實實在在搞好職業(yè)教育，培養(yǎng)更多大國工匠

    ■教育時評

3月5日下午，習近平總書記參加十四屆全國人大二次會議江蘇代表團審議時強調，我們要實實在在地把職業(yè)教育搞好，要樹立工匠精神，把第一線的大國工匠一批一批培養(yǎng)出來。

“大國工匠是我們中華民族大廈的基石、棟梁?！笨倳浀闹匾v話，把大國工匠的地位提到了前所未有的高度。這是對高水平技能人才的充分肯定，更對發(fā)展高質量的職業(yè)教育、培養(yǎng)更多支撐民族大廈的基石和棟梁，寄予了更高的期待。

總書記的重要講話告訴我們，要站在中華民族偉大復興的高度審視大國工匠的戰(zhàn)略價值，要站在強國建設的格局審視大國工匠內含的磅礴動能，要站在現代化產業(yè)體系建設的視野來審視大國工匠具有的支撐價值。

對中華民族偉大復興而言，我們需要造就一支有理想守信念、懂技術會創(chuàng)新、敢擔當講奉獻的宏大產業(yè)工人隊伍，他們是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量，而大國工匠則是其中的典范，他們對于中華民族大廈而言是一支戰(zhàn)略力量，具有重要奠基和支撐作用，是基石和棟梁。

對強國建設而言，我們需要加快完成從制造大國向制造強國的轉變。而高技能人才總量不足、結構欠缺，是影響我國加快建設現代產業(yè)體系、提升產業(yè)國際競爭力的一大痛點。大國工匠、能工巧匠源源不斷涌現，我們才能更好破解高質量發(fā)展難題，提高發(fā)展成色，把握發(fā)展主動，為強力支撐制造強國建設，贏得國際競爭的主動提供不竭動力。

對現代化產業(yè)體系而言，我們更需要一批批高技能人才、大國工匠提供一線的支撐。近年來，很多大國工匠都為人熟知，受人敬仰。他們有的練就一手“精雕細刻”的絕活，為國鑄劍；有的準確把控萬分之一的精準度，點石成“金”；有的給飛機“心臟”做手術，勇挑大梁……他們勤學苦練、深入鉆研，勇于創(chuàng)新、敢為人先，不斷提高技術技能水平，為推動高質量發(fā)展、實施制造強國戰(zhàn)略，推動建立現代化產業(yè)體系貢獻了基礎性支撐力量。 

每一名大國工匠都精于工、匠于心、品于行。從他們身上，能夠深切感受到工匠的價值所在，工匠精神的價值所在。這是中國職業(yè)教育高質量發(fā)展和取得成功的一個寫照。功以才成，業(yè)由才廣。如何才能培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠？這是我們必須回答好的問題，正如習近平總書記強調的那樣，要實實在在地把職業(yè)教育搞好。

搞好職業(yè)教育，培育大國工匠，這是教育人肩負的重要時代責任。

中國職業(yè)教育的高速發(fā)展為完成這一時代責任夯實了堅實的基礎。目前，我國已建成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，這成為大國工匠成長的沃土。黨和國家一直重視職業(yè)教育發(fā)展，從國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，到中辦、國辦印發(fā)《關于推動現代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》，再到修訂實施《中華人民共和國職業(yè)教育法》……一項項制度安排，夯實了職業(yè)教育穩(wěn)健前行的根基，也為大國工匠涌現提供了扎實支撐。統(tǒng)計顯示，2023年，全國有6000多所職業(yè)學校開設數字經濟相關專業(yè)，專業(yè)布點超過2.5萬個，專業(yè)布點規(guī)模比2022年進一步擴大。比如，聚焦制造業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展趨勢，每年優(yōu)先增設先進制造業(yè)領域新專業(yè)。從推動技能轉型，積極應對經濟轉型和產業(yè)變革，到強化協(xié)同培育，提升人才培養(yǎng)與配置效率，再到優(yōu)化開展學生學徒制，更重視技工人才專業(yè)程度，通過一系列制度設計，有力推動了大國工匠脫穎而出。

要實實在在地把職業(yè)教育搞好，就要在人才培養(yǎng)質量上下功夫。職業(yè)教育是技能人才的“搖籃”和促進就業(yè)的重要途徑，是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要基石。職業(yè)教育搞得好不好，就要看職業(yè)教育是不是以人的成長發(fā)展為中心，以服務助力經濟社會發(fā)展為基本要義，從而推動實現辦學質量高水平、產學合作高質量；就要看是不是扎扎實實地完善現代職業(yè)教育體系。我們要把職業(yè)教育放在與經濟社會互動發(fā)展的格局中去謀劃和思考，在促進行業(yè)產業(yè)發(fā)展和社會進步的貢獻中，彰顯職業(yè)教育的溢出價值。同時，還要考慮職業(yè)教育服務經濟社會發(fā)展的水平，要推動以產業(yè)為主體的高技能人才的聯(lián)合培養(yǎng)，讓高技能人才與產業(yè)發(fā)展趨勢和未來相結合。

弘揚工匠精神，這是搞好職業(yè)教育的重要路徑。教育者首先要成為工匠精神的踐行者。工匠精神不僅是工匠所追尋的精神高度，同樣是教育者追求的育人力量。教育者的工匠精神意味著熱愛與專注，對育人的熱愛和對專業(yè)技能的專注。這種追求極致的行動本身帶有一種氣場，無形中具有示范意義，傳遞著行勝于言的力量。

把第一線的大國工匠一批一批培養(yǎng)出來，這是搞好職業(yè)教育的目標和方法論。職業(yè)教育服務能力要在經濟發(fā)展的大潮中獲得提升，就必須走產教融合的道路。大國工匠萌芽在職業(yè)教育之中，成長在產教融合的過程中，成熟于生產的第一線。唯有進一步強化產教融合之路，在職業(yè)教育的實踐“現場”、生產的第一線歷練未來的大國工匠，方能為更好地培養(yǎng)大國工匠儲備源源不斷的人才資源。這就要求我們要推動市域產教聯(lián)合體、行業(yè)產教融合共同體的試點、示范和標準建設。要聚焦關鍵領域，與地方、部門、行業(yè)一起研究探索，提升服務經濟社會發(fā)展大局的能力，讓高技能人才、大國工匠培養(yǎng)獲得“實戰(zhàn)”歷練。

可以說職業(yè)教育體系日益完備，職業(yè)教育的育人質量日益受到社會的高度贊譽，職業(yè)教育在服務經濟社會發(fā)展的過程中，在產教深度融合發(fā)展道路上，取得了越來越多的成果，為培養(yǎng)大國工匠發(fā)揮了重要作用。

當然，扎扎實實搞好職業(yè)教育，培育大國工匠，不只是教育系統(tǒng)的事。職業(yè)教育和社會發(fā)展深度融合的特質提醒我們，發(fā)展職業(yè)教育離不開各級黨委和政府的協(xié)同努力，以體制改革和機制創(chuàng)新為職業(yè)教育發(fā)展保駕護航。比如，各級黨委和政府要不斷深化產業(yè)工人隊伍建設改革，重視發(fā)揮技術工人隊伍作用，使他們的創(chuàng)新才智充分涌流。要出更多真招、實招、硬招，建立以體現技能價值為導向的技能人才薪酬分配制度，切實提升技能人才的待遇水平，讓他們的腰包“鼓起來”，腰桿更硬；要為他們搭臺子、架梯子、鋪路子。搭建施展才華的廣闊舞臺，架設技能提升的完善體系，拓寬技能人才職業(yè)發(fā)展通道，讓技能人才在火熱的實踐中淬煉成棟梁之材。

扎扎實實搞好職業(yè)教育，培育大國工匠，離不開整個社會為職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造更好環(huán)境。要讓技能人才成為時代偶像。高揚尊重勞動、崇尚技能的社會風尚，讓技能大師、大國工匠、技能專家成為社會追捧的明星。尊重技能人才和產業(yè)工人的社會土壤形成了，更多青少年樹立起技能成才、技能報國夢，大國工匠的培育也就有了“源頭活水”。

國家為技能工人搭臺子、架梯子，技能工人也要志存高遠、精進技能，爭做大國工匠，把自己淬煉成產業(yè)發(fā)展的“頂梁柱”。“沒有金剛鉆，攬不了瓷器活?！笔亍敖承摹?、習“匠術”、明“匠德”，才能堪大用，在新時代大有作為。我們要堅信，一切勞動者，只要肯學肯干肯鉆研，練就一身真本領，掌握一手好技術，就能立足崗位成長成才，就能在各行各業(yè)中闖出一番天地。

“大國工匠，國家就需要你這樣的人。”2021年6月29日，習近平總書記頒授“七一勛章”時，對“好焊工”艾愛國贊許道。加快構建現代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，這是時代的召喚。蘊含無限活力的新時代，為大國工匠發(fā)揮才華提供了寬廣舞臺，走技能成才、技能報國之路，未來可期。

《中國教育報》2024年03月08日第1版