引導(dǎo)青年積極與時(shí)代深度對(duì)話

每周二，《中國(guó)教育報(bào)》“中教評(píng)論·時(shí)評(píng)”版的“青年說”欄目專門刊登大學(xué)生的時(shí)評(píng)作品。從中可以管窺大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知、對(duì)社會(huì)的觀察、對(duì)世界的瞭望。

時(shí)評(píng)寫作可以培養(yǎng)大學(xué)生的理性思維。人們?nèi)粘＝涣鞯膬?nèi)容無非事實(shí)或觀點(diǎn)兩類。事實(shí)多屬于是非判斷，而觀點(diǎn)則屬于價(jià)值判斷。相對(duì)于是非判斷，價(jià)值判斷對(duì)表達(dá)者的要求更高。比如，近年來頗受關(guān)注的“內(nèi)卷”，對(duì)大學(xué)生而言，判斷某種行為是否屬于“內(nèi)卷”并不困難，但要討論其“應(yīng)該不應(yīng)該”，如何規(guī)避與調(diào)適，則需要更廣博的知識(shí)和更健全的思維。一名有理性的大學(xué)生，才是真正的現(xiàn)代人。因?yàn)槠渖朴谶\(yùn)用邏輯推理、批判思維、分析方法來認(rèn)識(shí)世界、解決問題。“青年說”中的很多時(shí)評(píng)就是大學(xué)生以法律、道德和倫理為基礎(chǔ)，理性認(rèn)識(shí)世界的反映，它基于事實(shí)但又高于事實(shí)。

時(shí)評(píng)寫作可以培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。有學(xué)者說，時(shí)評(píng)的社會(huì)責(zé)任不是外在強(qiáng)加的，而是內(nèi)生的。時(shí)評(píng)是觀念的產(chǎn)物，是“有形的意見”。引導(dǎo)大學(xué)生自覺擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興大任，單純說教可能并不奏效。在評(píng)論寫作中，大學(xué)生必須深入觀察思考社會(huì)現(xiàn)象，在時(shí)代的宏大敘事中思考自身的價(jià)值，塑造自己的價(jià)值觀，錨定前行的方向，進(jìn)而將時(shí)代的使命任務(wù)內(nèi)化于心、外化于行。

時(shí)評(píng)寫作可以檢驗(yàn)課程思政的成效。優(yōu)秀的時(shí)評(píng)正是課程思政成效的體現(xiàn)。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，有兩種近乎對(duì)立的現(xiàn)象，一是“人人都有麥克風(fēng)”，二是一些年輕人更關(guān)心自己的“小確幸”，對(duì)政治事務(wù)、社會(huì)發(fā)展較為冷漠。我們很欣喜地看到，參與“青年說”的大學(xué)生感言：“在當(dāng)今資訊和觀點(diǎn)眼花繚亂的信息環(huán)境下，當(dāng)代中國(guó)青年不應(yīng)人云亦云，更不能被簡(jiǎn)單復(fù)制、以訛傳訛的‘拿來主義’所俘獲?！碑吘褂小胞湣辈淮碚_，更不代表權(quán)威，“麥霸”更可能制造噪音。大學(xué)生應(yīng)緊跟時(shí)代，積極發(fā)聲，傳播真實(shí)的中國(guó)聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國(guó)形象。雖然他們的時(shí)評(píng)寫作整體上還有些稚嫩，但這是他們參與國(guó)家治理和社會(huì)服務(wù)的過程——或反映黨和人民的意愿，引導(dǎo)社會(huì)輿論；或針砭時(shí)弊，激濁揚(yáng)清，助人明辨是非；或提供增量信息，提升公眾的媒介素養(yǎng)。

大學(xué)生提升時(shí)評(píng)寫作能力，需要堅(jiān)持大量閱讀和長(zhǎng)期練習(xí)，不能冀望于走捷徑。一要緊跟時(shí)代步伐，追蹤社會(huì)熱點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和抓取有傾向性的問題。例如，涌入深圳教師崗位的名校畢業(yè)生為何開始逃離？二要堅(jiān)持批判分析，既要言之有物，更要言之有據(jù)。時(shí)評(píng)的價(jià)值在于理性分析基礎(chǔ)上的價(jià)值判斷。大學(xué)生們要練習(xí)從慣常的事物中挖掘關(guān)鍵，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，提出獨(dú)到觀點(diǎn)。例如，從淄博燒烤出圈中，有大學(xué)生提出，贏得青年要懂得“青年味”，讓“流量”變“留量”。這就是很不錯(cuò)的觀點(diǎn)。三是將人文情懷灌注于建設(shè)性批評(píng)中。時(shí)評(píng)寫作要處理好破與立的關(guān)系，不能一味“唱贊歌”，也不能“一棒子打死”，要準(zhǔn)確把握哪里須破，哪里該立。如針對(duì)“特種兵式旅游”，有作者指出它可能適合部分大學(xué)生，但不建議盲目跟風(fēng)嘗試，進(jìn)而批評(píng)大學(xué)生們盲目跟風(fēng)的心理。類似的作品還有《學(xué)會(huì)大膽與無效社交告別》等。

每個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備和思維廣度都是有限的。大學(xué)生應(yīng)像“河伯見北海若”那般，努力打破認(rèn)知局限，以更廣闊的視角認(rèn)識(shí)世界，實(shí)現(xiàn)自我超越，以自己獨(dú)特的方式，與時(shí)代深度對(duì)話，創(chuàng)造更加美好的未來。作為新聞專業(yè)的教師，再次感謝“青年說”為大學(xué)生提供的表達(dá)空間。期望大學(xué)生們自“青年說”始，云程發(fā)軔，萬里可期。

（作者系安徽大學(xué)新聞傳播學(xué)院副院長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年12月29日第2版