)對學(xué)校的學(xué)習(xí)，教師會熟練地幫助孩子在原有水平上發(fā)展和進(jìn)步”。

指導(dǎo)學(xué)校和家長應(yīng)對兒童的不適應(yīng)狀況。集中且規(guī)律的小學(xué)正規(guī)學(xué)習(xí)是對兒童自由天性的一種挑戰(zhàn)。一些孩子會在開學(xué)前幾天淚流滿面，甚至抱住父母的大腿號啕大哭，不讓其離去。這往往是家長最痛苦和心酸的時刻。但學(xué)校教師會告訴家長：“請不要擔(dān)心，這是很正常的。雖然你可能會覺得離開他們很糟糕，但他們會在幾分鐘內(nèi)玩得很開心?！庇械慕處煏尲议L站在孩子看不到的地方觀察其表現(xiàn)，通常離開家長的下一秒，孩子就開始愉快地玩耍了。兒童在過了最初的興奮期后，會對日復(fù)一日去上學(xué)產(chǎn)生厭倦。讓孩子遵守紀(jì)律、按時上學(xué)，不是一件輕松的事情。這時候就需要家長的鼓勵與支持。一些專業(yè)組織會給家長提供具有可操作性的建議，如持續(xù)與孩子討論他們在學(xué)校的感受，或者讓孩子熟悉并使用以周為單位的日歷表。一些學(xué)校則教會家長使用課程表來與孩子溝通學(xué)習(xí)和生活事項。

指導(dǎo)家長和教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的安全狀況。人身安全不被侵犯，是兒童保護(hù)工作的一項重點。一些專業(yè)組織會重點指導(dǎo)教師和家長如何科學(xué)地與兒童溝通在校生活情況，以免兒童被傷害而不自知或者不知如何告知外界。

指導(dǎo)家長為兒童入學(xué)做好準(zhǔn)備。在校獨立生活是所有適齡兒童必需的技能，家長有義務(wù)幫助其掌握，例如，練習(xí)穿校服、整理玩具、收拾桌子、學(xué)習(xí)問候等。

德國：遵法依規(guī)注重儀式

舉行隆重慶祝儀式，凸顯小學(xué)入學(xué)在人生成長中的意義

德國人非常注重小學(xué)入學(xué)的準(zhǔn)備工作，認(rèn)為“無論身處何方，開始上學(xué)都是人生大事，需要認(rèn)真準(zhǔn)備和慶?！?。

明確家長的責(zé)任。德國是法治國家，法律對于小學(xué)入學(xué)有比較明確的規(guī)定。比如，滿6周歲的兒童必須進(jìn)入小學(xué)接受義務(wù)教育，同時，學(xué)校要在官方網(wǎng)站上公布《入學(xué)手冊》，告訴家長需要了解的詳細(xì)信息，包括孩子入學(xué)需要準(zhǔn)備的清單。比如，德國要求兒童上學(xué)穿運動服，這需要家長提前購置。

重視小學(xué)入學(xué)儀式。儀式最大的作用是讓兒童感到上學(xué)一事意義非凡。在德國，為上學(xué)而準(zhǔn)備的文具和禮物以“學(xué)校錐”的形式呈現(xiàn)?！皩W(xué)校錐”是一種外形為圓錐體的碩大禮物套裝，每個孩子在上學(xué)第一天都會得到一個父母贈送的“學(xué)校錐”?！皩W(xué)校錐”可以是家庭自制的，也可以在學(xué)校附近的商店買到。許多小學(xué)在開學(xué)第一天會舉行隆重的開學(xué)典禮，家長要著正裝出席，每個孩子拿著自己的“學(xué)校錐”，帶著欣喜和好奇開啟學(xué)校生活。開學(xué)典禮后，學(xué)校和社區(qū)還會舉辦聚會，介紹孩子互相結(jié)識，促進(jìn)家長彼此溝通。

注重幼小銜接。德國一些日托中心將制作“學(xué)校錐”作為最后一場活動。由于小孩子對禮物難免有攀比心理，日托中心會告訴家長如何應(yīng)對孩子隨之而來的攀比行為，有意識地為兒童升入小學(xué)做好心理上的準(zhǔn)備。

新加坡：家校合作提供保障

家長積極配合學(xué)校，為兒童融入學(xué)校和社會打好基礎(chǔ)

新加坡非常注重新學(xué)期的調(diào)試工作，學(xué)校和專業(yè)機構(gòu)都會提供一些學(xué)前指導(dǎo)，家長也會配合學(xué)校做好以下五件事。

邀請親朋好友分享在小學(xué)的經(jīng)歷。由于成年人對小學(xué)的回憶可能太過久遠(yuǎn)，學(xué)校和專業(yè)組織會建議家長為孩子安排一場游戲類的聚會，邀請孩子的朋友和家有小學(xué)生的親戚與鄰居參加，這對孩子積極投入新生活具有重要的作用。

參觀學(xué)校并參加迎新會。一些學(xué)校會在正式開學(xué)之前邀請家長和孩子參觀學(xué)校，向他們介紹學(xué)校的情況。這樣做一方面可以招攬生源，另一方面有利于家長和學(xué)生做好學(xué)前準(zhǔn)備。許多學(xué)校還會在正式的開學(xué)典禮之后，辦一場迎新會，將兒童介紹給學(xué)校教師和他的同學(xué)，幫助他們盡快熟悉。學(xué)校也會積極邀請家長參與迎新活動，目的是幫助家長們建立友誼，同時與教師保持良好溝通。

與孩子一起準(zhǔn)備必需品。讓兒童參加小學(xué)一年級的準(zhǔn)備工作會給他們一種責(zé)任感，因此，新加坡的家長會在學(xué)校的指導(dǎo)下，帶孩子去書店購買必要的學(xué)習(xí)用品。父母在和孩子選購學(xué)習(xí)用品的時候，聊一聊學(xué)習(xí)的主題和學(xué)習(xí)方法等，有助于在輕松的環(huán)境與氛圍中幫助孩子形成關(guān)于學(xué)習(xí)的概念。

幫助孩子逐步調(diào)整作息。對兒童來說，上小學(xué)最困難的事情之一就是早起。新加坡的學(xué)校會提醒家長做好入學(xué)前期調(diào)試工作。家長會被告知，為了避免遲到，在開學(xué)前一個月，就需要調(diào)整孩子的日常生活，以便孩子有足夠的時間準(zhǔn)備上學(xué)。

入學(xué)后一個月內(nèi)開展持續(xù)追蹤。新加坡入學(xué)指導(dǎo)的最大特色，是將入學(xué)后的第一個月納入入學(xué)指導(dǎo)范疇。學(xué)校會指導(dǎo)家長關(guān)注孩子對學(xué)校生活的適應(yīng)程度，如能否順利地從食堂訂購食物、孩子的課后安排是否到位、孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極等。此外，家長還要經(jīng)常與孩子溝通，如放學(xué)回來問，在學(xué)校過得開心嗎？有哪些新鮮和有趣的事情？這樣的持續(xù)關(guān)注不僅能讓孩子獲得更多的安全感和信心，也可以避免意外事件發(fā)生，從而防患于未然。

法國：愛國情懷深入人心

集浪漫與尊嚴(yán)于一體，在學(xué)生心中種下愛國的種子

法國小學(xué)通常不舉辦隆重的開學(xué)典禮，兒童在開學(xué)第一天的任務(wù)就是認(rèn)識教師和同學(xué)、熟悉教室、了解校規(guī)。法國小學(xué)生不會收到新教材，所有課本都是從圖書館免費借的，一個學(xué)期結(jié)束后必須歸還。這種免費教科書循環(huán)使用制度，在法國已經(jīng)有百年歷史。

值得關(guān)注的是，法國小學(xué)開學(xué)極具特色，可謂集浪漫與莊嚴(yán)、歡愉與深刻于一體，其要旨在于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

愛法語。在法國，許多小學(xué)教師會在開學(xué)第一課上告訴學(xué)生，“法語是世界上最嚴(yán)謹(jǐn)也是最美麗的語言”。一些小學(xué)會給學(xué)生講述法國小說家阿爾豐斯·都德所創(chuàng)作的短篇小說《最后一課》，內(nèi)容是在普法戰(zhàn)爭中被普魯士強行割占的一所鄉(xiāng)村小學(xué)用母語上最后一堂課的故事。小說通過一個孩子的視角來展現(xiàn)整個淪陷區(qū)的屈辱和法國人對自己故土的深切留戀。這種愛國主義教育很特別，將屈辱與榮耀一并呈遞給兒童，讓兒童理解并牢記：“只要法語還在，法國就不會滅亡?！?/P>

唱國歌。法國教師會告訴學(xué)生，作為鼓舞斗志的戰(zhàn)斗歌曲，《馬賽曲》是法國人熱愛和追求自由的贊歌。許多小學(xué)會要求教師和學(xué)生一起將《馬賽曲》的歌詞制作成壁掛，掛在教室里。還有些小學(xué)將此項活動作為第一堂課，向小學(xué)生講解《馬賽曲》歌詞的含義。許多法國家長表示，當(dāng)孩子哼唱著《馬賽曲》放學(xué)回家時，他們內(nèi)心難掩激動，“畢竟是法國人啊”。

掛國旗。在所有教室中掛國旗是法國學(xué)校一項重要規(guī)定。從2019年9月起，法國政府撥出?？?，支持在全國每間教室內(nèi)懸掛國旗。

（作者系中國教育科學(xué)研究院教育理論研究所副研究員，本文系“中國教育科學(xué)研究院2021年度基本科研業(yè)務(wù)費專項資金所級個人項目——20世紀(jì)90年代以來主要發(fā)達(dá)國家集團(tuán)化辦學(xué)重大政策的比較研究[GYJ2021010]”成果）

《中國教育報》2023年09月21日第9版