民族院校的使命與擔(dān)當(dāng)

    習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量?！泵褡逶盒Ｊ侵袊伯a(chǎn)黨的民族工作理論和實踐的智慧結(jié)晶，是“一體多元”中華民族文化薈萃的重要場域。新時代，民族院校要立足于中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局，以人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國際交流等基本職能為抓手，堅定文化自信自強(qiáng)，為黨和國家事業(yè)取得進(jìn)一步的歷史性成就、發(fā)生歷史性變革貢獻(xiàn)力量。

著力培養(yǎng)服務(wù)于中國式現(xiàn)代化發(fā)展的各民族人才

黨的二十大報告指出：“以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興?！绷?xí)近平總書記指出：“人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)?！薄敖ㄔO(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)?！泵鎸?fù)雜的國際局勢，面對中國推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，教育因責(zé)而生，盡責(zé)而興，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化，一個地區(qū)、一個民族都不能落下，民族院校應(yīng)以“為黨育人、為國育才”為宗旨，立德樹人，以文化人，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)各民族優(yōu)秀人才。

一是要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，鑄牢人才之“魂”?！吨腥A人民共和國愛國主義教育法》指出：“國家開展鑄牢中華民族共同體意識教育，促進(jìn)各民族交往交流交融，增進(jìn)對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同，構(gòu)筑中華民族共有精神家園?！泵褡逶盒１仨殘猿忠粤⒌聵淙藶楦荆澡T牢中華民族共同體意識為主線，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化有機(jī)融入學(xué)科體系、教材體系、課程體系、管理體系和服務(wù)體系，貫穿于人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，逐步內(nèi)化為師生的共同價值和行動自覺。二是要以服務(wù)國家重大發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向，塑造人才之“能”。民族院校要牢牢把握鄉(xiāng)村振興等國家重大發(fā)展戰(zhàn)略的緊迫需求，分析民族地區(qū)發(fā)展態(tài)勢，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)提升各學(xué)科比例，加強(qiáng)優(yōu)勢、特色學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才，推動民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)高質(zhì)量、生態(tài)化發(fā)展，助力實現(xiàn)全體人民共同富裕的現(xiàn)代化。

加快完善中國特色民族教育學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時指出，鑄牢中華民族共同體意識，需要構(gòu)建科學(xué)完備的中華民族共同體理論體系，并強(qiáng)調(diào)在新的歷史起點(diǎn)上不斷構(gòu)筑中華民族共有精神家園，為鑄牢中華民族共同體意識奠定堅實的精神和文化基礎(chǔ)。民族教育是傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因的重要載體，民族院校應(yīng)扎根中國土壤，肩負(fù)起構(gòu)建和完善中國特色民族教育學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系的使命，激發(fā)中華民族實踐創(chuàng)新的內(nèi)生動力，以高度的文化自信和理論自信為各國貢獻(xiàn)中國智慧。

第一，打造高水平的學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊，增強(qiáng)民族教育科研創(chuàng)新能力。民族院校要遵循民族高等教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，以內(nèi)培外引為抓手，穩(wěn)定高層次人才隊伍，培養(yǎng)一批具有中國情懷、國際視野的民族教育學(xué)科領(lǐng)軍人才和青年學(xué)術(shù)精英，推進(jìn)知識生產(chǎn)和文化傳承創(chuàng)新，為完善中國特色民族教育學(xué)術(shù)體系提供堅強(qiáng)的師資保障。第二，立足中國本土民族教育實踐，創(chuàng)新民族教育學(xué)術(shù)研究方法。民族院校應(yīng)明確中國民族教育學(xué)術(shù)研究領(lǐng)地，加強(qiáng)跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的學(xué)術(shù)研究，打破以往研究集中于理念描述、理論闡釋等單維視角的局限，從多學(xué)科的視角對中華民族共同體的形成與發(fā)展、各民族共享的中華文化符號和各民族交往交流交融史等基礎(chǔ)理論問題以及民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育等重大現(xiàn)實問題進(jìn)行研究，以創(chuàng)新性的研究方法保證民族教育學(xué)術(shù)研究的科學(xué)性。第三，精準(zhǔn)提煉民族教育標(biāo)識性概念，樹立中國特色民族教育學(xué)術(shù)品牌。民族院校應(yīng)以堅定民族文化自信為根本出發(fā)點(diǎn)，在民族教育實踐和經(jīng)驗中凝練出中外融通、簡潔有力的標(biāo)識性概念，提升民族教育的知識原創(chuàng)力和供給力，打造具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的民族教育學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系，樹立中國特色民族教育學(xué)術(shù)自信與自覺，不斷提升中國特色民族教育的國際感召力，為進(jìn)一步推進(jìn)中華民族文化自信自強(qiáng)提供有力支撐。

穩(wěn)步提升民族地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)、事業(yè)服務(wù)供給水平

黨的二十大報告指出，“繁榮發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)”，“健全現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)體系和市場體系，實施重大文化產(chǎn)業(yè)項目帶動戰(zhàn)略”。我國文化產(chǎn)業(yè)、事業(yè)服務(wù)供給水平呈現(xiàn)“東強(qiáng)西弱、南高北低”的不均衡、不充分發(fā)展態(tài)勢，民族地區(qū)和非民族地區(qū)的文化生產(chǎn)能力、文化創(chuàng)新活力、效益轉(zhuǎn)化實力等方面存在較大差異。基于此，民族院校作為社會主義文化傳承與創(chuàng)新的關(guān)鍵場域，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平文化思想，肩負(fù)起服務(wù)職責(zé)，構(gòu)筑民族地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“助推器”。

一方面，瞄準(zhǔn)需求，“軟”與“硬”組合施展。在掌握民族地區(qū)大眾文化需求的基礎(chǔ)上，民族院校既要重視文化設(shè)施“硬”建設(shè)的推進(jìn)，亦要重視文化氛圍“軟”環(huán)境的營造，實現(xiàn)供與需的有效銜接。另一方面，優(yōu)化供給，“質(zhì)”與“量”協(xié)同并進(jìn)。在供給數(shù)量上，民族院校應(yīng)憑借自身所擁有的豐富文化藝術(shù)創(chuàng)作資源，通過志愿服務(wù)、文藝幫扶等形式，提升民族地區(qū)文化事業(yè)的服務(wù)覆蓋率。在供給質(zhì)量上，民族院校需充分發(fā)揮自身文化特色優(yōu)勢，積極將學(xué)校與社會場域有機(jī)結(jié)合，為優(yōu)化區(qū)域文化事業(yè)服務(wù)供給提供理論和實踐支持。

    助力宣介中國共產(chǎn)黨解決民族問題的智慧謀略

黨的二十大報告指出：“增強(qiáng)中華文明傳播力影響力。堅守中華文化立場，提煉展示中華文明的精神標(biāo)識和文化精髓，加快構(gòu)建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象?！泵褡逶盒Ｗ鳛樯a(chǎn)與傳播文化和知識的重要場所，應(yīng)強(qiáng)化國際傳播能力建設(shè)，廣泛宣傳中國共產(chǎn)黨解決民族問題的智慧謀略。

首先，重視搭建宣介中國民族政策的國際數(shù)字化平臺。高水平國際學(xué)術(shù)會議品牌是一種高效的戰(zhàn)略性傳播媒介，對傳播理念及實踐產(chǎn)生了統(tǒng)攝性的影響。當(dāng)前，數(shù)字化平臺的算法邏輯消弭了媒體間的渠道差異，加速了國際傳播進(jìn)入“全息”媒體時代。因此，民族院校應(yīng)拓寬國際傳播渠道，積極搭建“線上+線下”相結(jié)合的國際學(xué)術(shù)會議平臺，積極宣介中國民族政策，重塑全球傳播語境。其次，引導(dǎo)支持專家學(xué)者積極參與國際涉華議題討論。民族院校是民族政策研究和民族文化傳承、創(chuàng)新的重要陣地，其智庫專家多是推動中國特色民族工作體系不斷完善的重要咨詢者和親身經(jīng)歷者，既了解民族高等教育真實情況，又熟悉跨文化情境、精通外語和國際傳播。應(yīng)大力支持民族院校專家學(xué)者以發(fā)表、出版國際期刊論文或英文著作以及參與國際文化品牌活動等形式“走出去”和“講出來”，以“‘嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)’+‘動聽故事’”相結(jié)合的敘事風(fēng)格，在全球文明圖景中鞏固中華兒女的立場坐標(biāo)，講述中華民族“一體多元”的精彩故事，增強(qiáng)中國話語影響力。

（作者單位系中央民族大學(xué)教育學(xué)院，本文系2020年度全國教育規(guī)劃教育部青年課題“民族高校教師國際化素養(yǎng)模型構(gòu)建研究”[EMA200394]成果）

《中國教育報》2023年11月02日第6版