對教材建設的反思與重構(gòu)

    課程、教學、教材是學校教育改革與發(fā)展的三個最基本要素，其中教材是育人的重要載體，是貫徹落實黨的教育方針的核心，關(guān)系國計民生。王海燕教授長期從事教材設計的教學和研究工作，十年磨一劍，為讀者奉上了《教材設計原理：從內(nèi)容到形式》這部有思想、有創(chuàng)新、有價值的學術(shù)專著。本書主旨在于探討教材設計的一般性原理，其獨特定位和突出特點主要有四方面：

    1.有關(guān)教材理論與實踐研究的一部重要著作

全書由9章組成，共40余萬字。作者立足于我國學校課程、教學、教材的實際，提出了從內(nèi)容到形式全新的教材結(jié)構(gòu)分析框架，探索了教材理論的建構(gòu)和創(chuàng)新。作者的思考涵蓋了教材設計的核心概念、理論基礎和教材基本結(jié)構(gòu)，其中集中討論了教材目標系統(tǒng)、材料系統(tǒng)、活動系統(tǒng)、評價系統(tǒng)、表達系統(tǒng)、物質(zhì)媒介系統(tǒng)、審美系統(tǒng)以及出版發(fā)行信息系統(tǒng)的設計，對教材設計的關(guān)鍵問題進行了全面、詳盡而有創(chuàng)見的論述，提出了諸多有創(chuàng)意的見解。

如何體現(xiàn)教材的思想性、科學性、民族性、時代性和系統(tǒng)性？教材體系的建設如何與時俱進，與國家課程改革的推進相匹配？教材建設如何落實學科核心素養(yǎng)并體現(xiàn)良好的指導力和解釋力？在解決“教什么、怎么教，學什么、怎么學”這幾個教育核心問題時，如何確保教材的內(nèi)容質(zhì)量、編校質(zhì)量、設計質(zhì)量、印制質(zhì)量？如何構(gòu)建以學生發(fā)展為中心的具有高水平、權(quán)威性、中國特色、世界一流水平的教材體系？本書提出的教材結(jié)構(gòu)分析框架及其設計原理正是在嘗試回答這些問題。本書的問世，將為我國教材理論體系的建構(gòu)，為深化我國教材建設研究，為學校更好地選擇、利用、開發(fā)教材提供重要的參考，同時也為高質(zhì)量的教材管理體系提供咨詢。

    2.教材設計的思想充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育觀

課程建設、教學改革和教材建設均應堅守現(xiàn)代教育觀。面對新的挑戰(zhàn)，在教材建設領(lǐng)域，如何從觀念、行為層面樹立和貫徹“以人的發(fā)展為本，體現(xiàn)基礎性和選擇性”的課程價值取向？

一是系統(tǒng)的觀點。作者指出，要將教材設計視為一個系統(tǒng)工程，從社會大系統(tǒng)出發(fā)，把握教材設計、教材建設的結(jié)構(gòu)和過程，尋求系統(tǒng)內(nèi)各因素、活動各階段的最佳聯(lián)系。二是結(jié)構(gòu)的觀點。要在結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系中分析和實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)、學科知識結(jié)構(gòu)、學生學習與發(fā)展的要素結(jié)構(gòu)、教學進程結(jié)構(gòu)之間的對應，從而實現(xiàn)學校教育功能。作者強調(diào)教材和課程之間、教材結(jié)構(gòu)與教學結(jié)構(gòu)之間的緊密聯(lián)系，這將有助于課程、教學、教材三者之間形成結(jié)構(gòu)上的銜接。三是發(fā)展性和選擇性。作者強調(diào)教材活動設計要有利于引導高質(zhì)量的學習過程，促進學習者實現(xiàn)高效的發(fā)展。她還提出，教材的設計要體現(xiàn)彈性、可選擇性。四是關(guān)注社會性、人文性和文化性。作者指出，要從“人的社會化”角度關(guān)注教材的潛在教育價值，要具備自覺的文化意識，兼顧文化的多元性和文化認同。

    3.為學校教育教學改革提供有力的服務

教材是學校教育極為重要的依托，為提高學校教育質(zhì)量服務是教材建設的核心任務，是教材的生命線?；诮虒W是由學生、課程和教材、教師組成的獨特的“三體結(jié)構(gòu)”的認識，作者指出，好的教材應將構(gòu)建“師生教學共同體”作為設計的重要理念。作者還指出，教材要服務于教學，盡可能貼近和呈現(xiàn)真實的教學過程發(fā)生的樣子。這些教材設計的思想將更好地實現(xiàn)學生的主體性，為教育教學改革提供服務。

4.立足現(xiàn)實面向未來的研究方法

作者從歷史、現(xiàn)實和未來三個維度，明確了新時代教材建設的基本方向和基本路徑。從歷史維度，作者全面分析了導致國內(nèi)教材理論研究基礎薄弱的各種原因。從現(xiàn)實維度，作者揭示了教材建設面臨的挑戰(zhàn)和主要問題，指出教材建設進入了一個新時代。在這個新時代，核心素養(yǎng)背景下的教材理論研究顯得重要且迫切，鄉(xiāng)土教材、少數(shù)民族教材、綜合教材、實驗教材等特殊類型教材的研究需進一步深化，要通過這些深入的研究、反思，積累本土經(jīng)驗，構(gòu)建中國特色教材體系。從未來維度，作者提出了如何從人的發(fā)展的新內(nèi)涵和人才培育的新條件出發(fā)，研究和建設教材這一富有鮮明時代色彩的課題。

本書展示了跨學科的學術(shù)視野，從教育學、心理學、哲學、社會學、美學、傳播學、裝幀設計等領(lǐng)域?qū)滩倪M行立體透視，為我們提供了多元的思維角度。中國的教育問題，只能靠中國的教育工作者來解決。只有認真總結(jié)我國教材建設的探索，在實踐的基礎上反思和超越，才能實現(xiàn)教材理論和實踐的真正創(chuàng)新。

（作者系北京師范大學教育學部教授）

《中國教育報》2023年11月01日第10版