國際與比較教育研究的重要參考

“一帶一路”倡議是黨中央、國務院主動應對全球形勢深刻變化和我國發(fā)展面臨的新形勢、新任務、新要求，統(tǒng)籌國際國內兩個大局作出的重大決策。該倡議秉持和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏的理念，全方位推進我國與沿線國家務實合作，共同打造政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體，共同“構建人類命運共同體”?！皣野l(fā)展，教育先行”，教育在“一帶一路”建設過程中發(fā)揮著基礎性、全局性和先導性作用，承擔著重要的使命和責任?！耙粠б宦贰苯逃餐w的建設要求加強“一帶一路”國家和區(qū)域教育體系研究，以實現(xiàn)我國與沿線國家教育發(fā)展的戰(zhàn)略對接、制度聯(lián)通和政策溝通?！丁耙粠б宦贰毖鼐€國家教育研究書系》正是在此背景下創(chuàng)作而成。

該書系的主編王英杰教授曾主持并完成教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目“大學創(chuàng)新力評價研究”、國家哲學社會科學基金重點項目“世界一流大學的形成與發(fā)展”等數(shù)項國家級和省部級項目；劉寶存教授曾主持并完成國家社科基金（教育學）重大項目“‘一帶一路’戰(zhàn)略中擴大教育開放研究”、教育部國別和區(qū)域研究培育基地研究項目“‘一帶一路’沿線主要國家教育對外開放政策研究”等研究課題。兩位主編憑借精湛的學術造詣和廣闊的國際視野，為該書系的寫作提供了有益指導。

該書系對印度、巴基斯坦、新加坡、泰國、菲律賓、土耳其、埃及這7個“一帶一路”沿線國家進行了全景掃描和深度解讀。這套書首先探討了研究對象國的歷史、社會、文化以及宗教等對教育發(fā)展具有重要影響的基礎要素，并采用歷史研究的方法，系統(tǒng)梳理了各國教育發(fā)展的基本脈絡。該書系還重點探討了研究對象國的教育制度和教育政策，并依次剖析了各國學前教育、基礎教育、高等教育、職業(yè)教育等各級各類教育的基本特征，涉及培養(yǎng)目標與實施機構、課程與教學以及保障體系等多個方面。鑒于教師是教育教學活動的實施主體，該書系分別探討了教師職前培養(yǎng)與職后繼續(xù)教育以及教師教育的保障體系和教師的地位待遇等問題?；趯ρ芯繉ο髧逃吆徒逃龑嵺`的系統(tǒng)梳理，本輯書籍進一步總結了各國教育的發(fā)展特色和發(fā)展經(jīng)驗，分析了其教育發(fā)展目前面臨的問題與挑戰(zhàn)及其未來發(fā)展趨勢。

該書系全面而深入地探討了“一帶一路”沿線國家教育發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀與政策和實踐，充分展現(xiàn)了各國教育系統(tǒng)的差異性和多樣性。書系的面世填補了我國對“一帶一路”沿線國家教育系統(tǒng)研究的空白，能夠為我國學者開展后續(xù)國別與區(qū)域教育研究提供重要參考，可以為我國教育部門和教育機構與這些國家開展教育國際交流與合作提供重要支持。簡而言之，對于比較教育研究者、國際關系和區(qū)域研究專家以及教育政策制定者而言，該書系都是一份不可或缺的參考資料。

（作者系北京師范大學國際與比較教育研究院講師）

《中國教育報》2023年12月27日第8版