把好學風建設的“方向盤”

新聞回放

近期，全國多地高校開展了學風建設活動，部分高校加大對學生上課不坐前排等現(xiàn)象的檢查力度。針對學生上課不坐前排等問題，有的高校規(guī)定學生多次犯規(guī)可能需要家長來?！芭阕x”。

主持人語

高校連年擴招，大學教育不僅從精英化教育轉向大眾化教育，而且快速從大眾化教育走向普及化教育。學生素質差異日益明顯，加上一些不良社會風氣的沖擊，部分高校的學風出現(xiàn)這樣那樣的問題。良好的學風對于促進大學生的專業(yè)發(fā)展具有十分重要的導向作用與規(guī)范作用。而學風建設不僅需要思想引領，還需要實踐智慧。這一組評論反映了大學生的深刻思考與真知灼見。

  青年說

   學生不愿坐前排的背后，既有學生的主觀原因，也有一些教師備課敷衍、教學方式單一等客觀因素。值得深思的是，學風的根本究竟是什么？僅僅依靠制度約束能抓好學風建設嗎？學風建設到底應該抓什么？

開展學風建設，首先要弄明白學風的根本究竟是什么。僅將學風理解為學生層面的行為表現(xiàn)，是對學風內涵的認知窄化。把握學風內涵可以從外殼和內核兩方面入手，學生的學習行為只是學風的外在表現(xiàn)形式。實際上，學風不僅是一種行為表現(xiàn)，更是由學習動機、學習態(tài)度、學習行為等共同構成的學習風氣，是一種主體自發(fā)的、穩(wěn)定的精神風尚，這才是學風建設的根本。

學風建設不能只抓制度，激發(fā)主體內在的自覺才是關鍵。“坐前排”是高校在制度層面加強學風管理的舉措，某種程度上確實有助于提高學生的課堂專注度和參與度。然而，從制度上約束學生，依舊是初、高中管理模式的延續(xù)，只是治標，并不能從根本上培養(yǎng)學生的學習主動性。學風建設還是要從治學態(tài)度和精神風貌抓起，引導學生樹立科學、明確的學習目標，激發(fā)學生內在的學習興趣，如此才能變被動為主動，提高學習積極性。

學風建設不能只抓學生，需要多方協(xié)同發(fā)力。學生是學風建設的主體，但優(yōu)良的學風建設，離不開學生、教師、高校的共同努力。即使學生聽從制度安排全都坐在前排，但若教學水平跟不上，也會慢慢澆滅學生坐前排的熱情。教師應不斷提高教學能力與業(yè)務水平，立德樹人，言傳身教，以教風促學風。同時，高校也應發(fā)揮好引領作用，既要在思想上高度重視學風建設、正確把握學風建設內涵，更要在行動上“去剛存柔”，掌握好學風建設的“方向盤”，從而讓高校學風建設落到實處，走向深處。

《中國教育報》2023年11月28日第2版