培養(yǎng)有“鋒利實(shí)力”的卓越工程人才

■走在教育強(qiáng)國大路上 聚焦人才自主培養(yǎng)

“我自主設(shè)計(jì)的培養(yǎng)方案通過評(píng)審啦！”1月4日，對(duì)于電子科技大學(xué)光電科學(xué)與工程學(xué)院2022級(jí)學(xué)生朱陳來說，是值得紀(jì)念的一天。當(dāng)天，電子科技大學(xué)召開自主設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案校級(jí)評(píng)審會(huì)，包括朱陳在內(nèi)的15名學(xué)生自主設(shè)計(jì)的培養(yǎng)方案通過審核并正式開始實(shí)施。從2023年9月20日首個(gè)“自主設(shè)計(jì)個(gè)人專業(yè)培養(yǎng)方案”正式生效至今，電子科大像朱陳一樣擁有“私人定制化”培養(yǎng)方案的學(xué)生共有16人。

“我對(duì)基礎(chǔ)光電物理有強(qiáng)烈的興趣和潛能，但現(xiàn)有培養(yǎng)方案暫不能滿足我同時(shí)擁有扎實(shí)的光電和物理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)的需求?！敝礻愓f，去年4月學(xué)校推出“自主設(shè)計(jì)”計(jì)劃后，他就對(duì)此政策保持密切關(guān)注。最終，經(jīng)過和導(dǎo)師多次研討論證后，朱陳形成了自己基于光電信息科學(xué)與工程的“光電子物理”專業(yè)培養(yǎng)方案。

“新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，給全世界高等工程教育提出了共同的挑戰(zhàn)。培育未來產(chǎn)業(yè)和學(xué)術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)者、制造者和發(fā)現(xiàn)者，是工程教育改革的目標(biāo)。”電子科大校長(zhǎng)曾勇表示，本科生自主設(shè)計(jì)個(gè)人專業(yè)培養(yǎng)方案，是電子科大突破傳統(tǒng)路徑依賴，致力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，以實(shí)際行動(dòng)回答好“強(qiáng)國建設(shè)，成電何為”的一個(gè)縮影。

近年來，電子科大主動(dòng)瞄準(zhǔn)新工程教育改革，致力于培養(yǎng)有必備的硬實(shí)力和鋒利的軟實(shí)力的卓越工程師，形成了喚起好奇、激發(fā)潛能的新工科教育改革“成電方案”。

一場(chǎng)面向全體學(xué)生的新工科教育改革

各種組合的氣球列隊(duì)，浮空、前進(jìn)、轉(zhuǎn)向。電機(jī)嗡嗡作響，“飛行器”快速推進(jìn)，歡呼聲此起彼伏。這是被電子科大工科新生譽(yù)為“寶藏課程”的“軟體飛行器制作與挑戰(zhàn)”課堂的日常。學(xué)生們通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，探索如何給氣球“插上翅膀”，讓它既能飛得穩(wěn)當(dāng)，又能懸浮轉(zhuǎn)向。

這樣有趣有內(nèi)容的新生項(xiàng)目式課程還有很多，選題涉及人工智能、計(jì)算機(jī)視覺、智能汽車、電子皮膚、空地協(xié)同、智慧治理等。

作為必修的新生項(xiàng)目式課程，只是電子科大“新生新工程教育計(jì)劃”的一部分。2015年，電子科大啟動(dòng)新工程教育改革，從新生開始，全面實(shí)施激勵(lì)性、創(chuàng)新性“新生新工程教育計(jì)劃”，開展“新生項(xiàng)目式課程+新生課外創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目計(jì)劃+新生研討課+多類型研究型教學(xué)”課內(nèi)外一體的教育教學(xué)改革，讓學(xué)生一入學(xué)就能與知名教授建立聯(lián)系，接觸并嘗試解決有價(jià)值的工程問題，強(qiáng)化思辨表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等通用能力培養(yǎng)，養(yǎng)成研究探索、創(chuàng)新創(chuàng)造的習(xí)慣。

“學(xué)校工程教育改革的核心是喚起好奇、激發(fā)潛能，創(chuàng)造讓學(xué)生從入學(xué)的第一學(xué)期就開始體驗(yàn)貫通四年的新型工程教育環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，最終培養(yǎng)國家急需的拔尖創(chuàng)新人才?！彪娮涌拼蠼虅?wù)處處長(zhǎng)黃廷祝說。

在這樣的目標(biāo)指引下，電子科大的新工科教育改革有一系列的思考：學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素養(yǎng)和能力？老師應(yīng)該如何教？學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)？

“如果只是試點(diǎn)班，是不徹底的，僅極小范圍的學(xué)生能夠受益。教育改革需要面向全體學(xué)生實(shí)施，需要有體系化的實(shí)施方案，關(guān)鍵是落地并持續(xù)迭代升級(jí)創(chuàng)新，電子科大的工程教育改革在‘大規(guī)模適用性’上下了功夫?！秉S廷祝介紹，電子科大的新工科教育改革面向全體工科學(xué)生。

2016年，電子科大開展了歷時(shí)一年半的本科培養(yǎng)方案全面修訂工作，將成體系的新工科教育改革成果落實(shí)固化在本科培養(yǎng)方案。在隨后頒布的《電子科技大學(xué)一流本科教育行動(dòng)計(jì)劃》等重要文件中，又不斷完善人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)，持續(xù)建設(shè)一流新工程教育體系。

如今，電子科大已在所有工科專業(yè)建成了“新生項(xiàng)目式課程（必修）”—“中級(jí)項(xiàng)目式課程”—“高級(jí)項(xiàng)目式課程”—“高峰體驗(yàn)項(xiàng)目式課程”的貫通四年逐級(jí)挑戰(zhàn)項(xiàng)目式課程體系，環(huán)環(huán)相扣、節(jié)節(jié)攀升，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、練就過硬的創(chuàng)新能力。目前，電子科大年均開設(shè)各類挑戰(zhàn)性、研究型、項(xiàng)目式課程2800多門次，覆蓋學(xué)生14萬余人次。

培養(yǎng)緊缺拔尖人才的高水平“科研育人”新范式

“面向全體學(xué)生推進(jìn)教學(xué)改革，提升人才自主培養(yǎng)整體質(zhì)量的同時(shí)，我們還要重點(diǎn)突破，打破路徑依賴，加快拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)。這是電子科大在新工科教育改革時(shí)思考的第二重問題。”黃廷祝說。

在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，推出自主設(shè)計(jì)個(gè)人專業(yè)培養(yǎng)方案計(jì)劃，只是一個(gè)縮影。近年來，電子科大持續(xù)推動(dòng)高水平科研團(tuán)隊(duì)深度參與本科人才培養(yǎng)，使高水平“科研育人”成體系融入課程、融入課堂、融入實(shí)踐。

“我們將9個(gè)科研項(xiàng)目與11門核心課程緊密聯(lián)動(dòng)。老師上堂授課、下堂指導(dǎo)、無縫對(duì)接，學(xué)生分組科研、同堂聽課、一起研討，實(shí)現(xiàn)‘研教互動(dòng)、學(xué)研相長(zhǎng)’?！彪娮涌萍即髮W(xué)科技委主任、信息與通信工程學(xué)院教授楊建宇介紹，在高水平“科研育人”新工程教育計(jì)劃下，信息與通信工程學(xué)院實(shí)施了“卓越成長(zhǎng)計(jì)劃”，構(gòu)建起“案例化核心課程”與“通關(guān)式科研項(xiàng)目”相融合的精英人才培養(yǎng)體系，讓學(xué)生“想學(xué)好”“能學(xué)好”，也形成了高水平科研轉(zhuǎn)化的工程拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

在這樣的培養(yǎng)體系下，本科生進(jìn)校就能接觸前沿理論，在高水平科研團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下四年貫通、逐級(jí)沖關(guān)。教師將親歷的科研案例引入課堂教學(xué)，學(xué)生以不同的方式參與其中，習(xí)得解決真問題的能力，培養(yǎng)工程實(shí)踐創(chuàng)新的硬實(shí)力。

“‘科研育人’讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解更深入，工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力明顯提升，學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)突出。2022年11月，我們的本科生還作為第一作者在頂級(jí)期刊上發(fā)表了論文?！闭勂稹白吭匠砷L(zhǎng)計(jì)劃”成效，電子科大信息與通信工程學(xué)院教師周云介紹，2018級(jí)本科生范旭祥等在導(dǎo)師的指導(dǎo)下發(fā)表了重量級(jí)論文。而此前的十年里，該刊第一作者為本科生的論文數(shù)，占比僅千分之一。

這樣的探索不僅在一個(gè)學(xué)院，目前，電子科大已聚焦未來信息技術(shù)關(guān)鍵領(lǐng)域，組織國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者領(lǐng)銜高水平科研團(tuán)隊(duì)，打造了12個(gè)高水平“科研育人”新工程教育平臺(tái)。“卓越成長(zhǎng)計(jì)劃”“棟梁計(jì)劃”“攀登計(jì)劃”等各學(xué)院的一系列“科研育人”新工程教育計(jì)劃猶如雨后春筍，不斷落地實(shí)施。

“傳統(tǒng)的科研育人主要在‘第二課堂’開展科研訓(xùn)練，電子科大突破了這一模式，以高水平科研團(tuán)隊(duì)為主體，把‘科研育人’成體系地深入落實(shí)到‘第一課堂’?！秉S廷祝談到，工程教育改革要打破科研與教學(xué)劃界而治的局面，基于這樣的出發(fā)點(diǎn)，電子科大實(shí)施“全流程再造”的改革創(chuàng)新，推動(dòng)高水平科研團(tuán)隊(duì)深度參與本科人才培養(yǎng)，推進(jìn)高水平科研項(xiàng)目重塑為本科核心課程，落實(shí)到本科培養(yǎng)方案，形成高水平“科研育人”成體系落地“第一課堂”的新模式、新機(jī)制，打造了全新工程教育場(chǎng)景。

打通工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)“最后一公里”

2023年9月開學(xué)，電子科大的全體理工科本科生有了一門新的必修課——“專業(yè)寫作基礎(chǔ)”。這是該校在此前開設(shè)的“專業(yè)寫作與口頭表達(dá)”課程的基礎(chǔ)上的又一次迭代升級(jí)。被作為新一輪本科人才培養(yǎng)方案深入修訂的重要內(nèi)容之一，納入通識(shí)必修課程模塊進(jìn)行高質(zhì)量建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)理工科學(xué)生的全覆蓋。

“工程拔尖人才的核心素養(yǎng)，我們認(rèn)為有兩大方面：必備的硬實(shí)力和鋒利的軟實(shí)力。而這恰恰是我們需要打通的人才培養(yǎng)關(guān)鍵的‘最后一公里’?！秉S廷祝說，簡(jiǎn)潔清晰準(zhǔn)確地進(jìn)行表達(dá)，無論是表達(dá)自己的工作思路想法還是自己的研究成果，對(duì)理工科學(xué)生來說都是非常重要的，從一定程度上來說，要實(shí)現(xiàn)頂尖科技人才的自主培養(yǎng)，專業(yè)寫作和表達(dá)是中國工程教育需要為學(xué)生注入的通用“軟實(shí)力”?！皩I(yè)寫作基礎(chǔ)”課便因此而誕生。目前，該課程由62位學(xué)術(shù)與科研能力強(qiáng)、擅長(zhǎng)專業(yè)寫作、教學(xué)水平較高、投入此工作意愿強(qiáng)的理工科教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。已經(jīng)開出30個(gè)班，覆蓋920名理工科學(xué)生，幫助學(xué)生提高寫作與表達(dá)的通用能力。

工程人才培養(yǎng)的“最后一公里”，還體現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)的需求對(duì)接上。

“用一個(gè)我們認(rèn)為很成熟完備的體系去培養(yǎng)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生很難及時(shí)吸納新知識(shí)和新技術(shù)?！痹诩呻娐房茖W(xué)與工程學(xué)院（示范性微電子學(xué)院）副院長(zhǎng)于奇看來，學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)行業(yè)需求脫節(jié)的問題，是工程教育面臨的共性挑戰(zhàn)。導(dǎo)致這一問題的原因有很多，比如從師資角度來說，許多教師都是在象牙塔里成長(zhǎng)起來的，缺乏企業(yè)和行業(yè)背景。

2015年，國家級(jí)示范性微電子學(xué)院落戶電子科大。學(xué)院的集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)本科專業(yè)作為國家級(jí)特色專業(yè)，入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”和國家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，承擔(dān)著培養(yǎng)國家半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的高素質(zhì)集成電路工程人才的重任。在這樣的背景下，學(xué)院重構(gòu)了以政府為指導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向、高校與企業(yè)為主體的人才培養(yǎng)體系，最大限度釋放國家級(jí)科技創(chuàng)新平臺(tái)及產(chǎn)教融合協(xié)同育人能量。

“邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家進(jìn)入教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)行校內(nèi)班主任+資深工程師組成的企業(yè)班主任的‘雙班主任制’?！庇谄娼榻B，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“能用”“好用”的工程人才，學(xué)院和企業(yè)、行業(yè)深度合作，讓他們深度參與人才培養(yǎng)。

值得一提的是，示范性微電子學(xué)院的學(xué)生在大三下學(xué)期會(huì)全部進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)半年。實(shí)習(xí)企業(yè)由學(xué)校從集成電路產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人聯(lián)盟里選擇推薦，學(xué)生和企業(yè)進(jìn)行“雙選”。讓學(xué)生真正深入企業(yè)、深入一線去看到“真”問題，習(xí)得解決實(shí)際問題的能力。

這樣的培養(yǎng)方式，自然讓學(xué)生的能力可以匹配企業(yè)的需求。芯原微電子（成都）有限公司人力資源總監(jiān)付裕告訴記者：“我們公司以前不招本科生，但近年來為電子科大破了例，他們的學(xué)生的確上手很快?！?/p>

與此同時(shí)，芯原微電子（成都）有限公司也是電子科大集成電路產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人聯(lián)盟成員單位，公司的企業(yè)教授每年會(huì)為電子科大學(xué)生送上定制課程，本科72學(xué)時(shí)，研究生24學(xué)時(shí)，并設(shè)立企業(yè)開放日等。

2023年，電子科大還啟動(dòng)了集成電路“強(qiáng)芯鑄魂”本研貫通培養(yǎng)特別行動(dòng)計(jì)劃，探索實(shí)踐本碩5年、本博/本碩博7—8年的貫通制精英培養(yǎng)新范式，通過“模塊化+項(xiàng)目式+雙導(dǎo)師”，加快關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)與緊缺拔尖人才的自主培養(yǎng)。

《中國教育報(bào)》2024年01月15日第1版