胸懷“國之大者” 服務(wù)國之所需

　　中國第四十次南極科學(xué)考察隊武漢大學(xué)隊員出征儀式。

　　學(xué)校供圖

　　北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部師生在實驗室。

　　學(xué)校供圖

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　　■年終特稿

　　“要把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設(shè)教育強國的重要任務(wù)?！绷?xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)。

　　2023年，中國經(jīng)濟在劈波斬浪中沿著高質(zhì)量發(fā)展航道篤定向前，教育無疑是驅(qū)動高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎。

　　這一年，建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國一體統(tǒng)籌推進，形成推動高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)。支撐高水平科技自立自強、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展……教育的支撐力、貢獻力愈發(fā)彰顯。

　　支撐高水平科技自立自強，教育勇?lián)姑?/strong>

　　“加快實現(xiàn)高水平科技自立自強，是推動高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。在激烈的國際競爭中，我們要開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道、塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢，從根本上說，還是要依靠科技創(chuàng)新。我們能不能如期全面建成社會主義現(xiàn)代化強國，關(guān)鍵看科技自立自強?！痹诮衲耆珖鴥蓵希?xí)近平總書記在參加江蘇代表團審議時對科技自立自強的戰(zhàn)略意義作了深刻闡釋。

　　這一年，教育為實現(xiàn)高水平科技自立自強提供了更加有力的支撐。

　　“要強化國家戰(zhàn)略科技力量，有組織推進戰(zhàn)略導(dǎo)向的體系化基礎(chǔ)研究、前沿導(dǎo)向的探索性基礎(chǔ)研究、市場導(dǎo)向的應(yīng)用性基礎(chǔ)研究。”在中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時，習(xí)近平總書記為切實加強基礎(chǔ)研究，夯實科技自立自強根基指明了方向。

　　高校，特別是高水平研究型大學(xué)是基礎(chǔ)研究的主力軍、重大科技突破的策源地。支撐高水平科技自立自強，高校重任在肩。

　　這一年，教育部集中各方力量組織編制教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要，對高?？萍紕?chuàng)新工作進行了專門部署。

　　圍繞國家重大基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，教育部批復(fù)立項建設(shè)6個前沿科學(xué)中心，支持一批高校國家重點實驗室重組為全國重點實驗室，建設(shè)一批醫(yī)藥基礎(chǔ)研究創(chuàng)新中心……這一年，教育部加快推進高校有組織科研，全面加強創(chuàng)新體系建設(shè)，著力提升自主創(chuàng)新能力，服務(wù)國家戰(zhàn)略需求。

　　從“想干什么就干什么”“能干什么就干什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣倚枰腋墒裁次揖透墒裁础?，這一年，更多高校聚焦國家戰(zhàn)略需求，深入謀劃有組織科研，集聚力量進行原創(chuàng)性、引領(lǐng)性科技攻關(guān)。

　　北京大學(xué)研究制定《提升服務(wù)高水平科技自立自強能力的工作方案》，出臺《理工醫(yī)科“揭榜掛帥”項目管理辦法（試行）》《年度重大科研項目列表》，強化重點領(lǐng)域集中攻關(guān)，推動科研資源和創(chuàng)新要素向重大科研項目集聚；

　　北京航空航天大學(xué)充分發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科技術(shù)攻關(guān)能力，從科研謀劃、質(zhì)量管理、平臺建設(shè)等8個方面制定21條舉措，為更好服務(wù)國家需求提供支撐；

　　廈門大學(xué)圍繞深化科技評價制度改革、加強科研戰(zhàn)略規(guī)劃、重構(gòu)科研組織模式、提升知識經(jīng)濟轉(zhuǎn)化能力和增強服務(wù)區(qū)域發(fā)展能力5個核心任務(wù)，實施“創(chuàng)新賦能”行動，打造國家戰(zhàn)略科技力量。

　　……

　　這一年，瞄準(zhǔn)世界科技前沿和國家重大戰(zhàn)略需求，一批“硬核”科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科技成果從高校接續(xù)產(chǎn)生，為實現(xiàn)高水平科技自立自強持續(xù)貢獻力量。

　　高溫超導(dǎo)是世界科學(xué)前沿重要研究領(lǐng)域。在中山大學(xué)，該校物理學(xué)院王猛團隊首次在鎳氧化物中發(fā)現(xiàn)了達(dá)到液氮溫度的超導(dǎo)電性。這是中國科學(xué)家在國際高溫超導(dǎo)研究領(lǐng)域獨立取得的一項突破性成果，是基礎(chǔ)研究的標(biāo)志性進展。

　　腦機接口技術(shù)是新一代人機交互和人機混合智能的關(guān)鍵核心技術(shù)。一只猴子用“意念”控制機械臂將食物成功送入嘴中，這項由南開大學(xué)段峰教授團隊牽頭的全球首例非人靈長類動物介入式腦機接口試驗取得成功，標(biāo)志著中國腦機接口技術(shù)躋身國際領(lǐng)先行列。

　　今年7月，全國高?？萍紕?chuàng)新暨優(yōu)秀科研成果獎表彰大會召開，會上對近兩年高?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎（科學(xué)技術(shù)）獲得者代表進行了表彰。

　　研制出國際上第一個用于SPECT顯像的廣譜腫瘤顯像藥物的北京大學(xué)教授王凡；聚焦玉米種質(zhì)資源自主創(chuàng)新，持續(xù)開展協(xié)同科技攻關(guān)的華中農(nóng)業(yè)大學(xué)教授嚴(yán)建兵；聚焦白堊紀(jì)溫室氣候變化，成功實施松遼盆地國際大陸科學(xué)鉆探工程的中國地質(zhì)大學(xué)（北京）教授、中國科學(xué)院院士王成善……

　　這場大會，集中展現(xiàn)了高校作為國家戰(zhàn)略科技力量所肩負(fù)的歷史使命和時代責(zé)任。

　　“希望學(xué)校廣大師生始終胸懷‘國之大者’，接續(xù)砥礪奮斗，練就過硬本領(lǐng)，勇攀科學(xué)高峰，為實現(xiàn)高水平科技自立自強和建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，全面推進中國式現(xiàn)代化作出新的更大貢獻。”今年12月，習(xí)近平總書記在給武漢大學(xué)參加中國南北極科學(xué)考察隊的師生代表回信時這樣說。這不僅鼓舞了武漢大學(xué)師生，更激勵了廣大高校師生，以教育之強支撐科技自立自強。

　　全面提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，教育多點發(fā)力

　　“進一步加強科學(xué)教育、工程教育，加強拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為解決我國關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐。系統(tǒng)分析我國各方面人才發(fā)展趨勢及缺口狀況，根據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展態(tài)勢，聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，動態(tài)調(diào)整優(yōu)化高等教育學(xué)科設(shè)置，有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才，提升教育對高質(zhì)量發(fā)展的支撐力、貢獻力?！?023年5月，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時，對提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量、加強拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)作出了戰(zhàn)略部署。

　　這一年，全面提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量更加聚焦關(guān)鍵點，從明確培養(yǎng)定位，到調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，再到課堂教學(xué)改革，一系列舉措接連出臺。

　　12月23日，2024年全國碩士研究生招生考試開考。與往年相比，今年研考更受關(guān)注——

　　研考開始前幾天，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹近期出臺的一份重磅文件——《教育部關(guān)于深入推進學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》。

　　讓學(xué)術(shù)的更學(xué)術(shù)，讓專業(yè)的更專業(yè)?！兑庖姟诽岢鲆曰A(chǔ)學(xué)科博士生培養(yǎng)為重點推進學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育改革、以卓越工程師培養(yǎng)為牽引深化專業(yè)學(xué)位研究生教育改革，以期在這兩個重點領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)率先突破。

　　回望2023年，其實可以尋到多處與這兩個重點領(lǐng)域改革相呼應(yīng)的線索。

　　2023年秋季開學(xué)前夕，國家自然科學(xué)基金委員會在北京、合肥兩地舉行了首屆國家自然科學(xué)基金青年學(xué)生基礎(chǔ)研究項目評審會議，對清華大學(xué)、北京大學(xué)等8所試點高校的優(yōu)秀本科生申請人進行了面試考察。

　　這場面向優(yōu)秀本科生的項目評審，背后是國家對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑和方式的全新探索。

　　2023年，教育部與國家自然科學(xué)基金委進行戰(zhàn)略合作，把國家自然科學(xué)基金資助的關(guān)口前移，進一步加大對優(yōu)秀博士生的支持力度，同時一起開展資助優(yōu)秀本科生的試點，以期更早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

　　在卓越工程師培養(yǎng)方面，今年教育部公布了第二批14所國家卓越工程師學(xué)院建設(shè)高校名單，同時首批工程碩博士今年已進入企業(yè)實踐培養(yǎng)階段。

　　一場大會開得恰逢其時。9月，卓越工程師產(chǎn)教融合培養(yǎng)工作推進會在北京召開。會上成立了中國卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)合體，發(fā)布了卓越工程師培養(yǎng)核心課程、能力標(biāo)準(zhǔn)、工作指南，并就深化工程碩博士培養(yǎng)改革、構(gòu)建卓越工程師產(chǎn)教融合培養(yǎng)體系進行了深入研討。

　　學(xué)科專業(yè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺，高等教育人才自主培養(yǎng)質(zhì)量以及服務(wù)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力的高低，首先體現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上。

　　今年，教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》?！斗桨浮诽岢觯?025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)，以學(xué)科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

　　如果說學(xué)科專業(yè)調(diào)整是在中觀層面全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，那么課堂教學(xué)改革就是從微觀層面以“小切口”撬動人才培養(yǎng)模式“大改革”。

　　今年年初，本科教育教學(xué)改革工作“101計劃”啟動。該計劃從試點的計算機領(lǐng)域，向基礎(chǔ)學(xué)科和新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科的關(guān)鍵領(lǐng)域鋪開，建設(shè)一批核心課程，推動核心教材、核心師資、核心實踐項目建設(shè)，引領(lǐng)帶動高校相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。

　　追根溯源，拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)，或許應(yīng)該從培養(yǎng)孩子們的好奇心、想象力和探索欲開始。

　　“希望同學(xué)們從小樹立‘科技創(chuàng)新、強國有我’的志向，當(dāng)下勇當(dāng)小科學(xué)家，未來爭當(dāng)大科學(xué)家，為實現(xiàn)我國高水平科技自立自強作貢獻?！苯衲辍傲弧眹H兒童節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在北京育英學(xué)?？疾鞎r深情寄語少年兒童。

　　今年5月，教育部等十八部門印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，對在“雙減”中做好科學(xué)教育“加法”作出了全面部署，推進基于探究實踐的科學(xué)教育。11月，聯(lián)合國教科文組織在中國上海設(shè)立國際STEM教育研究所，這一平臺帶來的新理念、新實踐將有利于我國深化STEM教育教學(xué)改革，不斷提升科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

　　可以想見，當(dāng)這一代從小就涵養(yǎng)科學(xué)精神、種下科學(xué)種子的孩子成長起來后，將成為強國建設(shè)的重要力量。

　　服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，教育彰顯擔(dān)當(dāng)

　　習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時指出，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國工匠、能工巧匠。

　　職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，這一年，“融”成為教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的著力點。

　　去年年底，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，提出新階段職業(yè)教育改革“一體兩翼”的系列重大舉措，為實現(xiàn)“三融”提供了新路徑。開局之年，深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革全面發(fā)力。

　　教育部先后與天津、山東、廣西、黑龍江等省份啟動省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式試點。與山東簽訂“賦能綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)建設(shè)”，與廣西簽訂“打造面向東盟的職業(yè)教育開放合作創(chuàng)新高地”……從教育部和相關(guān)省份簽署的協(xié)議名稱可以看出，一省一策，教育部在推進職業(yè)教育更好融入?yún)^(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略。

　　市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體“兩翼”建設(shè)如火如荼，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈緊密銜接。教育部遴選建設(shè)了第一批共28家市域產(chǎn)教聯(lián)合體，同時聚焦國家重大行業(yè)，特別是制造業(yè)重點產(chǎn)業(yè)鏈以及農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)重點領(lǐng)域，建設(shè)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，重點支持建設(shè)國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。

　　“著眼國家戰(zhàn)略需求培養(yǎng)高素質(zhì)人才，做強優(yōu)勢學(xué)科，不斷推出高水平科研成果，為推動?xùn)|北全面振興、推進中國式現(xiàn)代化作出新的更大貢獻。”今年9月，習(xí)近平總書記在給東北大學(xué)全體師生回信時這樣強調(diào)。

　　這一年，教育在提升與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的“適配度”上邁出更大步伐。

　　今年，教育部先后在長三角、京津冀、粵港澳大灣區(qū)、中西部、中部、東北地區(qū)等區(qū)域重點城市召開多場教育強國戰(zhàn)略咨詢會，在教育支撐服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展方面廣泛聽取意見。

　　以“兩個先行先試”為主要任務(wù)的高等教育綜合改革工程是教育部今年一項重點工作，其中一個先行先試便是在服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、優(yōu)化教育布局和結(jié)構(gòu)上先行先試。

　　在上海張江科學(xué)城的未來公園，上?？萍紕?chuàng)新成果展正在進行。走進展廳，“空天陸海能”的一個個大國重器，一張張科創(chuàng)名片熠熠生輝。今年11月，習(xí)近平總書記在參觀展覽時說：“推進中國式現(xiàn)代化離不開科技、教育、人才的戰(zhàn)略支撐，上海在這方面要當(dāng)好龍頭，加快向具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心邁進?！?/p>

　　就在7個月前，教育部與上海市簽署了深入推進上海市高等教育綜合改革先行先試戰(zhàn)略合作協(xié)議（2023—2025年），和上海同向而行，發(fā)揮上海教育“開路先鋒、示范引領(lǐng)、突破攻堅”作用，聚焦重點領(lǐng)域著力深化產(chǎn)教融合、科教融匯，提升高等教育治理效能，加強高水平對外開放，實現(xiàn)教育、科技、人才戰(zhàn)略在上海高質(zhì)量落地，助力上海建設(shè)成為具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心。

　　放眼全國，教育同區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展一同規(guī)劃，在助力區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展中發(fā)揮的作用更加突出，為“強國建設(shè)，教育何為”寫下生動注腳。

　　廣東啟動百校聯(lián)百縣助力“百千萬工程”行動，組織省內(nèi)百家高校院所與109個涉農(nóng)縣（市、區(qū)）結(jié)對共建，為縣鎮(zhèn)村發(fā)展提供人才、智力和科技支撐，在“百千萬工程”這一廣東高質(zhì)量發(fā)展的“頭號工程”中充分彰顯教育擔(dān)當(dāng)。

　　川渝兩地啟動“成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈教育協(xié)同發(fā)展行動計劃”，提出優(yōu)化提升教育功能布局、促進基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展、加快職業(yè)教育融合發(fā)展、推動高等教育內(nèi)涵發(fā)展等10項行動計劃，助推成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。

　　黑龍江推進教育、科技、人才一體發(fā)展，加快高教、職教兩大改革，建設(shè)教育支撐的國家級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科研、重型裝備制造、中俄教育合作、冰雪體育研學(xué)“四大新高地”，為新時代東北全面振興賦能提速。

　　征程萬里風(fēng)正勁，重任千鈞再出發(fā)。

　　在建設(shè)教育強國的新征程上，在這片承載著光榮與夢想的熱土上，教育必將為高質(zhì)量發(fā)展作出新的更大貢獻。