著力構(gòu)建“五育”人才培養(yǎng)體系

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。人才培養(yǎng)是高校的首要任務(wù)，育人是對學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動教育等多方面的教育培養(yǎng)，構(gòu)建完善的育人體系是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、推進(jìn)“五育”并舉工作的根本保障。學(xué)校著力構(gòu)建“五育”人才培養(yǎng)體系，形成了“三全”育人格局，扎實(shí)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

德育為先，鑄魂育人。發(fā)揮課堂教學(xué)育人的主渠道作用，堅(jiān)持課程思政與思政課程同向同行，堅(jiān)持第二課堂與第一課堂有機(jī)融合。思政課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，開齊、開足、開好思政課程，覆蓋所有專業(yè)、面向所有學(xué)生，全學(xué)程學(xué)習(xí)。深入挖掘課程元素，集體備課、集中研討，堅(jiān)持課程思政與思政課程同向同行，發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道作用。充分利用地方紅色資源，第二課堂結(jié)合“四史”教育、“大釗精神”、“唐山抗震精神”開展思想成長、實(shí)踐實(shí)習(xí)、志愿公益活動3個(gè)模塊的思想引領(lǐng)實(shí)踐，將第二課堂內(nèi)容納入人才培養(yǎng)方案學(xué)習(xí)實(shí)踐和考核評價(jià)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)課堂一體化育人，鑄魂育人。

以智固本，強(qiáng)基提能。成立教材建設(shè)委員會，教材凡進(jìn)必審，嚴(yán)把教材入口關(guān)。按照“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的理念，對接社會需求，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)通識教育、融合教育和信息化教育。深化教學(xué)改革，積極推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，深化教學(xué)評價(jià)改革，加大過程考核，加強(qiáng)形成性評價(jià)，從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變。嚴(yán)格課堂教學(xué)管理、重視差異化教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)相結(jié)合，服務(wù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

以體強(qiáng)身，強(qiáng)心健體。構(gòu)建課堂教學(xué)與課外活動相銜接、培養(yǎng)興趣與提高技能相促進(jìn)、群體活動與運(yùn)動競賽相配合的全程式體育育人體系。加強(qiáng)大學(xué)體育課程建設(shè)，課程內(nèi)容做到體能訓(xùn)練與技能訓(xùn)練相結(jié)合。建立大學(xué)生課外體育鍛煉長效機(jī)制，實(shí)施人人參與的大學(xué)生步道樂跑，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，錘煉堅(jiān)毅品質(zhì)。成立80多個(gè)體育俱樂部，滿足學(xué)生體育運(yùn)動個(gè)性化需求，積極打造“競賽引領(lǐng)的提高學(xué)生專業(yè)水平”模式，組建了田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、滑輪隊(duì)等18個(gè)訓(xùn)練隊(duì)，提高專業(yè)技能，提升競賽水平，廣泛開展群體性體育活動和運(yùn)動競賽，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)體育精神。

以美化人，陶冶情操。整合全校資源，成立美育教研中心，實(shí)施美育“五個(gè)一”工程，構(gòu)建課程教學(xué)、藝術(shù)實(shí)踐、美學(xué)鑒賞、校園文化活動、校園環(huán)境“五位一體”的美育教育體系，讓每名學(xué)生能實(shí)現(xiàn)“五個(gè)一”目標(biāo)，即修讀一門美育課程、欣賞一場音樂會（戲曲演出、舞蹈表演）、參加一次美育實(shí)踐、閱讀一本美育書籍、開展一次美育創(chuàng)作。圍繞“冀東三枝花”，開展以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和發(fā)展地域文化為目的的地域特色傳統(tǒng)文化項(xiàng)目研究、創(chuàng)作與實(shí)踐。

以勞夯基，錘煉品格。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開足開齊勞動教育必修課程，樹立勞動意識，培養(yǎng)勞動本領(lǐng)。立足學(xué)生個(gè)人生活事務(wù)，以開展“最美教室”“最美宿舍”“最美勞動人”等評比活動為抓手，培養(yǎng)勞動習(xí)慣。建立校、院兩級“志愿公益”服務(wù)機(jī)制，開展以服務(wù)性勞動教育為主題的志愿公益活動和社會實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生參加有益于專業(yè)發(fā)展和未來就業(yè)的勞動實(shí)習(xí)，參加衛(wèi)生環(huán)境整治、義務(wù)講解、社區(qū)治理等，在實(shí)踐中增強(qiáng)勞動本領(lǐng)和服務(wù)意識。組織學(xué)生開展“青年紅色筑夢之旅”“三下鄉(xiāng)”等活動，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生扎根基層建功立業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生到艱苦地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的奮斗精神，錘煉堅(jiān)毅品格。

（作者單位系唐山師范學(xué)院）

《中國教育報(bào)》2024年01月10日第4版