包容思維讓大學(xué)更有活力

新聞回放

眼下，多數(shù)高校依然延續(xù)疫情期間的管理政策，校門何時重新“打開”這一話題頻頻引發(fā)社會熱議。北京大學(xué)日前回應(yīng)，正在制訂相關(guān)方案，將延長節(jié)假日和周末校園開放時間，在平衡校園秩序的同時，盡可能滿足社會需求。

主持人語

大學(xué)從來不是一塊土地、一群建筑抑或一個章程的代名詞，而是以師生為主體的知識生產(chǎn)與再生產(chǎn)的精神空間和物理空間的總和。人們之所以向往大學(xué)，不僅在于校園風(fēng)景宜人，還在于尊重知識、開放包容的精神感召。這是公眾強烈要求開放校園的邏輯起點，也是重視平等、對話、共享精神的大學(xué)所必須回應(yīng)的需求。面對公眾的呼聲，三名大學(xué)生的回應(yīng)有著極大的共性：告別“一刀切”，讓合理開放校園重歸常態(tài)。在他們身上，我看到了當代大學(xué)生的社會責(zé)任感，看到了大學(xué)精神的傳承與弘揚。既然小院高墻的自我封閉不是被期待的選項，如何更加有序開放，的確考驗著管理者的“繡花功夫”。我們也期待大學(xué)給出因地制宜的破題方案。

疫情前，全國范圍內(nèi)的高校基本都是面向社會開放，無論是校園美景還是頂尖學(xué)府的學(xué)術(shù)底蘊，對公眾都有著極大的吸引力。疫情期間，各地高校出于師生健康安全考慮，采取校園進出全面限制的“權(quán)宜之計”，情有可原。但疫情后，國內(nèi)諸多高校延續(xù)慣性思維，陷入“一刀切”思維怪圈，忽視校園開放的尺度和管理的韌性，打著保護學(xué)生安全的旗號，用繁雜的進校程序、粗暴的阻攔理由打發(fā)公眾，的確容易引發(fā)教育輿情，不僅未能便利師生，反而拉大了大學(xué)與社會公眾的距離，也有悖于開放、自由的大學(xué)精神內(nèi)核。

大學(xué)的使命不應(yīng)局限于“象牙塔”，而應(yīng)打開“校門”，融入社會，為民眾和社會進步服務(wù)。與精英化的傳統(tǒng)高等教育不同，現(xiàn)代大學(xué)與社會關(guān)系日益密切，社會對大學(xué)的期望日益增高。大學(xué)校園的自由開放，不僅僅是滿足社會“打卡”需求，更是對其社會公器屬性的踐行。大學(xué)作為高等教育殿堂，其校園不僅是學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)的場所，更是文化傳承創(chuàng)新和履行社會服務(wù)職能的重要陣地。校園有序開放不僅有利于展現(xiàn)高校豐富的文化資源和深厚的學(xué)術(shù)底蘊，更有利于對接社會發(fā)展需求，通過與社會互動，了解社會變化，進而優(yōu)化教育內(nèi)容。大學(xué)的社會服務(wù)職能理應(yīng)深深根植于時代發(fā)展與社會進步之中。

當然，大學(xué)校園開放也應(yīng)注意平衡性，確保教學(xué)科研秩序井然，學(xué)生日常生活不受干擾。相關(guān)部門應(yīng)勇于擔(dān)責(zé)、敢于創(chuàng)新，通過人性化、智能化、精細化、安全化的管理措施，系統(tǒng)解決因校園開放帶來的秩序失衡和安全隱患。譬如，區(qū)分游客類別、細分參訪時間、劃分開放區(qū)域，加強校園安全常態(tài)化管理，落實責(zé)任制度等，都能為公眾提供良好的參訪體驗。與此同時，高校還應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，深度挖掘和利用校園豐富的科技文化資源，如展覽館、校史博物館、圖書館、科普講座等，探索將傳統(tǒng)研學(xué)游覽舊模式轉(zhuǎn)化為思政育人新模式，使校園開放成為學(xué)校與社會思想交流和價值碰撞的平臺，形成大學(xué)為社會培養(yǎng)人才、社會為大學(xué)注入活力的良性循環(huán)。

《中國教育報》2024年01月02日第3版