《職業(yè)道德與法治》的編寫理念及基本特色

■本期關(guān)注 中職思想政治統(tǒng)編教材

中職思想政治統(tǒng)編教材是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的一件大事，意義重大而深遠(yuǎn)。其中《職業(yè)道德與法治》緊緊圍繞思政學(xué)科核心素養(yǎng)展開，充分落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，凸顯了以下六大特點(diǎn)。

旗幟鮮明的政治導(dǎo)向

旗幟鮮明的政治導(dǎo)向。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。《職業(yè)道德與法治》在中職學(xué)校思想政治教育工作中發(fā)揮著主渠道作用，旨在幫助學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，自覺培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀基礎(chǔ)。因此，教材編寫始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)教材內(nèi)容，把教材編寫放在維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，以旗幟鮮明的政治導(dǎo)向書寫“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問題。

清晰立體的邏輯體系

教材聚焦一條主線、兩大板塊、三大內(nèi)容、四大單元、五大學(xué)科核心素養(yǎng)，將教材內(nèi)容的知識(shí)體系和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律有機(jī)融合。其中“一條主線”是指教材始終貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)這一主線，“兩大板塊”涵蓋職業(yè)道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，“三大內(nèi)容”包括導(dǎo)論部分、道德部分和法治部分，“四大單元”分別是感悟道德力量、踐行職業(yè)道德、增強(qiáng)法治意識(shí)、遵守法律規(guī)范，“五大學(xué)科核心素養(yǎng)”涵蓋學(xué)生的政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識(shí)、健全人格和公共參與五個(gè)方面。

從整體上看，教材導(dǎo)論部分提綱挈領(lǐng)、統(tǒng)攬全書，從整體視角闡釋在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中道德和法治的作用。道德部分從公民道德建設(shè)視角，分別對(duì)社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德和個(gè)人品德四個(gè)部分的內(nèi)容進(jìn)行闡釋，其中職業(yè)道德是核心和重點(diǎn)。法治部分從全面依法治國(guó)視角，闡釋建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的內(nèi)在要求；從法律與美好生活關(guān)系的角度，說明遵紀(jì)守法、學(xué)會(huì)依法辦事的重要性，闡釋了民法、刑法和行政訴訟法的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺尊法學(xué)法守法用法。此外，每一單元最后的“內(nèi)容概覽”欄目，采用思維導(dǎo)圖的方式，清晰勾勒每一單元的知識(shí)框架、邏輯關(guān)系和內(nèi)容要點(diǎn)。

深入淺出的理論闡釋

教材將落實(shí)中央精神和中等職業(yè)教育實(shí)際結(jié)合起來(lái)，努力讓馬克思主義的基本原理、黨的創(chuàng)新理論、職業(yè)道德與法治的專業(yè)知識(shí)變成思政課堂的生動(dòng)道理，既突出教材的思想高度和理論深度，又彰顯教材的實(shí)用性和簡(jiǎn)明性。教材中的許多論述規(guī)范、明確地闡釋了相關(guān)板塊的基本概念、主要內(nèi)容、基本要求，且這些論述背后都以思想政治教育的基礎(chǔ)理論為依托和支撐，并通過設(shè)置活動(dòng)、情境、議題和欄目，避免單純說教式傾向，用簡(jiǎn)明化、通俗化的語(yǔ)言進(jìn)行解釋或說明，做到深入淺出，較好地契合了中職階段學(xué)生的認(rèn)知和接受特點(diǎn)，有助于學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生心中落地生根，入腦入心入行，實(shí)現(xiàn)溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志的思想政治教育效果，體現(xiàn)了教材的理論性與實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一。

匠心育人的職教特色

中職學(xué)校思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識(shí)、健全人格和公共參與。教材注重體現(xiàn)職業(yè)教育特色，在指導(dǎo)思想和編寫原則上，嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)新一輪課程改革理念，把落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)貫穿到編寫全過程。一是注重教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活、職業(yè)生活的聯(lián)系，利用或設(shè)置職場(chǎng)情境，突出實(shí)踐取向。教材精心選擇貼近學(xué)生職業(yè)生活與實(shí)踐、能夠啟人深思的鮮活案例，增強(qiáng)教學(xué)過程中的情境感和代入感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是注重有機(jī)融入職業(yè)道德教育和勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神教育，培育學(xué)生職業(yè)精神。如教材選取“敦煌女兒”樊錦詩(shī)、“戰(zhàn)機(jī)心臟打磨師”洪家光、“最美司機(jī)”吳斌、“誠(chéng)信油條哥”劉洪安、快遞小哥宋學(xué)文、守護(hù)黃山風(fēng)景區(qū)的環(huán)衛(wèi)工人李培生和胡曉春等模范人物的典型案例，讓學(xué)生從模范人物身上汲取精神營(yíng)養(yǎng)，培育職業(yè)精神。三是注重與專業(yè)課程相互配合。教材編寫聚焦職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過設(shè)置開放的教學(xué)情境欄目，采用深入淺出、圖文并茂、通俗易懂的敘述和呈現(xiàn)方式，使思政課程與課程思政同向同行，形成協(xié)同育人合力。

主輔分明的內(nèi)容呈現(xiàn)

教材編寫在注重內(nèi)容的政治性、思想性、系統(tǒng)性的同時(shí)，也非常注重其針對(duì)性、可讀性和實(shí)效性。在欄目設(shè)計(jì)和資源選取上，盡可能與教學(xué)吻合并引領(lǐng)教學(xué)，把落實(shí)核心素養(yǎng)作為教材引領(lǐng)教學(xué)的航標(biāo)，形成“正文+輔文”相互滲透、相互補(bǔ)充的內(nèi)容呈現(xiàn)方式。輔文主要包括導(dǎo)語(yǔ)、閱讀與思考、名言金句、相關(guān)鏈接、啟思導(dǎo)行等元素，正文穿插的名言金句言簡(jiǎn)意賅，對(duì)教材正文和輔文中的內(nèi)容進(jìn)行升華，凸顯教學(xué)內(nèi)容的精髓，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所有輔文旨在增添教材內(nèi)容的層次感，使正文表達(dá)的主題思想更加豐富生動(dòng)、鮮活立體，增強(qiáng)教材的可讀性和吸引力。

“知行合一”的實(shí)踐特征

適用性與實(shí)踐性是中職思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材編寫的應(yīng)然要求。《職業(yè)道德與法治》教材的內(nèi)容呈現(xiàn)遵循“基于情境、基于案例、基于生活”的原則，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向與問題導(dǎo)向相結(jié)合，每一框內(nèi)容以“啟思導(dǎo)行”欄目收尾，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了諸如“校園文明從我做起”文明行為養(yǎng)成活動(dòng)、“學(xué)雷鋒做好事”主題活動(dòng)、在實(shí)訓(xùn)中踐行勞模精神、職業(yè)禮儀模擬訓(xùn)練、制作全面依法治國(guó)宣傳海報(bào)、“憲法與生活”主題討論、列舉“遵紀(jì)守法”小妙方、舉辦“民法知識(shí)大家談”活動(dòng)、精選推介普法劇集中的法律元素等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分彰顯了教材的實(shí)踐性特征。與此同時(shí)，四個(gè)單元的結(jié)尾，分別設(shè)計(jì)了“追求講道德尊道德守道德的生活”“走近大國(guó)工匠和能工巧匠”“積極參與法治中國(guó)建設(shè)”“做尊法學(xué)法守法用法的好公民”四個(gè)“學(xué)以致用”欄目，旨在通過實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)每一單元學(xué)生需要達(dá)成的核心素養(yǎng)，達(dá)到學(xué)以致用、知行合一、學(xué)用結(jié)合目的。

（作者系中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，中等職業(yè)學(xué)校思想政治統(tǒng)編教材《職業(yè)道德與法治》主編）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年11月14日第6版