“一所沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不會有真正的教育?！保ㄖ煊佬抡Z）對此我深信不疑。我做校長多年，便奉行這條原則，不僅自己帶頭讀書，更會千方百計(jì)地推動教師、學(xué)生，甚至家長一起讀書。多所學(xué)校的教師被喚醒，教育教學(xué)質(zhì)量也突飛猛進(jìn)。
2023年，我見證了哈爾濱五常市一所城鄉(xiāng)接合部九年一貫制學(xué)校通過讀書產(chǎn)生的蝶變。去年4月，我應(yīng)五常市教育局的邀請，有幸走進(jìn)五常市鐵路學(xué)校，參加這所學(xué)校的讀書會活動，并按照張曉紅校長的要求，與教師們分享我的成長經(jīng)歷以及對青年教師的成長建議。在張校長駕車接我到學(xué)校的路上，請我為剛剛成立的讀書會起個名字，我就想到“共好”這個詞，意思是“共同成長，共同開創(chuàng)美好未來，共同書寫美好人生”。
這次讀書會，開啟了該校教師堅(jiān)持每天讀書的旅程。張曉紅校長在教師自愿參加的基礎(chǔ)上，組織成立了兩個讀書會，一個是骨干教師“共好”讀書會，一個是青年教師“青春號”讀書會。他們的策略是這樣的：共讀一本論著，每天共讀一個章節(jié)，每人每天撰寫字?jǐn)?shù)不限的閱讀心得在讀書會群里分享。
張校長帶頭閱讀、寫心得，并在讀書會群里分享，“青春號”讀書會每天還分享大家的朗讀語音。起先，我不相信他們會堅(jiān)持下去，因?yàn)槲乙娺^很多這樣的讀書會，往往開始時大家激情滿懷，不長時間后會慢慢降溫，直至銷聲匿跡。但是鐵路學(xué)校的閱讀者們，竟然堅(jiān)持了200多天，現(xiàn)在仍然在天天閱讀，有的教師甚至在晚上十一二點(diǎn)、早晨五六點(diǎn)還在分享讀書心得。不僅如此，他們在讀完一本書后，還會撰寫整本書的閱讀心得。在學(xué)校寬敞的圖書館里，讀書會成員穿上印有“共好讀書會”統(tǒng)一標(biāo)識的藍(lán)綠色T恤衫，坐在一起分享著彼此的閱讀感悟。
閱讀教師們的讀書心得，也幾乎成了我每天必做的功課。我想看看這群教師每天堅(jiān)持的樣子，因堅(jiān)持而變化的樣子。下面我們一起聽聽幾位教師的心聲吧——
王麗媛老師：“不知不覺中，堅(jiān)持讀書已半年有余，從拿起第一本書《教育微創(chuàng)新》開始，把每天讀書當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，到現(xiàn)在成為一種習(xí)慣，我發(fā)現(xiàn)自己人生格局?jǐn)U大了，生命質(zhì)量提高了?！?/FONT>
張麗新老師：“在這半年多的時間里，我感覺自己也有了一些變化：愛讀書了。以往也讀書，但都是跟著興趣讀，想讀時一連幾個小時地讀，不想讀時連續(xù)數(shù)天甚至數(shù)月不讀。如今卻不一樣了，每天有計(jì)劃地閱讀，一天不讀，總感覺缺少了什么；而且想寫文字了，能在上課之余把班級里一些人和事記錄下來。我想，堅(jiān)持下去，這些都將是財(cái)富。還有一個變化就是影響了孩子的讀書興趣，比如我早上起床讀書，睡前讀書，晚飯后讀書，漸漸地，孩子也在我旁邊一起看書。我想，這就是榜樣的力量，這就是讀書的力量?！?/FONT>
張鑫茹老師：“通過200多天的共讀，我對教育有了更深入的理解和認(rèn)識。李志欣校長提倡的‘全學(xué)習(xí)’理念，旨在實(shí)現(xiàn)‘人人皆學(xué)，處處能學(xué)，時時可學(xué)’。他主張實(shí)施‘零作業(yè)’教學(xué)改革，以提高‘有效教學(xué)’的質(zhì)量，把學(xué)生從繁重的課業(yè)中解放出來。一個個生動的案例，解開我‘如何減負(fù)不減質(zhì)’的困惑，從而去更多關(guān)注學(xué)生的需求、興趣和目標(biāo)，并嘗試從他們的角度去理解和解決問題。這種理念的轉(zhuǎn)變，使我在設(shè)計(jì)作業(yè)時更加有針對性，更能滿足學(xué)生的實(shí)際需要，也使我更加注重與學(xué)生的溝通和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。”
教師們的變化，不是學(xué)校制度下的強(qiáng)力推進(jìn)，也不是校長意志下的極力促進(jìn)，而是在他們每天堅(jiān)持閱讀、撰寫心得、積極分享中得到內(nèi)化，一些新的觀念慢慢與自己的實(shí)踐行動對接，從而教育觀念變了、教學(xué)方式變了、師生關(guān)系變了、日常生活變了。正如該校副校長王鐵娟的總結(jié)：“目標(biāo)更明確，內(nèi)心更安靜，獨(dú)處更愜意，思想更練達(dá)?！?/P>
以上行動是張曉紅校長的一個治校方略，它的巧妙之處在于讓教師們通過閱讀一位有多年教育管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家的論著，來凝聚大家思想，給教師們一個系統(tǒng)的、全面的、一致性的理論思考與實(shí)踐建構(gòu)，讓教師們有法可學(xué)，有章可循。
校長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、越來越多的教師參與到每天的閱讀中，他們的行動自然會牽動學(xué)生家長層面。暑假期間，有心的張校長把自己家的客廳改造成書屋，然后邀請教師去她家參觀，并鼓勵教師回家改裝。這也是張校長的第二個治校方略——通過教師帶頭改造家庭空間環(huán)境文化，推進(jìn)家庭書屋建設(shè)，引領(lǐng)親子共讀行動，讓教師、家長、學(xué)生齊行動，鞏固、擴(kuò)大讀書推動學(xué)校成長的成果與影響。
家庭書屋建設(shè)內(nèi)容，包括設(shè)計(jì)理念、文化營造、空間重構(gòu)、書單配置、閱讀活動舉辦等。家庭書屋建設(shè)出現(xiàn)很多小創(chuàng)意，比如于雪老師家的衣櫥變書櫥，她說：“我家之前沒有給書留一塊專屬之地，隨著書越來越多，就將孩子的衣櫥進(jìn)行升級改造，這樣它搖身一變就成了現(xiàn)在的書櫥?！睆埑接钔瑢W(xué)家里的書，除了放在書架上，沙發(fā)、床頭、茶幾甚至玩具箱里都可能放著兩本繪本，他隨時隨地都可以拿到書。
從張校長開始倡導(dǎo)并踐行教師和學(xué)生家“客廳變書屋”這一實(shí)際行動看，這又開啟了一種可能，即把客廳裝修布置理念轉(zhuǎn)變一下，客廳與書房合二為一，把客廳建成一個以讀書、藏書為主的多功能空間。
鐵路學(xué)校最值得稱贊的，正是因?yàn)閷﹂喿x這一行動的堅(jiān)持，從閱讀出發(fā)追求成長與發(fā)展的精神，形成一種堅(jiān)定的信念，從而慢慢變?yōu)閷W(xué)校和個人成功的精神支柱。鐵路學(xué)校閱讀行動的實(shí)質(zhì)是一種學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長與學(xué)生共同努力，相互促進(jìn)，真正去用心用情用力讀書。
我曾經(jīng)問過張曉紅校長：“老師們有什么變化？”她說：“工作有勁頭了，寫作能力提高了，能發(fā)現(xiàn)新的教研思路了，愿意思維碰撞了，老師們更愿意帶動學(xué)生和家長閱讀了！”
用閱讀推動學(xué)校文化建設(shè)，以此為切入點(diǎn)撬動學(xué)校整體成長，除了學(xué)校有自己的系統(tǒng)規(guī)劃與頂層設(shè)計(jì)外，學(xué)校借助教育局的支持，建設(shè)多功能高標(biāo)準(zhǔn)圖書館，營造了閱讀文化氛圍，創(chuàng)造了閱讀活動空間。但是，我認(rèn)為最重要的是，教師們通過每天的堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成了自覺讀書的習(xí)慣。從讀書中不僅僅吸取知識與技能，更有意義的是，教師們找到了幸福生活的氣息和獨(dú)立的思維方式，獲得了教書育人的精神力量。
這種信念讓他們意志堅(jiān)定，行動堅(jiān)決，努力向上，這里的師生一定會成為一群終身學(xué)習(xí)者。
（作者系首都師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長、中國教育報2023年度推動讀書十大人物）
《中國教育報》2024年02月28日第9版
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