數(shù)字化拓寬強師之路

以ChatGPT為代表的人工智能呼嘯而至，教師如何轉(zhuǎn)型方能適應教育數(shù)字化浪潮？近年來，山東省日照市積極應對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)，高標準謀劃、高水平推進教育數(shù)字化，將數(shù)字技術(shù)與教育教學深度融合，不斷提升新時代教師數(shù)字化應用能力。

    抓好頂層設(shè)計，全面提升教育數(shù)字化領(lǐng)導力

開局決定結(jié)局，起勢決定態(tài)勢。日照市從抓好頂層設(shè)計入手，通過強化領(lǐng)導力推動教師數(shù)字化轉(zhuǎn)型，較好地提升了教師數(shù)字化思維、意識和技術(shù)應用能力。

政策驅(qū)動：堅持政策先行，繪就教育信息化施工圖，先后出臺了7個相關(guān)框架文件，規(guī)范全市教育信息化工作，明確分階段發(fā)展目標和重點任務，列出工程建設(shè)的“時間表”“任務書”“路線圖”，吹響教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的號角。

領(lǐng)導推動：實施以中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0為代表的多個數(shù)字能力提升項目，成立由教育行政部門主要負責人任組長的領(lǐng)導小組，設(shè)立項目辦公室，整合電教、教研、師訓等職能，一體化推進軟硬件建設(shè)、教學研究、教師培訓、數(shù)字技術(shù)應用等工作，從組織上保障數(shù)字技術(shù)與教學科研協(xié)同推進，提升數(shù)字技術(shù)應用的效率和效益。

CIO帶動：在中小學推行CIO（首席信息官）制度，由學校主要負責人擔任，負責統(tǒng)籌推進教師數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字技術(shù)在教學管理、學科教研、教師成長和信息管理方面的應用。CIO具體負責推動教育數(shù)字化教學實踐應用，全面提升教師數(shù)字素養(yǎng)、技術(shù)應用等方面的能力，凝聚數(shù)字共識，提高教師運用數(shù)字技術(shù)進行教學教研的內(nèi)驅(qū)力和主體意識，帶動教學由“教為中心”向“學為中心”轉(zhuǎn)型。

考核聯(lián)動：對教師信息技術(shù)應用能力提升工作進行全過程監(jiān)督和質(zhì)量評價，將教師信息技術(shù)應用能力提升與繼續(xù)教育學分、評先樹優(yōu)、績效考核“三掛鉤”；將學校信息化建設(shè)水平納入校長任職目標考核、學校年度考核和對區(qū)縣政府教育履職評價督導評估的重要指標。

    抓牢“底座”建設(shè)，全面提升教育數(shù)字化支撐力

日照市抓牢硬件建設(shè)，構(gòu)建了“互聯(lián)網(wǎng)+云平臺+云資源+教育應用”的體系架構(gòu)，為數(shù)字化提供堅強“底座”支撐。

升級城域網(wǎng)：大力推進數(shù)字校園建設(shè)，自2020年起，投資1500萬元升級日照教育城域網(wǎng)，采用裸光纖直連到校的方式，整體實現(xiàn)萬兆到區(qū)縣，千兆到學校，百兆到課堂。城區(qū)學校實現(xiàn)了校園主交換機光纖直連到樓宇，千兆到桌面應用。

構(gòu)建云空間：投入600萬元，建設(shè)完善日照教育云平臺，為全市基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供平臺載體。構(gòu)建實名制網(wǎng)絡(luò)學習應用空間，為教師數(shù)字素養(yǎng)提升賦能。依托該平臺，全市共開通學?？臻g386個、教師空間3.31萬個，開通率達100%。

集聚云資源：一是建設(shè)以學科為中心，以信息技術(shù)教學應用為主體的市、縣、校三級數(shù)字化資源庫。二是積極探索在云錄播、云直播基礎(chǔ)上，教師通過應用教育云平臺等完成課堂實錄、微課制作、電子備課等，并進行資源的上傳、整理和共享，構(gòu)建共建共享的資源庫。

打造數(shù)字化校園：立足學校實際，不搞高大上、大而全，注重設(shè)備技術(shù)的易用性、適用性和匹配度，以實用夠用為原則，先后投入7500萬元，推進數(shù)字校園升級，中小學教室均安裝大屏幕觸控一體機、智慧黑板等多媒體設(shè)備；建成580個自動錄播教室，全市中小學錄播設(shè)備普及率達到98%；近10所中小學率先實現(xiàn)普及型高清錄播系統(tǒng)“班班通”，穩(wěn)步推進學校數(shù)字化實驗室、數(shù)字化圖書館、數(shù)字化校園電視臺建設(shè)；投資5000萬元在全市城區(qū)94所中小學建成人工智能實驗室，全面開設(shè)人工智能課程。

    抓細素養(yǎng)提升，全面提升教育數(shù)字化應用力

采取任務驅(qū)動策略，從常規(guī)應用著手，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應用驅(qū)動、精準測評的數(shù)字化教學機制，創(chuàng)建“信息技術(shù)+教師專業(yè)發(fā)展”的新生態(tài)，以數(shù)字化撬動教師高水平專業(yè)發(fā)展。

全員培訓：聚焦實踐應用，實施中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0行動，全市先后投入650余萬元開展全覆蓋的教師數(shù)字素養(yǎng)專題培訓，確?！褒R步走、不掉隊”。

骨干先行：將數(shù)字化應用能力納入各級校長任職資格培訓和名師名校長培育的必修科目；面向局長、學校主要負責人舉辦5期信息化領(lǐng)導力提升班；面向分管校長、教研員、骨干教師組織人工智能骨干培訓班，先后組織1200名骨干到先進地區(qū)和學校觀摩學習。

動態(tài)提升：每年市級設(shè)立專項培訓經(jīng)費25萬元，動態(tài)提升教師數(shù)字素養(yǎng)。面向全體教師，開展數(shù)字素養(yǎng)與技能提升月活動，定期舉辦培訓班；實施“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程，依托省教師教育網(wǎng)，采取線上線下混合的研修方式，組織全市2.5萬名中小學教師開展不少于72學時的研修，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化“課程超市”，教師培訓由“配餐”轉(zhuǎn)向“自助餐”，培訓的針對性和時效性得到提升。

示范引領(lǐng)：開展教育數(shù)字化應用案例評選推廣行動，征集、推廣典型案例108個；開展教師數(shù)字化應用能力大賽，讓榜樣教師走在前、作示范；推動經(jīng)濟條件和技術(shù)基礎(chǔ)好的區(qū)域、學校爭創(chuàng)全國網(wǎng)絡(luò)學習空間應用普及活動優(yōu)秀區(qū)域、優(yōu)秀學校，培育引領(lǐng)一批智慧校園。

云端教研：以縣為單位，建立一體化教研云平臺，積極探索基于云平臺的多樣態(tài)教研模式。建立校長工作室、名師工作室、學科教研協(xié)作組2520個，云端教研成為區(qū)域或校際教研的“標配”；利用錄播設(shè)備和云平臺直播、錄播功能開展網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)評課活動1760次；利用師生展評模塊開展各類豐富多彩的師生展評活動1735次。

專家護航：建立涵蓋全部學科數(shù)字化教學、網(wǎng)絡(luò)安全、信息技術(shù)等多方面的動態(tài)專家?guī)?，選拔60名骨干入庫，為教師數(shù)字素養(yǎng)提升護航。

    抓實融合應用，全面提升教育數(shù)字化能動力

推進人工智能背景下智慧校園的融合應用，推動全領(lǐng)域、全業(yè)務、全要素、全流程的教育數(shù)字治理，賦能育人變革實踐。

教學研賽融合聚能：開展信息化課題研究和數(shù)字展評活動，促進信息技術(shù)與教學教研的融合創(chuàng)新。以任務驅(qū)動的方式推動教育數(shù)字化應用，通過數(shù)據(jù)采集精準挖掘課堂教學行為，實現(xiàn)教學流程再造；廣泛組織開展課題遴選、成果展評活動，通過微課、融合創(chuàng)新應用教學案例等教賽展聯(lián)動活動，實現(xiàn)以研促教、以教促學、賽教融合。近3年來，全市共立項省級以上教育數(shù)字化課題項目152項，在教育信息化交流展示活動中獲省級以上獎項201項、國家級獎項21項，有1項數(shù)字化成果獲基礎(chǔ)教育國家級教學成果獎二等獎。

資源建設(shè)儲能：進一步優(yōu)化教育數(shù)字資源供給，確保教育用戶“全覆蓋”，為師生提供“不打烊”的教學服務。開展區(qū)域特色資源建設(shè)，豐富體現(xiàn)“五育并舉”的專題資源，拓寬課后服務優(yōu)質(zhì)資源供給。建立覆蓋全學段、各學科的星級數(shù)字教育資源庫，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源面向鄉(xiāng)村教師免費開放。目前，已建成全學段、全學科、全課程資源庫，具備教學、科研、管理、展評等功能。依托教育云平臺，積極開發(fā)特色地方課程、校本課程和其他特色資源，構(gòu)建市、縣、校三級數(shù)字資源庫，全市教師通過教育云累計上傳本地教學資源378.8萬件，視頻資源19.4萬件，課堂實錄3.8萬節(jié)。

教學應用釋能：數(shù)字化的目的不是建而是用，教師應用數(shù)字技術(shù)要像呼吸一樣自然。日照市通過鏈接國家中小學智慧教育平臺，為師生及家長提供豐富的學習資源和平臺。強化數(shù)字技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教研、優(yōu)課評選、遠程送教等方面的應用，不斷豐富積累優(yōu)秀數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學教研資源，拓展教學的時空。推進鄉(xiāng)村學?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學模式改革，實現(xiàn)“專遞課堂”“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”等在鄉(xiāng)村學校的廣泛應用。創(chuàng)新實施鎮(zhèn)域“同上一堂課”模式，形成中心小學帶多所完全小學的“1+N”教育模式，實現(xiàn)鎮(zhèn)域教學一體化、優(yōu)質(zhì)教育資源最大化。    

（作者系山東省日照市教育局原總督學，現(xiàn)為日照師范學校校長）

《中國教育報》2024年03月08日第9版