以導(dǎo)師制撬動(dòng)高中生涯規(guī)劃教育改革

■本期關(guān)注·聚焦高中生涯規(guī)劃教育

高中生涯規(guī)劃教育是黨和國(guó)家推進(jìn)普通高中育人方式改革的重要措施。新時(shí)代、新形勢(shì)下，學(xué)校應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)、管理職能以外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展指導(dǎo)。

廣東省佛山市南海區(qū)石門(mén)中學(xué)順應(yīng)新時(shí)期教育改革發(fā)展趨勢(shì)，早在2011年就開(kāi)始推行導(dǎo)師制，并于2016年在佛山市率先成立了“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心”，明確加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確理想信念、正確認(rèn)識(shí)自我，更好適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，處理好個(gè)人興趣特長(zhǎng)與國(guó)家、社會(huì)需要的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，石門(mén)中學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)進(jìn)行了系統(tǒng)思考，構(gòu)建了全員、全體、全面、全程的“四全”特色導(dǎo)師制。

第一，全員性。導(dǎo)師的來(lái)源與構(gòu)成是多樣、多元的。學(xué)校每位教師在所任教班級(jí)帶領(lǐng)一個(gè)小組，對(duì)所負(fù)責(zé)小組的學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活、生涯等方面進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。石門(mén)中學(xué)目前有285位專職教師，每名教師都有機(jī)會(huì)擔(dān)任導(dǎo)師，每名教師都有相應(yīng)的指導(dǎo)對(duì)象。根據(jù)任課教師的專業(yè)特點(diǎn)，一般由班主任和任教高考科目的教師組成班級(jí)“導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)。非高考科目的任課教師則擔(dān)任學(xué)生的“興趣導(dǎo)師”“生活導(dǎo)師”“心理導(dǎo)師”等，如體育導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生課后科學(xué)鍛煉、心理導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生解決心理困惑、音樂(lè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展音樂(lè)興趣等。

第二，全體性。導(dǎo)師制理念是“讓每一名學(xué)生都有可傾訴的教師，讓每一位教師都有要牽掛的學(xué)生”，不同于某些學(xué)校的“精英班”“提高班”只針對(duì)部分特殊的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校面向全體學(xué)生，關(guān)注到的對(duì)象是每一個(gè)個(gè)體。導(dǎo)師制的小組成員通常不會(huì)超過(guò)10位，這就有效地解決了導(dǎo)師精力不足的問(wèn)題，讓每一名學(xué)生都能得到最大程度的關(guān)注。針對(duì)部分有學(xué)科或才能特長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)校為他們配備學(xué)科和才能培養(yǎng)專職教練，實(shí)行總教練負(fù)責(zé)制，即擔(dān)任這部分學(xué)生的“特長(zhǎng)導(dǎo)師”。同時(shí)，學(xué)校成立家長(zhǎng)導(dǎo)師團(tuán)、筑夢(mèng)導(dǎo)師團(tuán)，為學(xué)生進(jìn)行理想與生涯方面的指導(dǎo)，進(jìn)而形成一生多“導(dǎo)”的指導(dǎo)機(jī)制。

第三，全面性。石門(mén)中學(xué)的導(dǎo)師制是從高三年級(jí)試點(diǎn)的，初衷是加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生取得更好的成績(jī)。隨著導(dǎo)師制工作在高一、高二年級(jí)全面鋪開(kāi)，導(dǎo)師的指導(dǎo)內(nèi)容不再局限于學(xué)業(yè)指導(dǎo)，更注重學(xué)生的全面發(fā)展。石門(mén)中學(xué)有諸多興趣小組，如廣播站、記者站、天文社等，每個(gè)興趣組都有相應(yīng)的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地發(fā)展興趣。而班級(jí)的“導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”在完成學(xué)業(yè)指導(dǎo)的主要任務(wù)之外，還同時(shí)承擔(dān)小組成員的生活、心理指導(dǎo)，滿足他們?nèi)轿坏陌l(fā)展需求。可以說(shuō)，石門(mén)中學(xué)的導(dǎo)師正在從“專業(yè)導(dǎo)師”一步步轉(zhuǎn)向“全面導(dǎo)師”，正在從“經(jīng)師”向“人師”努力。

第四，全程性。教育的本質(zhì)是育人，育人是一輩子的工作。石門(mén)中學(xué)的導(dǎo)師制不僅關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，更關(guān)心學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生在高中三年都有專門(mén)導(dǎo)師對(duì)其進(jìn)行全方位指導(dǎo)，導(dǎo)師會(huì)建立受導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，針對(duì)個(gè)性化的問(wèn)題進(jìn)行專門(mén)研究，并制定出一套量身定做的發(fā)展指導(dǎo)表，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，從而解決自己的問(wèn)題，幫助他們從“被動(dòng)成長(zhǎng)”到“自我成長(zhǎng)”。導(dǎo)師的指導(dǎo)工作不局限于高中階段，而是著眼于學(xué)生的未來(lái)。 

對(duì)于石門(mén)中學(xué)而言，學(xué)校的生涯規(guī)劃教育及加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展指導(dǎo)，絕對(duì)不是一個(gè)額外的任務(wù)，而是學(xué)校進(jìn)一步回歸育人本質(zhì)的努力。有了導(dǎo)師制的基礎(chǔ)，可以把學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)做得更專業(yè)。石門(mén)中學(xué)的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，現(xiàn)已有多名認(rèn)證的生涯規(guī)劃師，這些教師都在不斷地外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修。石門(mén)中學(xué)目前已成為廣東省學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)聯(lián)盟理事學(xué)校，構(gòu)建了專業(yè)測(cè)評(píng)、生涯課程、主題活動(dòng)、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢等面向不同學(xué)生群體、不同形式的生涯規(guī)劃教育體系，并開(kāi)展大學(xué)參訪、企業(yè)參訪、大學(xué)教授進(jìn)校園等一系列促進(jìn)學(xué)生了解世界、關(guān)注社會(huì)、開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)才干的活動(dòng)。

石門(mén)中學(xué)“四全”特色的導(dǎo)師制實(shí)踐，讓越來(lái)越多的教師從實(shí)踐者、主導(dǎo)者、教育者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?、引?dǎo)者、合作者。更重要的是，導(dǎo)師制在引領(lǐng)教師角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，師生關(guān)系也悄然起了變化，學(xué)生不再單一地把教師當(dāng)作高高在上的權(quán)威，而是把導(dǎo)師當(dāng)成了朋友和榜樣，從而真正地實(shí)現(xiàn)了“親其師，信其道”的教育初衷，實(shí)現(xiàn)了“讓每一名學(xué)生都有可傾訴的教師，讓每一位教師都有要牽掛的學(xué)生”的良好教育生態(tài)。

（作者系廣東省佛山市南海區(qū)石門(mén)中學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年01月03日第5版