喚醒，讓教育自然發(fā)生

教育一個孩子，喚醒一個家庭，影響整個社會。行走在山東省濰坊市這片教育熱土上，記者感受到的恰是這種喚醒之力。設(shè)立首個家庭教育科的地方教育局、首個家庭教育綜合服務(wù)平臺、首個在民政部門注冊成立的中小學(xué)家長聯(lián)合會、首個國家標(biāo)準(zhǔn)委認(rèn)證的家庭教育指導(dǎo)師團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)……20余年來，濰坊持續(xù)推進(jìn)校家社共育事業(yè)，凝聚起了強(qiáng)大的育人合力。

喚醒啟蒙，扭轉(zhuǎn)認(rèn)知

讓家長從“跟隨者”變?yōu)椤巴姓摺?/P>

“孩子能不能學(xué)好，主要看老師是不是上心，我是不是該給老師送禮物？”提到自己曾經(jīng)的小心思，濰坊安丘市興安街道興安小學(xué)六年級學(xué)生家長王彥麗笑得略有些尷尬。

兒子剛上一年級時，出現(xiàn)了不適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏等問題，王彥麗很著急又沒轍，想讓老師對自家孩子多上心。

王彥麗的“期待”落了空，因為她很快認(rèn)識到自己的教育責(zé)任。興安小學(xué)高度重視家校協(xié)同，為家長設(shè)計了成長課程，并聘請家庭教育專家進(jìn)校指導(dǎo)。在聽課過程中，王彥麗意識到自己才是孩子的第一任老師，責(zé)任不能全推給學(xué)校。

興安小學(xué)的家校協(xié)同，只是濰坊全域推進(jìn)校家社共育激起的一朵浪花。喚醒父母作為教育主體的意識，是濰坊教育人啃下的首個“硬骨頭”。濰坊教育人可以說是“摸著石頭過河”，只為讓家長從教育的“跟隨者”成為“同行者”。

說盡千言萬語——“百萬家長進(jìn)學(xué)堂，重新學(xué)習(xí)做家長”。從市到縣（區(qū)），持續(xù)高頻的家庭教育專家報告會、常態(tài)化家長課程開課機(jī)制，不斷對家長進(jìn)行喚醒啟蒙，推廣普及家庭教育理念。

想盡千方百計——立足實際、因地制宜。諸城市立足社區(qū)落實家庭教育服務(wù)，積極開展家庭教育理念的傳播；壽光市教體局遴選優(yōu)秀家庭教育教師組成校家社共育巡講團(tuán)，讓學(xué)校通過訂單式預(yù)約宣講團(tuán)成員到校宣講；青州市多所學(xué)校校長親自帶領(lǐng)做家庭教育項目。

孩子未入學(xué)、家長先入校，逐漸成為濰坊的教育景觀。開展普及性課程、針對性課程、社會性課程和線上課程，實現(xiàn)校內(nèi)校外、線上線下、城市鄉(xiāng)村、0—18歲全覆蓋。在開發(fā)普及性課程方面，濰坊實施家長全員培訓(xùn)，在全市中小學(xué)、幼兒園設(shè)立家長學(xué)校，提出一年四次八課時的課程標(biāo)準(zhǔn)，同時制定《濰坊市家長課程標(biāo)準(zhǔn)》，研發(fā)《牽手兩代—幸福路上》家長課程資料。

“我一直以為教育孩子是一件很簡單的事，今天才發(fā)現(xiàn)，教育孩子真是不容易。”經(jīng)歷一次家長助教活動后，濰坊市高新區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園幼兒呂新初的爸爸十分感慨。之后，他積極發(fā)動其他家長，成立“爸爸運動社團(tuán)”，工作之余，帶領(lǐng)孩子們在綠茵場上肆意揮灑汗水，感受足球魅力。

點撥開悟，提升素養(yǎng)

讓家長從“門外漢”成為“專業(yè)戶”

不能溺愛，要樹立規(guī)則意識；不能過度批評，要包容鼓勵……不同的講座上，不同的專家給出了不同教育意見，這讓有心“取經(jīng)”的家長陷入迷惘，對孩子到底要嚴(yán)管還是寵愛？

在山東省泰山教育創(chuàng)新研究院院長王清林看來，讓家長陷入困惑的癥結(jié)，是家長課程專業(yè)化程度不高、針對性不強(qiáng)，歸根到底還是沒有形成科學(xué)的指導(dǎo)體系，沒能形成標(biāo)準(zhǔn)化的家庭教育，“要根據(jù)孩子的年齡、身心特點，研究教育普遍規(guī)律，方便家長有針對性地實施家庭教育”。

在普及性課程基礎(chǔ)上，針對家長個性化的“需求側(cè)”，濰坊持續(xù)優(yōu)化課程“供給側(cè)”。

抓住關(guān)鍵時間節(jié)點，濰坊開設(shè)“寒假陪伴與成長”“傳統(tǒng)文化與春節(jié)”“開學(xué)季”等專題課程，解決在校家共育和孩子成長過程中家長的困擾。

缺乏時間進(jìn)行線下學(xué)習(xí)？濰坊市教育局與山東省泰山教育創(chuàng)新研究院等單位聯(lián)合研發(fā)集家庭教育“課程、咨詢、測評、家校溝通和數(shù)據(jù)管理”功能于一體的家長課程平臺，免費開放線上課程，實現(xiàn)了全市家長人人有賬號、人人可參與、人人能享受的“訂單式”學(xué)習(xí)。

幫助家長有針對性地提升家庭教育素養(yǎng)，是王艷紅的日常工作之一。王艷紅是濰坊市第二批家庭教育名師，其工作室現(xiàn)有來自奎文區(qū)各中小學(xué)教師15名，負(fù)責(zé)區(qū)域家庭教育工作帶動與區(qū)域家庭教育師資培養(yǎng)。如今，家庭教育名師工作室在濰坊已經(jīng)遍地開花，全市已成立3批共55個市級家庭教育名師工作室和57個縣級名師工作室。

家庭教育工作室的建設(shè)，是濰坊“建章立制”、打造專業(yè)家教隊伍的關(guān)鍵一招。

讓專業(yè)的人做專業(yè)的事。濰坊引入專家團(tuán)隊，指導(dǎo)家庭教育課程研發(fā)與師資培訓(xùn)，目前已建立300多人的專家資源庫；深化教研團(tuán)隊建設(shè)，市縣兩級教研部門設(shè)立家庭教育專兼職教研員；建設(shè)家庭教育指導(dǎo)師隊伍，在中小學(xué)、幼兒園校內(nèi)設(shè)立家庭教育指導(dǎo)師崗位，按照1∶500的師生比配備。

充分吸納家長資源，讓家長相互啟發(fā)。濰坊組建家長講師團(tuán)參與家庭教育講座巡講、家長課程巡課視導(dǎo)、協(xié)助家委會開展相關(guān)工作。在濰坊市教育局家庭教育科毛永佳看來，專業(yè)的家長才能做好專業(yè)的教育，要“鏈接家長進(jìn)入教育，把教育融入社會，實現(xiàn)教育資源全覆蓋”。

凝心聚力，推動改革

讓教育的“滿天星”聚成“一團(tuán)火”

“孩子臨畢業(yè)，正處于關(guān)鍵時刻，減負(fù)讓成績下滑怎么辦？”為落實“雙減”政策，濰坊昌邑市圍子初中于去年9月取消了晚自習(xí)，這讓畢業(yè)班學(xué)生孫正宇的媽媽非常焦慮。

圍子初中校長姜勇跟孫正宇的媽媽多次交流“雙減”政策，說明學(xué)校輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的管理，家校共育活動也邀請她參加，讓她逐漸認(rèn)識到過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和題海戰(zhàn)術(shù)不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。此后，孫正宇的媽媽更加關(guān)注孩子的全面發(fā)展。

教育改革難免有阻力、有陣痛，但濰坊近年來推進(jìn)教育改革“順風(fēng)順?biāo)?，原因之一就是濰坊的校家社共育，讓學(xué)校、家庭和社會這3座相對孤立的海島，成了緊密聯(lián)系、互相補充的教育環(huán)島?！斑@里邊的關(guān)鍵是校長還要同時當(dāng)好家長學(xué)校的校長?！睘H坊市教育局黨組成員、副局長井光進(jìn)說。

在頂層設(shè)計上，濰坊打出組合拳，讓支持教育的校家社力量匯聚起來，從“滿天星”聚成“一團(tuán)火”。

看市縣，2017年，濰坊市政府批準(zhǔn)市教育局內(nèi)設(shè)家庭教育科，負(fù)責(zé)全市家庭教育工作；2022年，成立濰坊市校家社共育工作委員會，由濰坊市教育局牽頭，宣傳部、政法委等30個部門群策群力，提升教育公共服務(wù)的覆蓋面、精準(zhǔn)度和時效性。

看學(xué)校，校校成立家長學(xué)校，建立家庭教育工作校級、年級、班級三級家長委員會制度。同時，全市中小學(xué)、幼兒園設(shè)立家庭教育總協(xié)調(diào)員。

看社會，社區(qū)成立社區(qū)家長學(xué)校；2014年，成立濰坊市中小學(xué)家長聯(lián)合會，指導(dǎo)各級中小學(xué)（幼兒園）家長委員會建設(shè)和家校共育活動開展；設(shè)立社區(qū)教育服務(wù)崗，聘任社區(qū)教育協(xié)調(diào)員，處理教育在社區(qū)的大小事宜。

“保持校家社共育的內(nèi)驅(qū)力，用好評價是關(guān)鍵?！睘H坊市教育局黨組成員、副局長郭治平說，“濰坊建立起立體綜合的家庭教育評價體系，建立督導(dǎo)評價、家長滿意度調(diào)查、政策激勵、示范引領(lǐng)和家長課程巡課視導(dǎo)等制度。”

校家社共育這個強(qiáng)大引擎，源源不斷地釋放著動能，助推濰坊教育不斷攀上高峰：在國家、省義務(wù)教育質(zhì)量檢測中，濰坊市學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、睡眠時間、課業(yè)負(fù)擔(dān)顯著優(yōu)于全國全省常模水平；在全國青少年科技創(chuàng)新大賽、電腦制作大賽中，獲獎數(shù)量連續(xù)18年全省第一……

在濰坊教育人看來，校家社共育，各方都應(yīng)參與其中。濰坊市教育局黨組書記、局長杜全平表示，要進(jìn)一步健全完善校家社協(xié)同育人服務(wù)體系，在平臺搭建、資源共享、機(jī)制優(yōu)化等方面下功夫，凝聚全社會育人合力，實現(xiàn)“1+1+1>3”的育人效果。

《中國教育報》2023年09月28日第1版