教師的幸福力從哪里來(lái)

心心在一藝，其藝必工；心心在一職，其職必舉。如果說(shuō)一輩子始終堅(jiān)持一件事的執(zhí)著是成就事業(yè)的必備品質(zhì)，那么教師一輩子辦成一件事的執(zhí)著就是教書(shū)育人。書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良，為孩子們打好生命的基礎(chǔ)是教師教育人生最大的幸福。那么，教師的幸福力從何處來(lái)？《幸福力教育：積極心理學(xué)的20節(jié)課》讓我重溫了積極教育的內(nèi)心覺(jué)醒過(guò)程，讓我們不僅能解決困惑，還可以給生命注入持續(xù)穩(wěn)定的幸福力。本書(shū)作者王薇華老師給出的答案是認(rèn)識(shí)人，并發(fā)展人。這答案既簡(jiǎn)單，又復(fù)雜。教師必須始終著眼于人、著力于人。每一位教師都具有全局影響，需要不斷修養(yǎng)自己，才能更好地廣泛成就他人，培養(yǎng)人、激勵(lì)人、提升人。

幸年華，喚明月，百川流，找到教師幸福的內(nèi)驅(qū)力。品讀《幸福力教育：積極心理學(xué)的20節(jié)課》一書(shū)，我看到王薇華老師從教師的壓力、教師的幸福、教育幸福的力量等方面，通過(guò)形象的典型事例與體驗(yàn)活動(dòng)向教師們傳授了幸福的科學(xué)秘方：幸福就是愛(ài)與工作中良好的心理適應(yīng)能力。有愛(ài)的人是幸福的，把工作當(dāng)成使命的人是幸福的，懂得感恩的人是幸福的，高興做事，高尚做人。王薇華老師引領(lǐng)不同年齡段的教師，不負(fù)年華流水，呼喚出滿(mǎn)天皎潔的月光，照見(jiàn)我們的心像冰雪一樣明透。幸福力教育的理念，讓每位讀者胸襟寬廣浩蕩好似百川融匯奔流。

福蔚然，心強(qiáng)健，需鉆研，了解教師幸福的原動(dòng)力。“?！睆某跣钠?，藏在細(xì)節(jié)中。我走上中學(xué)語(yǔ)文教師崗位，作為班主任、學(xué)科教師、年級(jí)組長(zhǎng)到管理干部，走過(guò)了30多年充滿(mǎn)挑戰(zhàn)、但孕育著夢(mèng)想和希望的執(zhí)教歷程。伴隨著我國(guó)初高中課程重大改革，我經(jīng)歷了把課講對(duì)、把課講好、潛心研究、矢志創(chuàng)新等階段的歷練成長(zhǎng)與工作幸福。教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量激發(fā)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒?！盁釔?ài)和努力是我們的標(biāo)簽”，《幸福力教育：積極心理學(xué)的20節(jié)課》從目錄設(shè)置到課程體系，梳理了積極心理學(xué)的關(guān)鍵要素，更有積極心理學(xué)核心理念的解讀，每一節(jié)的講課內(nèi)容都像打開(kāi)一扇窗，引領(lǐng)我們不斷了解國(guó)內(nèi)外幸福力教育、積極心理教育的前沿理論和研究成果。

力耕耘，重落地，悅成長(zhǎng)，明確教師幸福的向心力。教師要成為一束光，照亮自己溫暖他人。在《幸福力教育：積極心理學(xué)的20節(jié)課》一書(shū)中，貫穿始終的是“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之”。每當(dāng)我在課堂內(nèi)外看到師生們燦爛的笑容、專(zhuān)注的眼神，聽(tīng)到他們發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)心聲，都會(huì)被師生們散發(fā)出的青春光芒所觸動(dòng)。青春的美好，不一定是鎂光燈下的驚艷，也不一定是領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的贊美，但一定是熱氣騰騰的希望，是頑強(qiáng)生長(zhǎng)的力量，我和同事們把這種力量匯成一束光，照亮自己前行的方向，也為身邊的人帶來(lái)溫暖與光亮。在教學(xué)中，我們不但認(rèn)真修改選擇最佳教法，把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，而且課后認(rèn)真小結(jié)，不斷摸索積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷走出專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“舒適區(qū)”，潛心投入教學(xué)研究的挑戰(zhàn)，享受教學(xué)研究的樂(lè)趣，在理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上再深究新的教學(xué)方法，由此構(gòu)建科學(xué)、高效的課堂。

“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢則內(nèi)自省也”，這是孔子最核心的、為師的、為人的邏輯。幸福力是源自人內(nèi)在力量的能力，有了幸福力，人才能調(diào)整自己的思維與認(rèn)知，并做出相應(yīng)的行動(dòng)，主動(dòng)為自己帶來(lái)幸福。像王薇華老師《幸福力教育：積極心理學(xué)的20節(jié)課》描述的案例一樣，我身邊的許多教師以他們的職業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作方法、工作激情等帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體發(fā)展。所有的教師都在我們的課堂里，在我們的班級(jí)里，在我們的學(xué)校里，深深耕耘，就能夠根深葉茂、更能擁有綠葉對(duì)根的情誼。用心靈去感悟，感悟教育的真諦；用行動(dòng)去實(shí)踐，讓教育幸福在實(shí)踐的汗水中閃爍光芒。

（作者系北京理工大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年12月27日第9版