區(qū)域性教師減負(fù)清單更有針對性

近日，貴陽市教育局官方微信發(fā)布貴陽市減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)清單20條，明確減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)的“五必須五嚴(yán)禁”，并向社會公開監(jiān)督舉報(bào)電話、郵箱征集線索。該減負(fù)清單基本涵蓋了中小學(xué)教師平時(shí)被要求做的與教育教學(xué)無關(guān)的各種活動。清單的出臺不僅讓中小學(xué)教師感到高興，也得到社會各界的廣泛認(rèn)可和支持，有助于提高中小學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量和生活質(zhì)量，讓他們更加專注于教育教學(xué)工作。同時(shí)，也體現(xiàn)出教育行政部門對教師負(fù)擔(dān)問題的關(guān)注，為打造良好教育環(huán)境提供了保障。

教師的本職工作是教書育人，課堂講課、課間管理、批改作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)研究、課后服務(wù)及自習(xí)輔導(dǎo)等，可以說事無巨細(xì)。如果除此之外還要長期承擔(dān)種種非教育教學(xué)方面的任務(wù)，如應(yīng)付各種檢查評比、填寫各類報(bào)表、參與網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)等，他們的工作重心就會漸漸偏離主責(zé)主業(yè)，不僅令他們身心疲憊，還對教育的高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，為教師減輕負(fù)擔(dān)一直備受關(guān)注。中辦、國辦2019年印發(fā)的《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》要求，統(tǒng)籌規(guī)范督查檢查評比考核事項(xiàng)、統(tǒng)籌規(guī)范社會事務(wù)進(jìn)校園、統(tǒng)籌規(guī)范精簡相關(guān)報(bào)表填寫工作等。國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室2022年也印發(fā)通知，要求全面開展禁止向?qū)W校攤派與教育教學(xué)無關(guān)的“漲粉”“評比”“推銷”等指令性任務(wù)排查整治工作。同時(shí)，各地也依據(jù)上述文件精神出臺了具體舉措。

應(yīng)該說，這些政策實(shí)施后，教師的負(fù)擔(dān)相比過去有所減輕。但應(yīng)該看到，解決教師的負(fù)擔(dān)問題任重道遠(yuǎn)，一些教師仍然承擔(dān)著較重的非教育教學(xué)方面的任務(wù)。例如，某些地方和學(xué)校給教師安排了關(guān)注相關(guān)公眾號和網(wǎng)絡(luò)平臺并要求完成轉(zhuǎn)發(fā)等工作，占用教師不少時(shí)間和精力，成為教師群體的新負(fù)擔(dān)。

徹底解決教師負(fù)擔(dān)過重的問題，教育行政部門和學(xué)校要多換位思考，通過出臺區(qū)域內(nèi)或?qū)W校內(nèi)的教師減負(fù)清單，達(dá)成給教師減負(fù)的共識，真正減少向教師攤派一些與教學(xué)無關(guān)的非必要任務(wù)。

根除這些問題，需要從制度層面入手，對教育行政部門和學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)格要求，提高工作效率。同時(shí)，要建立嚴(yán)格的問責(zé)機(jī)制，對于那些不履行職責(zé)、給教師亂攤派任務(wù)的相關(guān)人員要進(jìn)行嚴(yán)厲追責(zé)，甚至免職降級。我們也需要認(rèn)識到，教師減負(fù)不僅僅是一個(gè)制度問題，也涉及文化和社會認(rèn)知的問題。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，社會對教師期望值過高，使得教師承受了很大壓力。因此，需要通過持續(xù)的宣傳，營造良好的教育生態(tài)。此外，我們還需要關(guān)注到教師的工作環(huán)境和待遇問題，從細(xì)節(jié)入手提升教師工作的幸福感，這有利于他們?nèi)硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中。

（作者系山西省壺關(guān)縣教育局科員）

《中國教育報(bào)》2023年11月29日第2版