研究生教育分類發(fā)展格局基本形成

本報北京12月19日訊（記者 張欣）今天，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹研究生教育分類發(fā)展有關情況。教育部學位管理與研究生教育司司長任友群表示，當前，我國學術學位、專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的格局基本形成，具有中國特色的，兩種類型、三級學位協(xié)調(diào)發(fā)展的體系初步建成，有效滿足了黨和國家事業(yè)發(fā)展需求。

學科專業(yè)設置體現(xiàn)了學術學位與專業(yè)學位的“并重”。2022年，教育部發(fā)布的《研究生教育學科專業(yè)目錄》，進一步豐富了專業(yè)學位類別，專業(yè)學位類別的數(shù)量由原來的47種增加到67種，更充分、更精準地對接經(jīng)濟社會需求，支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

人才培養(yǎng)結構實現(xiàn)了歷史性調(diào)整。研究生教育緊密服務“四個面向”戰(zhàn)略部署，持續(xù)完善學科專業(yè)布局。學術學位博士授權點數(shù)量較10年前實現(xiàn)了翻番，對于科技前沿和關鍵領域的學科支撐更加有力。專業(yè)學位授予點總數(shù)由10年前占學位授予點數(shù)量的37.6％提升至現(xiàn)在的44.2％，其中博士專業(yè)學位授權點數(shù)量增長3倍，對于各行各業(yè)高層次專門人才需求的響應能力得到大力加強。人才培養(yǎng)規(guī)模上，專業(yè)學位授予人數(shù)占比從2012年的32.29％增加到了2022年的56.4％。

此外，分類培養(yǎng)模式下，一批探索實踐取得了扎實成效。數(shù)理化生高層次人才培養(yǎng)中心的建設，構建起了基礎學科人才自主培養(yǎng)的“母機”。學科交叉中心的建設，為新興學科、交叉學科人才培養(yǎng)開辟特區(qū)。國家卓越工程師學院、國家卓越工程師創(chuàng)新研究院的建設，推動實現(xiàn)工程師培養(yǎng)體系重構、能力重構、評價重建。農(nóng)業(yè)碩士的“科技小院”人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務“三位一體”育人模式的探索，帶動全國高校建設科技小院上千家，扎根中國大地，解民生、治學問、育新人。醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)改革，“四證合一”培養(yǎng)模式得到用人單位和廣大研究生的廣泛認同。教育部門會同行業(yè)部門成立的45個專業(yè)學位研究生教育指導委員會，覆蓋了全部專業(yè)學位類別，其中36個主任委員由行業(yè)部門的負責人來擔任，行業(yè)委員占比達到25%，有力保障了產(chǎn)教融合、協(xié)同育人。

據(jù)統(tǒng)計，2022年，我國在學研究生已達365萬人，總規(guī)模位居世界第二，已經(jīng)成為研究生教育大國。

《中國教育報》2023年12月20日第1版