造就自主幸福的教育家型教師

■循著教育家的方向 

2023年9月9日，習(xí)近平總書記在致全國優(yōu)秀教師代表的信中提出并從六個方面深刻闡釋了教育家精神。教育家精神是基于教育本質(zhì)、教書育人規(guī)律和教師職責(zé)使命提出的對教師職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)要求，是以優(yōu)秀教師為代表的教育人的群體特征，是新時代教師隊(duì)伍建設(shè)的價值引領(lǐng)和根本遵循，是廣大教師應(yīng)該自覺追求和踐行的職業(yè)精神指南。建設(shè)教育強(qiáng)國需要有大批教育家的引領(lǐng)，更需要無數(shù)具有教育家精神的教育家型教師的躬耕奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)作為。

時代呼喚教育家型教師

教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。當(dāng)下，世界各國都在加快教育科技人才的謀劃和部署，提升國際競爭力。黨的二十大報告對科技教育人才進(jìn)行了統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)設(shè)計，提出實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、推動中國式現(xiàn)代化的戰(zhàn)略部署。但當(dāng)前我國教育仍存在不少差距、短板和弱項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)從教育大國向教育強(qiáng)國的跨越依然任重道遠(yuǎn)。

強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的職責(zé)，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的使命。在教育強(qiáng)國建設(shè)的新征程中，教師是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的培育者，是促進(jìn)人的健康成長全面發(fā)展的承載者，是深化改革創(chuàng)新、構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的支撐者，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者，是國際交流合作的推動者。黨的十八大以來，經(jīng)過十多年的不懈努力，我國教師隊(duì)伍建設(shè)取得了歷史性成就，發(fā)生了格局性變化，打造出一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，涌現(xiàn)出了于漪等一大批優(yōu)秀教師代表，有力支撐了教育高質(zhì)量發(fā)展。但從總體上看，我國廣大教師隊(duì)伍的職業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)和育人能力仍需進(jìn)一步提升。

建設(shè)教育強(qiáng)國需要大批教育家型教師。教師隊(duì)伍的精神面貌和專業(yè)素養(yǎng)，是影響乃至決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。習(xí)近平總書記在中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)，要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。在新的背景下，習(xí)近平總書記要求大力弘揚(yáng)教育家精神，充分體現(xiàn)了黨中央對教育事業(yè)發(fā)展的高度重視和對廣大教師的殷切期望。面向教育強(qiáng)國建設(shè)和辦好人民滿意教育的新任務(wù)新要求，需要廣大教師以教育家精神為指引，實(shí)現(xiàn)更強(qiáng)的理想信念、更深的教育情懷、更精的專業(yè)素養(yǎng)、更強(qiáng)的育人智慧和更高的人格修養(yǎng)，努力造就高素質(zhì)的教育家型教師。

著力營造教育家型教師成長的良好環(huán)境

教育家精神是習(xí)近平總書記對“四有”好老師教師標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步豐富和發(fā)展，是對新時代“大先生”的具體畫像，更是教育強(qiáng)國建設(shè)新征程上引領(lǐng)教師發(fā)展的精神力量和信念支撐。如何弘揚(yáng)教育家精神，打造一大批支撐強(qiáng)國建設(shè)的教育家型教師隊(duì)伍，是當(dāng)前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

一要提升教師教育質(zhì)量。教師教育是教育事業(yè)的工作母機(jī)，是教師隊(duì)伍建設(shè)的源頭活水，是教育家型教師培養(yǎng)的重要支撐。要扎實(shí)推進(jìn)“強(qiáng)師計劃”“優(yōu)師計劃”等重大政策框架，完善中國特色的開放協(xié)同的高質(zhì)量教師教育體系，將培育和弘揚(yáng)教育家精神貫穿于教師全員培養(yǎng)培訓(xùn)的全過程，著力提升廣大教師的師德素養(yǎng)、專業(yè)知識和教育智慧。

二要深化教師管理改革。加強(qiáng)教育部門與編制、人事、財政等多部門的密切配合，創(chuàng)新體制機(jī)制，優(yōu)化資源配置，完善教師招聘、培養(yǎng)、交流、管理、晉升以及退出等一系列制度機(jī)制，讓每一位教師更好地發(fā)揮自身的聰明才智，在教書育人、科研創(chuàng)新、成長進(jìn)步的過程中歷練和踐行教育家精神。

三要提升待遇保障水平。各級黨委政府要努力提升教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位，從根本上改善教師待遇，支持和吸引優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教；學(xué)校要打造和諧民主自由的組織文化，提升內(nèi)部治理體系和治理能力，不斷激發(fā)教師教書育人和專業(yè)發(fā)展的動力，不斷提升每位教師的工作生活質(zhì)量，不斷增強(qiáng)教師的歸屬感、獲得感、價值感。

四要完善榮譽(yù)表彰體系。加大對優(yōu)秀教師的表彰力度，提升表彰層級，完善表彰制度，充分發(fā)揮“人民教育家”“時代楷?！敝械慕處煷?、全國教書育人楷模、全國最美教師等優(yōu)秀教師代表的教育家精神的榜樣示范作用，以這些具體的人物和事例具象化教育家精神，讓教育家精神真實(shí)可感、深入人心。

五要營造尊師重教氛圍。要維護(hù)教師權(quán)益和師道尊嚴(yán)，引導(dǎo)全社會尊重信任教師、關(guān)心支持教師，讓教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)；突出正面宣傳、典型示范和日常事跡宣傳，彰顯教育家精神的時代價值，引發(fā)思想認(rèn)同與情感共鳴；營造積極向上、寬容愛護(hù)的社會輿論環(huán)境，真正理解教師平凡的工作日常與崇高的職責(zé)使命；切實(shí)把教育家精神融入立德樹人的全過程，讓教育家型教師成為教師職業(yè)奮斗的理想和目標(biāo)。

以教育家精神引領(lǐng)自主研修

教師不可能人人都成為教育家，但人人都可以具備教育家精神?！爸袊赜械慕逃揖瘛?，不是僅僅指向少數(shù)的“教育精英”，而是指向支撐強(qiáng)國建設(shè)和辦好人民滿意教育的龐大教育家型教師群體。教育家型教師的成長不僅需要國家、社會、學(xué)校的支持引領(lǐng)推動，更重要的還是要靠每一位教師對教育意義價值及其職業(yè)幸福感的體悟，特別要靠自身的主體研修和自主成長。

一要堅(jiān)定信仰信念。“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，既要為國家培養(yǎng)各級各類高素質(zhì)人才，又要促進(jìn)每個人全面自由幸福的發(fā)展；既決定著國家的未來，也決定著每個人的未來?！靶挠写笪?、至誠報國的理想信念”彰顯的是教育家精神蘊(yùn)含的國家立場，是教育家精神的根本底色，決定著整個教育家精神的價值方向。教育家型教師要深刻把握我們所從事事業(yè)的地位作用，既要堅(jiān)持科學(xué)理論指導(dǎo)，堅(jiān)持以人民為中心辦高質(zhì)量教育，還要堅(jiān)守教育理想，從內(nèi)心深處真正地信仰教育，敬畏教育，崇尚教育，奉獻(xiàn)教育。

二要厚植教育情懷。愛和情懷是教育的根本動力。于漪老師說：“教育的事業(yè)是愛的事業(yè)。師愛超越親子之愛、友人之愛。因?yàn)樗顺绺叩氖姑泻拓?zé)任感?！苯逃倚徒處熜枰诶喂虡淞⒓覈閼训耐瑫r，涵養(yǎng)“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心”，真正發(fā)自內(nèi)心地愛教育、愛孩子，永葆對教育的深厚情懷。親其師，信其道，身教重于言教。教育家型教師需要弘揚(yáng)“言為士則、行為世范的道德情操”，真正成為孩子心中的楷模，成為孩子人生的導(dǎo)師和引路人。

三要自主學(xué)習(xí)研修。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，是科學(xué)也是藝術(shù)，需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新。教育家型教師需要有高超精湛的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，需要涵養(yǎng)“啟智潤心、因材施教的育人智慧”，需要自主學(xué)習(xí)反思，潛心研究創(chuàng)新，主動破解教育難題，探尋教育教學(xué)規(guī)律，不斷提升業(yè)務(wù)水平和工作效能。教育家型教師要讓學(xué)習(xí)、反思和研究成為專業(yè)發(fā)展的有效路徑，成為教書育人過程中的基本生活方式。

四要躬身實(shí)踐探索。實(shí)踐出真知，扎根教學(xué)一線、深耕教育實(shí)踐是教育家型教師成長的必由之路。教育家型教師需要堅(jiān)守“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”，把教育作為一項(xiàng)神圣的事業(yè)，默默耕耘，無私奉獻(xiàn)。要深耕課程，以開闊的學(xué)術(shù)視野引導(dǎo)學(xué)生獲得真知識、解決真問題；深耕課堂，聚焦每名學(xué)生發(fā)展的潛質(zhì)，設(shè)計并提供個性化教學(xué)內(nèi)容；深耕活動，引領(lǐng)學(xué)生從書本轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，促進(jìn)學(xué)生個性全面自由發(fā)展；深耕方法，更新教學(xué)理念，探索教育規(guī)律，形成具有實(shí)踐創(chuàng)新與推廣價值的成果；深耕科研，不斷反躬自省，將扎根實(shí)踐所獲得的案例、資源和知識轉(zhuǎn)化為自身的教育智慧，形成具有自己個性特色的教育理論，做理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的“大先生”。

五要體悟職業(yè)幸福。教育家型教師需要涵育“胸懷天下、以文化人的弘道追求”，在做人做事上要有大格局、寬胸襟、高境界。教育家型教師應(yīng)該學(xué)會體驗(yàn)，能夠深刻體驗(yàn)到教育工作本身的樂趣，體驗(yàn)到教育成功的喜悅和價值意義，體驗(yàn)到教師這一職業(yè)的榮譽(yù)感和幸福感；教育家型教師應(yīng)該學(xué)會移情，善于換位思考，做到理解領(lǐng)導(dǎo)、理解同事、理解學(xué)生、理解家長、理解社會；教育家型教師應(yīng)該學(xué)會包容，真正做到淡泊名利，甘為人梯，守得住寂寞，耐得住清貧。

（作者系中國教育科學(xué)研究院副院長）

《中國教育報》2023年10月27日第9版