傳經(jīng)送寶求實(shí)效 用好教材育新人

“歷史教育既要符合歷史實(shí)際，更要充分發(fā)揮育人功能?！薄耙匀龂?guó)時(shí)期為例，國(guó)家的大一統(tǒng)是中國(guó)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)，即使是割據(jù)時(shí)期，也孕育著統(tǒng)一的要素。”……兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，新疆阿克蘇地區(qū)新和縣第四中學(xué)歷史教師王琦寫(xiě)下密密麻麻8頁(yè)筆記。

12月7日至8日，由教育部教材局主辦，新疆維吾爾自治區(qū)教育廳、中國(guó)教育出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)、人民教育出版社、高等教育出版社承辦的三科統(tǒng)編教材西部巡講活動(dòng)在新疆喀什市舉辦?，F(xiàn)場(chǎng)，南疆四地州600余名教師中，像王琦這樣的教師有許多，他們時(shí)而舉著手機(jī)拍照，時(shí)而奮筆疾書(shū)。這場(chǎng)巡講為何如此吸引人？

    一次答疑解惑的學(xué)習(xí)

今年秋季學(xué)期，中等職業(yè)學(xué)校三科統(tǒng)編教材投入使用，標(biāo)志著各學(xué)段、各學(xué)科教材落實(shí)黨的二十大精神修訂工作全面完成。

新教材到手，怎么教好用好？

“老師們都還沒(méi)教到這兒吧？”浙江省紹興市職業(yè)教育教學(xué)研究室教研員、中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文統(tǒng)編教材編者戴智敏話(huà)音剛落，來(lái)自南疆四地的中職學(xué)校的語(yǔ)文教師們就紛紛點(diǎn)頭回應(yīng)。教材第八單元是“語(yǔ)感與語(yǔ)言習(xí)得”，戴智敏建議將這一單元融入全學(xué)期教學(xué)中。例如在入學(xué)時(shí)就布置“積累與探索”的任務(wù)，在講到詩(shī)詞、散文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“誦讀與品味”，在講到小說(shuō)、歌劇時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物語(yǔ)言，從而學(xué)習(xí)“理解與表達(dá)”。

另一個(gè)會(huì)場(chǎng)里，統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材編者徐軼正在分享小學(xué)低年級(jí)教學(xué)建議，克州實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)曹吉祥全神貫注地聽(tīng)講。作為語(yǔ)文教師，曹吉祥感受到統(tǒng)編教材增加了古詩(shī)文數(shù)量，有助于少數(shù)民族學(xué)生更好地感受和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，但“如何幫助低年級(jí)學(xué)生識(shí)字更簡(jiǎn)單高效”仍是一個(gè)難題。

“徐軼老師講解了教材編寫(xiě)思路，讓我豁然開(kāi)朗。她提出的歸類(lèi)識(shí)字等方法建議，很有啟發(fā)性，回去以后我想馬上試試。”曹吉祥說(shuō)。

做好三科統(tǒng)編教材工作是落實(shí)教材建設(shè)國(guó)家事權(quán)的重要要求，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的基礎(chǔ)工程，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要依托。開(kāi)展西部巡講活動(dòng)正是教育部為支持西部地區(qū)、民族地區(qū)推行使用三科統(tǒng)編教材量身打造的專(zhuān)項(xiàng)幫扶措施。自2018年巡講啟動(dòng)以來(lái)，已在四川涼山、云南怒江、甘肅臨夏、青海西寧、內(nèi)蒙古錫林郭勒、吉林延邊、西藏林芝等7個(gè)地區(qū)開(kāi)展活動(dòng)。

“實(shí)”是巡講活動(dòng)的突出特色。教育部教材局負(fù)責(zé)人介紹：“巡講堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，教材編審專(zhuān)家和教學(xué)名師送教上門(mén)，緊密?chē)@教師面臨的突出問(wèn)題和實(shí)際困難，幫助教師真正吃透教材、用好教材，提高教學(xué)轉(zhuǎn)化的能力和水平?！?/P>

    一個(gè)轉(zhuǎn)變觀(guān)念的契機(jī)

一張“傾‘馕’相助”的圖片出現(xiàn)在幻燈片上。

“這里將播放新疆民眾支援河南防汛救災(zāi)時(shí)的視頻?！毙陆吞锏貐^(qū)于田縣庫(kù)爾班·吐魯木初級(jí)中學(xué)教師余秋云正在展示九年級(jí)道德與法治上冊(cè)“促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)”一課?！白寣W(xué)生知道民族團(tuán)結(jié)就在我們身邊，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。”

這一設(shè)計(jì)得到了專(zhuān)家點(diǎn)贊?！坝嗬蠋熗ㄟ^(guò)展現(xiàn)中華各族兒女共同創(chuàng)造輝煌、經(jīng)歷苦難、走向復(fù)興等事例，讓學(xué)生自然而然地理解了中華民族一家親的內(nèi)涵，進(jìn)而達(dá)成了政治認(rèn)同、責(zé)任意識(shí)、法治觀(guān)念的核心素養(yǎng)目標(biāo)。”北京市朝陽(yáng)區(qū)教育科學(xué)研究院初中教研室主任康利說(shuō)。

“課堂應(yīng)從知識(shí)立意向素養(yǎng)立意轉(zhuǎn)變，教師要由教學(xué)意識(shí)向課程意識(shí)轉(zhuǎn)變。”康利進(jìn)一步解釋?zhuān)敖處熞鞔_知識(shí)背后的核心素養(yǎng)是什么，這節(jié)課要指向的目標(biāo)是什么。教師要真正從學(xué)生心理出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法，潛移默化地影響改變他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。”

從“念教材”到“用好教材”，是教師在新時(shí)代教育改革中的迫切需要，也是巡講活動(dòng)的內(nèi)在要求。許多專(zhuān)家也在思考，如何引導(dǎo)教師用好統(tǒng)編教材，讓核心素養(yǎng)真正落地。

“要把鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入大中小學(xué)思政課中?！毙氯A社原副社長(zhǎng)、義務(wù)教育道德與法治統(tǒng)編教材編委會(huì)主任路建平在專(zhuān)題講座中說(shuō)。針對(duì)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，他認(rèn)為：“思政課在小學(xué)階段重在培養(yǎng)道德情感，初中階段重在打牢思想基礎(chǔ)，高中階段重在提升政治素養(yǎng)。要加強(qiáng)綜合性，循序漸進(jìn)、螺旋式上升，進(jìn)而融為一體。”

“統(tǒng)編教材建設(shè)尤其強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向。比如，在每個(gè)單元后整體設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)布置綜合性的任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文閱讀、表達(dá)、交流等知識(shí)和能力，形成核心素養(yǎng)。我們希望學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)獲得學(xué)習(xí)成就感?！比私躺缰袑W(xué)語(yǔ)文編輯室資深編輯、統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材執(zhí)行主編、統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材分冊(cè)主編王本華說(shuō)。

首都師范大學(xué)教授、義務(wù)教育歷史統(tǒng)編教材編委會(huì)副主任葉小兵認(rèn)為，巡講要實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：“一是通過(guò)專(zhuān)家講授，啟發(fā)教師更好發(fā)掘課程育人功能，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)。二是幫助教師更好把握統(tǒng)編教材重難點(diǎn)，引導(dǎo)教師鉆研教材、用好教材。三是通過(guò)實(shí)際課堂教學(xué)指導(dǎo)，讓教師感受一堂好課是怎樣設(shè)計(jì)、怎樣上好的，增強(qiáng)教師自信心?！?/P>

    一段跨越山海的合作

上午10點(diǎn)，南疆的天空才蒙蒙亮?？κ彩械诙袑W(xué)圖書(shū)科技館二層的會(huì)議室里，一場(chǎng)學(xué)生情景劇即將上演。

學(xué)生們模擬秦國(guó)人到六國(guó)故地游歷時(shí)買(mǎi)東西、住店、吃飯的場(chǎng)景，以此感受統(tǒng)一貨幣和度量衡的必要性。這是初中歷史“秦統(tǒng)一中國(guó)”一課。執(zhí)教教師、新疆和田地區(qū)策勒縣教育局教研室教研員馮軍告訴記者，加入情景劇是專(zhuān)家磨課時(shí)的建議，“效果很不錯(cuò)”?！耙酝フn常常是簡(jiǎn)單說(shuō)幾句，但專(zhuān)家為我們磨了3次課，從結(jié)構(gòu)到活動(dòng)設(shè)計(jì)，再到改正幻燈片上的標(biāo)點(diǎn)，都提供了詳細(xì)指導(dǎo)。我很感動(dòng)也很敬佩?！?/P>

教師們的改變，馮軍也看在眼里。“最開(kāi)始教師們都不敢在專(zhuān)家面前上展示課，我忐忑地報(bào)了名。第一次磨課后，大家就摩拳擦掌，好多老師說(shuō)‘我也好想去試試’。有了這次經(jīng)歷，我之后上課也有了參考。”

教師們對(duì)不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)的專(zhuān)家充滿(mǎn)感激，更令他們欣喜的是，跨越山海的合作與情誼將延續(xù)下去。

12月7日，南京市教學(xué)研究室、南京市職教（成人）教研室分別與喀什地區(qū)教研室正式建立結(jié)對(duì)合作關(guān)系。人民教育出版社、高等教育出版社從北京、吉林、江蘇、浙江、湖北等省市遴選了14位教學(xué)名師，在喀什地區(qū)設(shè)立三科統(tǒng)編教材名師工作站。

南京市職教（成人）教研室教研員、中等職業(yè)學(xué)校思想政治統(tǒng)編教材編者胡衛(wèi)芳已開(kāi)始構(gòu)想“手拉手”方式?！拔蚁肟梢越傻亟萄泄餐w，通過(guò)同上一節(jié)課等形式，一起探索適合南疆學(xué)生的教學(xué)模式。希望通過(guò)合作，培養(yǎng)出一批種子教師，共同提升南疆教育質(zhì)量。這也將是江蘇職業(yè)教育的新課題?！?/P>

近年來(lái)，巡講的足跡印在廣袤土地上。未來(lái)，用好教材育新人，共同助力教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的故事還將繼續(xù)。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年12月15日第1版