鋪就書記校長成長“快速路”

王耀榮24歲就走上學校管理崗位，2009年擔任模范初級中學校長時通過塑造學校文化、開展校際聯(lián)盟教研、推行精細化管理等創(chuàng)新舉措，學?！澳嬉u”成為優(yōu)質(zhì)學校。

2021年，王耀榮被破格提拔到甘谷縣第六中學擔任黨總支書記后，又推行學科大教研、建立宿舍學習互助小組、開設遠程直播課堂等措施，實現(xiàn)了學校教學質(zhì)量的快速提升。

王耀榮的成長在天水不是個案。近年來，天水市把選好配強學校領導班子特別是黨組織書記和校長作為重要政治責任和激發(fā)辦學活力的關鍵因素，強化學校班子配備、管理、培養(yǎng)、提質(zhì)等環(huán)節(jié)，采取搭舞臺、育“苗子”等一系列強有力的措施。全市中小學領導班子聚智慧、謀發(fā)展、促改革，師生才智充分涌流、學?；盍Ω傁啾虐l(fā)。

搭舞臺，選好學校“掌門人”

天水市有各級各類學校1979所，在校學生58.5萬人，是甘肅教育體量較大的市州之一。

為了選準人、用好人、激勵人，天水市委、市政府出臺了全面深化新時代教師隊伍建設改革實施方案，打出了一套名校孵化、退休返聘、掛職交流、跟崗培訓等形式相結合的校長隊伍培養(yǎng)“組合拳”，逐步構建發(fā)現(xiàn)人才、使用人才、激勵人才成長的良好教育生態(tài)。

截至目前，全市中小學校黨組織領導的校長負責制落地落實，武山、清水兩縣取消了中小學校長行政級別，科級干部職數(shù)減少122個，使學校領導班子和教育事業(yè)發(fā)展需要相匹配。

學校領導班子結構的調(diào)整優(yōu)化，催生了各級各類學校的發(fā)展動力。甘谷縣教育局按照“后備人才—中層人員—處室副職—處室正職—學校副職—學校正職”的臺階提拔使用?！芭鋫溥^程中還要權衡班子人員的閱歷和特長，班子關系和諧了，團隊的凝聚力增強了，教學質(zhì)量穩(wěn)步提升了。”甘谷縣委教育工委書記，縣教育局黨組書記、局長李果香說。

育“苗子”，培養(yǎng)學校“設計師”

近年來，天水市教育局通過崗位歷練、跟崗學習、專業(yè)孵化、高端研修和梯度培養(yǎng)等舉措，打開了管理隊伍個體成長的通道。

天水市教育局機關近3年率先安排60名基層中青年干部跟崗培訓，經(jīng)過至少一年的崗位歷練，其行政和學校管理的能力、工作效率明顯提升，目前已有11人被提拔使用。

除此之外，近3年和浙江師范大學舉辦的中小學骨干校長高級研修班國培項目共培訓中小學骨干校長365名，通過“菜單式”高端研修促進書記、校長治校能力提升。

“選好人是基礎，培養(yǎng)人是關鍵，通過打提前量，育好‘苗子’，有效破解了學校領導班子年齡斷茬等問題，學校發(fā)展充滿生機和活力?！碧焖形逃の瘯?、市教育局黨組書記楊瑞峰說。

樹標桿，打造學校“領航者”

近年來，天水市教育局通過建立名校長工作室、舉辦校長沙龍等措施樹立正面典型，擴大名校長的引領示范效應，帶動全市教育事業(yè)發(fā)展。目前全市建立名校長和隴原名師工作室6個，有6名校長列入隴原名校長培養(yǎng)計劃。

天水市八成以上學校分布在農(nóng)村，為了抬升“谷底”，市教育局鼓勵名校長工作重心下沉，幫助農(nóng)村薄弱校增強自我“造血”能力。教育部名校長領航工程楊德科校長工作室于2018年掛牌成立，由秦安縣第二小學校長楊德科擔任主持人。近年來，工作室堅持開展區(qū)域?qū)W校發(fā)展與規(guī)劃、課題研究與開發(fā)、校本培訓與拓展、學校內(nèi)涵與特色發(fā)展等工作，為隴城教育園區(qū)“園區(qū)+走教”的模式等重點改革貢獻了專業(yè)智慧。

楊虎成是楊德科校長工作室的成員，去年由秦安縣第三小學副校長提拔為西川鎮(zhèn)中心小學校長。他和班子成員充分挖掘?qū)W校辦學潛力，在原有26個社團的基礎上，依托鄉(xiāng)村少年宮新開設了機器人、人工編程、航模等科創(chuàng)類社團，并利用學校的兩大勞動基地組織開展勞動實踐活動。

楊瑞峰表示：“下一步將不斷完善書記、校長培養(yǎng)成長機制，全面提升學?，F(xiàn)代化管理水平，促進各類教育高質(zhì)量發(fā)展。”

《中國教育報》2023年12月30日第2版