引導青少年合理使用短視頻是個長期課題

■兩會漫話

“指導短視頻平臺優(yōu)化內(nèi)容池，加大優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的建設(shè)力度?！薄爸笇脚_企業(yè)從技術(shù)層面筑牢保護防線，推動青少年模式的優(yōu)化和完善，不斷規(guī)范青少年模式標準?！比珖f(xié)委員、中國作協(xié)副主席閻晶明建議，引導青少年合理使用短視頻。

《第5次全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查報告》顯示，2022年我國未成年網(wǎng)民規(guī)模為1.93億，未成年網(wǎng)民經(jīng)常在網(wǎng)上看短視頻的比例達到54.1%。短視頻因為參與門檻低、內(nèi)容豐富多彩成為青少年觸網(wǎng)的重要載體。在使用方面，短視頻成為青少年減壓放松和豐富知識的主要渠道之一。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，約八成的青少年網(wǎng)民使用抖音等短視頻平臺了解文化藝術(shù)、自然科普、體育健康等領(lǐng)域的知識。但與此同時，短視頻內(nèi)容良莠不齊、短視頻使用時間過長等問題也困擾著未成年人以及家長，備受社會關(guān)注。

“數(shù)字化生存”這一概念已經(jīng)成為現(xiàn)實，數(shù)字化生存已經(jīng)深入到生活工作的每個角落，對于“00后”“10后”來說，更是如此，他們的生活學習更依賴數(shù)字化生存環(huán)境。如何引導青少年合理使用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，是數(shù)字化時代無法回避的長期課題。全社會都要有這樣的心理準備。一方面，我們無法用“一刀切”禁絕的方式來解決問題?！耙坏肚小笔降馗艚^未成年人與互聯(lián)網(wǎng)之間的連接既不現(xiàn)實，也不合理。從數(shù)字化時代的發(fā)展趨勢、未成年人成長規(guī)律等視角，理解、尊重并接受當前未成年人對互聯(lián)網(wǎng)的需求才是解決問題的基礎(chǔ)。另一方面，不管用什么辦法來破解沉迷現(xiàn)象，都無法畢其功于一役。監(jiān)管部門、平臺企業(yè)、家庭、學校、社會等各個責任主體，需要不斷優(yōu)化舉措，應對新的問題和挑戰(zhàn)。

對于學校來說，要直面數(shù)字化時代的機遇和挑戰(zhàn)，完善相關(guān)課程，培養(yǎng)學生適應未來社會發(fā)展挑戰(zhàn)的能力。一方面要引導學生會用、善用互聯(lián)網(wǎng)開展學習、娛樂和交友活動，讓短視頻等互聯(lián)網(wǎng)載體成為拓寬青少年視野，激發(fā)青少年好奇心、探索欲的幫手。另一方面則要引導青少年規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)使用的風險，合理、安全用網(wǎng)。辨別信息真?zhèn)?、防范網(wǎng)絡(luò)詐騙、保護個人隱私、強化時間管理等都是重要內(nèi)容。從現(xiàn)實來看，學校和教師對網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的認知和重視程度還有待加強。

家庭是青少年學生用網(wǎng)的主要場所，家長的引導責任尤其不能缺位。有研究顯示，學習負擔重、親子關(guān)系不好的未成年人使用短視頻比例更高?？梢?，親子關(guān)系是影響青少年短視頻使用頻率的重要變量。改善親子關(guān)系、提高家庭生活質(zhì)量，無疑是預防網(wǎng)絡(luò)沉迷的重要手段。此外，家長要引導好孩子，首先自己要提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習慣，為孩子做好榜樣。

壓實平臺的責任，對于合理引導青少年使用短視頻等互聯(lián)網(wǎng)應用，建設(shè)未成年人友好型的網(wǎng)絡(luò)空間至關(guān)重要。抖音等短視頻平臺在使用時長、使用時段、使用功能、個人隱私保護、價值觀引導等方面，目前已取得一定成效，“青少年模式”也在不斷補充與完善。但與公眾的期待相比，還有一定的差距。網(wǎng)信部門要督導短視頻平臺形成統(tǒng)一的標準和規(guī)范，做好工具保障，不斷規(guī)范青少年模式標準，實現(xiàn)平臺開發(fā)的規(guī)范化與標準化的統(tǒng)一，不能有的平臺嚴、有的平臺松。同時，要加強與家庭的協(xié)同，提高青少年模式的使用率。在優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的生產(chǎn)和展現(xiàn)方面，平臺要優(yōu)化運營規(guī)則，引導內(nèi)容生產(chǎn)者生產(chǎn)更多向上、向善的內(nèi)容，并提高這些內(nèi)容的展現(xiàn)機會，讓更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容被青少年看到。

（作者系山東省壽光市世紀學校教師）

《中國教育報》2024年03月11日第2版