教師的“篤行”是與學生“同行”

■大力弘揚教育家精神|躬耕教壇 強國有我

周榮方說，沒有扎實的基本功，是站不穩(wěn)講臺的。她調研學生情況、走訪鄉(xiāng)村、深入楷模生活，研讀學科書目和各種傳記，跟著老教師一年年聽課，把汲取的營養(yǎng)都融匯在了講臺上

“行走的思政課”是周榮方教學團隊堅持了10余年的活動。通過“行走”，周榮方將“思政小課堂”融入“社會大課堂”，用身邊“小感動”激發(fā)社會“大能量”

“周老師，您好！我是咱們學校音樂學院去年的畢業(yè)生郭怡亨，現(xiàn)在在雄安新區(qū)，也成了一名教師。今天我們全體老師共同觀看了宣講會，沒想到第一個是您，真的很激動，再次以這樣的方式聽您的課，還是一如既往地有感染力！”3月3日，全國優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講（河北站）的活動還未結束，宣傳團成員、全國最美教師、鄭州大學馬克思主義學院教授周榮方手機上便收到了畢業(yè)學生發(fā)來的信息。

“躬耕向未來，播種和收獲本就不是一個季節(jié)的事情，要有等待種子扎根發(fā)芽的耐心！”“教師的‘篤行’絕不是‘獨行’，而是和學生的‘同行’。”……在這次巡回宣講中，周榮方的“真心話”，再次激起了全國無數(shù)師生的共鳴。

默默無聞的歲月叫作扎根

從幼兒園開始，周榮方的夢想就是成為一名教師。然而，當2007年站在了鄭州大學的講臺上時，她卻突然有點兒膽怯?！耙粋€講臺一節(jié)課，影響的可能是一個學生的一生?！敝軜s方特別敬畏教師這個職業(yè)，敬畏這一方小小的講臺。

很幸運，工作第三年，她就拿到了鄭州大學中青年教師教學技能大賽的最高獎。然而，她并沒有因為這次意外的獲獎而沾沾自喜。

“比賽過后，我總結，可能是因為我講課時運用了抽簽、剪紙、辯論等方式，與學生進行各種互動，這些新穎的形式成就了那一場比賽。但講課不是靠單純互動，一定是‘內容為王’。沒有扎實的基本功，是站不穩(wěn)講臺的?！敝軜s方說。

此后8年，她沒有再參加任何比賽，只有一個念頭——把講臺站穩(wěn)。她調研學生情況、走訪鄉(xiāng)村、深入楷模生活，研讀學科書目和各種傳記，跟著老教師一年年聽課，把汲取的營養(yǎng)都融匯在了講臺上。

2017年，周榮方參加學校教學技能比賽，再次拿下最高獎，接著省賽、國賽，更是以特等獎榮獲“大滿貫”。“那8年里，一度有老師對我堅持不參賽很不理解?，F(xiàn)在我給自己這8年找到了依據(jù)——默默無聞的那段歲月叫作扎根?！敝軜s方說。

“遠離流量”，不斷學習突破成長瓶頸

相信不少人知道周榮方，是因為2021年4月一堂她以“焦裕祿精神”告訴學生“什么是幸?！钡闹辈フn。這堂課不僅讓現(xiàn)場的學生淚流滿面，其中的片段更是感動了億萬網(wǎng)友，全網(wǎng)點擊量突破34億。

“其實火的不是我，是優(yōu)秀共產黨員為民辦實事的熾熱情懷?！敝軜s方說。這也讓她再次審視自己：又經過4年歷練，講臺上似乎更成熟了，但“我的努力到底是織出了盔甲，還是織成了裹住自己的繭”，她當時這么問自己。

2021年9月，經過深思熟慮后的周榮方，選擇“遠離流量”，拉著行李來到北京大學哲學系，開始了為期一年的訪學。一年里，她聽了500多節(jié)課，寫了十幾萬字的感悟，完成了研究課題?！拔矣X得自己像一個海綿，在拼命吸收水分，讓自己拼命成長，能夠突破自己設下的那一層層繭。”周榮方回憶道。

回到學校、回到講臺，周榮方視野更廣了，對大思政課的理解更深了。她作為河南省唯一一位主講人，在國家級平臺先后推出系列微課，以焦裕祿精神、紅旗渠精神等偉大精神為基，動情講述發(fā)軔于中原大地的中國共產黨偉大精神。

2022年，周榮方被中宣部、教育部授予“全國最美教師”稱號，又光榮當選為黨的二十大代表?！拔覒c幸自己當時的選擇，因為不斷學習，才突破成長瓶頸，沉淀下來，扎根，再扎根。”周榮方告訴記者。

“行走”中把道理講深講透講活

也是在2022年，周榮方和她的團隊首創(chuàng)的高校思政課“聯(lián)動教學法”，獲得河南省高等教育教學成果特等獎。

“‘行走的思政課’10年扎根，周老師帶領我們講了很多人物的故事。如今，在‘聯(lián)動教學法’的推動下又有了新的思路，從‘我們’講故事變成‘故事中的人物’講故事，學生想聽什么，就請來什么樣的人講給他們聽?！焙幽鲜「咝Ｋ颊n周榮方名師工作室核心成員鄭秀娟介紹。

“行走的思政課”是周榮方教學團隊堅持了10余年的活動。在周榮方看來，只有走進基層、貼近群眾，才能把道理講深講透講活。從2010年起，她一有時間就往基層跑，見到了很多在書本上讀不到、課堂上看不到，卻極具說服力、感染力的身邊人、身邊事。通過“行走”，周榮方將“思政小課堂”融入“社會大課堂”，用身邊“小感動”激發(fā)社會“大能量”。

然而，個人的力量畢竟有限?！耙?lián)動更多的教學資源，實現(xiàn)立德樹人?！痹谥軜s方的帶動下，工作室橫向聯(lián)合各高校工作室及教學團隊，共同探索育人方法和智慧，實現(xiàn)資源共建共享；縱向與河南一些中小學、幼兒園聯(lián)動，一起探尋大中小幼思政一體化育人的路徑。

“在行走中，我感受到了周老師身上的正能量，一種熱血沸騰、干勁十足的力量。我想成為和周老師一樣有信念、有情懷、有力量的人！”鄭州大學學生楚小珂在一次隨周榮方深入鄭州市中原區(qū)濱河花園幼兒園“行走學習”后，寫下如是感悟。

《中國教育報》2024年03月07日第9版