向兒童學(xué)習(xí)，像兒童一樣學(xué)習(xí)

我從事兒童教育近30年，是一個(gè)習(xí)慣讀書思考、喜歡閱讀推廣的園長(zhǎng)媽媽。我長(zhǎng)期致力于兒童教育研究，倡導(dǎo)“為愛朗讀”“生命化教育”，積極關(guān)注親子陪伴與“父親教育”，是一位兒童圖畫書“發(fā)燒友”、兒童教育戲劇踐行者。

我主張做“向兒童學(xué)習(xí)，像兒童一樣學(xué)習(xí)”的閱讀領(lǐng)航教師，成立“新童年新啟蒙”閱讀共同體，帶領(lǐng)教師走向?qū)I(yè)自覺的幸福教育。我召喚更多教師一起讀書，根據(jù)不同年齡、不同個(gè)性需求以及不同崗位特點(diǎn)，開展閱讀沙龍、朗讀會(huì)、閱讀打卡等豐富多元的活動(dòng)。我構(gòu)建了“三位一體”師幼、親子、家長(zhǎng)共讀模式，發(fā)起閱讀寶貝“每日必讀經(jīng)典”、“愛的留聲機(jī)”親子故事等體驗(yàn)式閱讀，為幼兒園的寶貝們打造一生受用的“閱讀”烙印。

我致力于“蒙智”“啟趣”的兒童體驗(yàn)式閱讀推廣，通過閱讀走向廣大的世界，從閱讀回歸到心靈的家園。我與廈門市教師成長(zhǎng)共同體發(fā)起人段艷霞老師一起帶動(dòng)廈門地區(qū)學(xué)校及教師進(jìn)修學(xué)校組織教師讀書，在省內(nèi)外以及海峽兩岸進(jìn)行讀書經(jīng)驗(yàn)交流。

作為閩臺(tái)兒童文學(xué)研究所實(shí)踐基地園負(fù)責(zé)人，我直面課堂改革實(shí)踐，推廣教育戲劇體驗(yàn)式閱讀進(jìn)校園。我從2017年帶領(lǐng)教師開始“教育戲劇提升早期閱讀能力的實(shí)踐研究”，讓幼兒在體驗(yàn)式閱讀的戲劇活動(dòng)中發(fā)展觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力，有效提高幼兒積極的思想情感與思維品質(zhì)。

作為閱讀一體化項(xiàng)目建設(shè)中心負(fù)責(zé)人，我基于幼兒語言能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的特征，運(yùn)用內(nèi)隱式閱讀方式實(shí)現(xiàn)四個(gè)“美育閱讀”過渡，提高孩子的閱讀興趣、能力，養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。

享受閱讀一直是我最喜歡做的事情，探尋童年的秘密是多么美好而幸福的事情！我在幼兒園發(fā)起“五個(gè)一”閱讀行動(dòng)，潤(rùn)澤童心之美：一個(gè)閱讀童年、一個(gè)閱讀好習(xí)慣、一個(gè)閱讀儀式、一個(gè)閱讀行動(dòng)、一個(gè)閱讀共同體。

一方面，要保證閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量，在12個(gè)品格主題閱讀環(huán)境的浸潤(rùn)下，每個(gè)孩子每年有300本故事閱讀量。另一方面，“帶著家長(zhǎng)讀書”成為幼兒園的常態(tài)化工作，我將“共同體”的教育理念融入家園共育生活中，發(fā)展親子讀書分會(huì)，堅(jiān)持推廣公益閱讀。

我致力于推動(dòng)幸福書香家庭影響力，重視家庭閱讀研究，每月定期開展家庭教育經(jīng)典書單共享、教育實(shí)踐等公益活動(dòng)。我尤其關(guān)注親子陪伴與“父親教育”，積極播撒“爸爸閱讀種子”，在幼兒園發(fā)起“一個(gè)閱讀爸爸的影響力”“閱讀爸爸成長(zhǎng)六項(xiàng)修煉”等閱讀推廣與落地實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)“80后”“90后”年輕爸爸們與自己的孩子共同成長(zhǎng)，重構(gòu)幸福親子關(guān)系，給兒童以高質(zhì)量陪伴。

同時(shí)，我也發(fā)揮自身專業(yè)能力，堅(jiān)持開展公益共讀講座，曾任廈門市電臺(tái)特聘“教育行業(yè)顧問”，主持《童年有話說》公益閱讀專欄達(dá)一百期。作為全國(guó)擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)閱讀教育代言大使，我常到邊遠(yuǎn)貧困小學(xué)開展公益閱讀推廣活動(dòng)，并陸續(xù)資助多家幼兒園開展“班班有個(gè)圖書角”項(xiàng)目。從“圖書角捐助”到“賦能學(xué)習(xí)成長(zhǎng)”，幫助更多兒童讀經(jīng)典故事，擁有一個(gè)閱讀童年。

我深知，唯有心里住著孩子，才能走進(jìn)童年秘密的深處。我相信，我們?yōu)閮和砷L(zhǎng)所做的一切努力，最終都會(huì)開花結(jié)果，為他們的人生帶來深遠(yuǎn)的影響。

影響我的一本書：《童年的秘密》

從教第六年，一位老園長(zhǎng)送給我一本瑪利婭·蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》。作為一個(gè)年輕幼教工作者，這本書讓我重新認(rèn)識(shí)兒童，對(duì)我有深刻的教育意義。它同時(shí)也是父母的育兒經(jīng)典，我覺得每位家長(zhǎng)都應(yīng)該讀讀這本書，在書中探索兒童的奧秘。

反復(fù)重讀此書，我不斷思考與踐行——站在兒童立場(chǎng)，面對(duì)課堂，如何激發(fā)生命，讓生命自由地發(fā)展？這是教育者的首要任務(wù)。我常與教師們共讀此書，討論“如何尊重兒童的本能”“如何對(duì)待孩子”“如何看待孩子的成長(zhǎng)”，也更加明確兒童的一切教育都必須遵循一個(gè)原則，即幫助孩子身心自然地發(fā)展。我也與家長(zhǎng)共讀討論“如何看待兒童的秩序感”。這本書的教育理念和方法影響了近一個(gè)世紀(jì)，書中對(duì)兒童的行為與心理成長(zhǎng)規(guī)律的新發(fā)現(xiàn)，震撼了中國(guó)父母的傳統(tǒng)教育觀念。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年01月10日第10版