“正德教育”激活學(xué)生內(nèi)驅(qū)力

“1947年1月，著名的‘梅花村會(huì)議’在這里召開。這次會(huì)議成為浙東革命的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)……”近日，浙江寧波寧海縣躍龍中學(xué)師生走進(jìn)梅花村革命教育基地，開展“飲水思源，學(xué)習(xí)紅色精神”主題思政課。

這是寧海縣中小學(xué)校從“思政小課堂”向“社會(huì)大課堂”拓展的一個(gè)縮影。近年來，寧海縣教育局提出了“正德厚生”的教育愿景，即“正校德，厚愛教師；正師德，厚愛學(xué)生；正生德，厚報(bào)社會(huì)”。該縣以實(shí)踐體驗(yàn)為關(guān)鍵點(diǎn)，充分挖掘地方豐厚的歷史文化資源，校家社協(xié)同構(gòu)建“正德教育”中小學(xué)思政一體化課程體系，激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

開發(fā)“正德”思政“金課”

“行山云作路，累石海為田?！睂幒？h山海資源豐富，具有悠久的歷史和豐富的人文、自然景觀，這為“正德教育”拓展課程體系提供了基礎(chǔ)。該縣以發(fā)掘?qū)幒Ｊ穬?cè)遺珠、弘揚(yáng)鄉(xiāng)土特色、傳承紅色文化等本地特色資源為切入點(diǎn)，從“知、情、意、行”四個(gè)維度構(gòu)建各學(xué)段的地方思政教育內(nèi)容。

寧海縣教育局聯(lián)動(dòng)思政課專職教師、學(xué)科教師和課程專家組建“正德研共體”，研磨開發(fā)了紅色拉練、模擬法庭、紅色宣講、法律旁聽等10多門“正德”思政“金課”，分為紅色經(jīng)典課程、地域文化課程、經(jīng)濟(jì)體驗(yàn)課程、法律實(shí)踐課程和國際視野課程。

新學(xué)期開學(xué)，寧海中學(xué)組織1000多名學(xué)生前往山洋革命根據(jù)地，開展“重走三五支隊(duì)革命路”學(xué)生拉練活動(dòng)，學(xué)生們走訪了老黨員，參加了國旗下講話、黨的二十大精神主題宣講等活動(dòng)。

作為一所百年老校，寧海中學(xué)“正德教育”課程形式豐富。今年元宵節(jié)前后，該校還組織學(xué)生深入十里紅妝博物館、前童古鎮(zhèn)、一市鎮(zhèn)等地，探訪古代紅妝、前童行會(huì)、一市糅等非遺民俗文化。

“基于學(xué)生周邊生活資源的課程更能引發(fā)學(xué)生的共情和共鳴。”教師葛巾華介紹，該校利用校本和地方資源，開發(fā)了一個(gè)具有寧海風(fēng)情的思政大課程群。如邀請(qǐng)本地專家開發(fā)“寧海古村落”“寧海古戲臺(tái)”“寧海節(jié)日文化”等課程，傳播寧海文化，弘揚(yáng)寧海精神。

寧?？h西店鎮(zhèn)中心小學(xué)結(jié)合春游、秋游、社會(huì)實(shí)踐、寒暑假個(gè)性化作業(yè)等形式，開展環(huán)保、孝道、樂助、創(chuàng)新等主題活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)大舞臺(tái)上歷練成長(zhǎng)。同時(shí)，組織開展多樣化的“進(jìn)校園”活動(dòng)，如“家長(zhǎng)進(jìn)校園”“法治副校長(zhǎng)進(jìn)校園”“民警進(jìn)校園”等。

“這樣的課堂形式很靈活，我最喜歡學(xué)習(xí)法治相關(guān)的課程，老師們總是會(huì)將嚴(yán)肅、生澀的法律知識(shí)和我們身邊的生活、新聞熱點(diǎn)結(jié)合，讓我們知道怎樣做一名知法、尊法、守法的小公民?！痹撔W(xué)生張皓軒說。

推進(jìn)“微德育”專題實(shí)踐

寧?？h發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用，倡導(dǎo)全縣中小學(xué)校梳理“微德育”任務(wù)清單，每學(xué)期開設(shè)一次“微德育”專題實(shí)踐周，每學(xué)年不定時(shí)結(jié)合學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)和拓展性課程開展形式多樣的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)。

寧?？h桑洲鎮(zhèn)中心小學(xué)融合道德與法治小知識(shí)，師生合力打造了一副寓教于樂的“知馨棋”，在學(xué)生下棋、設(shè)計(jì)棋的過程中滲透思政教育，讓學(xué)生們有了愛不釋手的“思政學(xué)具”。

“知馨棋”以學(xué)生喜聞樂見的游戲方式，將“馨”校園的德育知識(shí)融入一盤棋中。學(xué)生在一幅幅棋紙的設(shè)計(jì)過程中熟記并思考日常道德標(biāo)準(zhǔn)和校園行為規(guī)范，在一步步進(jìn)與退的過程中潛移默化地接受“正德教育”的洗禮。

在寧?？h桃源中心小學(xué)，一部由學(xué)生自編自導(dǎo)的微劇《上學(xué)路上》正在上演，學(xué)生針對(duì)過偏遠(yuǎn)馬路能否闖紅燈展開激烈辯論?！坝懻摰臅r(shí)候，同學(xué)們恍然大悟，原來遵守交通規(guī)則不在于這次需不需要遵守，而是在于我們心中的自我約束和自我提醒?！蔽⒀菡咧徊軓╂梅窒砹俗约旱男牡?，“經(jīng)歷了這樣一個(gè)辨析過程，我們深化了對(duì)兩難問題的理解與生活踐行?！?/P>

桃源中心小學(xué)每學(xué)期都會(huì)開展“道德與法治”課堂微劇展演周，引導(dǎo)學(xué)生以角色扮演的形式，提升學(xué)習(xí)積極性、道德敏感性、問題解決能力等綜合素養(yǎng)?！耙?yàn)闀r(shí)間短、道具簡(jiǎn)單、不限場(chǎng)地，這樣的微劇時(shí)常出現(xiàn)在低年級(jí)段的道德與法治課上?！痹撔＝處熡徂鞭苯榻B，經(jīng)過幾年的探索，學(xué)校已設(shè)計(jì)形成了30多部課堂微劇。

開展“正德”思政研學(xué)

回歸社會(huì)生活，在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得真知。在寧海縣教育局的布局下，該縣各校以柔石故居、革命烈士紀(jì)念館、梅花村會(huì)議紀(jì)念館、山洋革命根據(jù)地、前童正德堂等地域文脈資源為研學(xué)路“必備單品”，整合校外實(shí)踐基地資源，同繪“正德研學(xué)圖”。

寧?？h岔路鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)地處革命老區(qū)，擁有山洋、梅花、干坑、上金四處省市級(jí)紅色教育基地。經(jīng)過策劃，該校將研學(xué)內(nèi)容分成瞻仰先烈、了解紅史，紅色拉練、傳承精神，歌唱英雄、歌頌祖國等三類。

“‘思政研學(xué)’將課堂搬到了校外，這樣的學(xué)習(xí)方式很新奇?！痹撔W(xué)生婁語萱說，“紅色研學(xué)歸來后，我們更加熱愛家鄉(xiāng)，更加積極踴躍地參加各類志愿服務(wù)、文明創(chuàng)城和勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)將家鄉(xiāng)的紅色血脈賡續(xù)下去。”

寧?？h還搭建了“正德少年宣講團(tuán)”，采用視頻呈現(xiàn)與現(xiàn)場(chǎng)宣講等方式，發(fā)起“微宣講”活動(dòng)。寧海中學(xué)高三（2）班學(xué)生魏守沛是“宣講團(tuán)”的一員，他以收壓歲錢、拿壓歲錢買物品等小事舉例，從身邊事入手提升學(xué)生們的法律意識(shí)?！巴ㄟ^宣講，將書本中的知識(shí)遷移到實(shí)踐中，更有利于鞏固學(xué)科知識(shí)。同時(shí)，還鍛煉了我的表達(dá)能力，提高了溝通能力和邏輯思維能力?！蔽菏嘏嬲f。

“我們以‘正德厚生’為指引，把好思政教育的‘大方向’，以多元課堂和宣講平臺(tái)構(gòu)建思政教育的‘大課堂’，以課程與教學(xué)重構(gòu)生成思政教育的‘大內(nèi)容’，著力培養(yǎng)新時(shí)代‘正德’好少年?！睂幒？h教育局副局長(zhǎng)陳模連說，下一步，該縣將繼續(xù)創(chuàng)新“正德教育”的實(shí)踐形式，積極開發(fā)本土教育資源，激活多層次的實(shí)踐活動(dòng)課程，研磨鄉(xiāng)味濃郁的思政“金課”，并開展全縣學(xué)子“正德集章”活動(dòng)，探索建立有形化評(píng)價(jià)體系。

《中國教育報(bào)》2024年03月05日第9版