給學(xué)校多做做“綠色體檢”

近日，上海市教委發(fā)布《上海市義務(wù)教育質(zhì)量綠色指標(biāo)評價實施方案（2024年修訂版）》（簡稱“綠色指標(biāo)”）?！熬G色指標(biāo)”在聚焦關(guān)鍵要素評價、優(yōu)化評價方式、強化評價結(jié)果運用等方面進行了改革升級，更突出“五育”并舉的育人導(dǎo)向，評價結(jié)果不與升學(xué)掛鉤，這對引導(dǎo)樹立科學(xué)的人才觀、成才觀、教育觀，營造健康的教育環(huán)境和生態(tài)將起到積極作用。

此次公布的“綠色指標(biāo)”在吸收前兩個版本經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對照“建設(shè)教育強國，基點在基礎(chǔ)教育”等要求進行了升級，更關(guān)注學(xué)生身心健康，更關(guān)注區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的均衡發(fā)展情況。

“綠色指標(biāo)”評價代表了一種注重學(xué)生全面發(fā)展、關(guān)注教育質(zhì)量、強調(diào)可持續(xù)發(fā)展的教育評價觀。自2011年首次實施“綠色指標(biāo)”評價改革以來，上海市堅持用“綠色”尺子為義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量“體檢”。從實踐來看，“綠色指標(biāo)”在引領(lǐng)建立正確的教育價值觀、診斷學(xué)校存在的問題、推動學(xué)生全面發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用，也為教育決策制定和課堂教學(xué)研究積累了大量的實證數(shù)據(jù)。

推動“五育”并舉，不妨給學(xué)校多做做“綠色體檢”。眾所周知，教育評價改革事關(guān)教育發(fā)展的方向，是教育綜合改革的“牛鼻子”。建立一個科學(xué)、全面的評價指標(biāo)體系是推動評價改革至關(guān)重要的一步，決定著評價的方向和質(zhì)量。堅決破除“五唯”頑瘴痼疾，把關(guān)注點放在學(xué)生全面發(fā)展上，強化核心素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、社會情感能力的培養(yǎng)，有助于為學(xué)生成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展的高素質(zhì)人才?！熬G色指標(biāo)”所代表的評價指標(biāo)的變化，不僅體現(xiàn)出教育評價體系的進步，也清晰地傳遞出這樣一個價值導(dǎo)向。這是國家教育方針的細(xì)化和具體化，也是對教育發(fā)展規(guī)律的科學(xué)遵循。

給學(xué)校多做做“綠色體檢”，關(guān)鍵在于推動學(xué)校的自我反思與成長。教育評價只有用于解決現(xiàn)實問題、推動學(xué)校發(fā)展，才具有生命力。上海市的“綠色指標(biāo)”自誕生之日起就旗幟鮮明地反對功利化，即評價結(jié)果不與升學(xué)掛鉤，也不需要學(xué)校和師生進行有針對性的訓(xùn)練，不增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同時注重過程性評價和增值性評價。不靠行政命令推動，不再“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”，反而能推動學(xué)校進行反思。例如，上海市洵陽路小學(xué)根據(jù)分析報告反映的“學(xué)生高層次思維能力較弱”問題，通過改進課程設(shè)置，開設(shè)八大類幾十門陽光課程，學(xué)生因而有了明顯進步。

客觀來看，有必要緊緊抓住學(xué)校這一結(jié)果運用的責(zé)任主體，以“綠色體檢”倒逼學(xué)校教育教學(xué)改革，為學(xué)校找到新的生長點和發(fā)展方向。也有必要進一步提高學(xué)校運用評價結(jié)果的積極性和內(nèi)驅(qū)力，強化評價的診斷和改進功能，讓評價數(shù)據(jù)更精準(zhǔn)地幫助學(xué)校認(rèn)清自己的優(yōu)勢與不足，激發(fā)學(xué)校的內(nèi)在活力。

作為政策的制定者、執(zhí)行者和監(jiān)督者，教育行政部門在推進學(xué)校“綠色體檢”中扮演著重要角色。從上海市的經(jīng)驗看，一要有系統(tǒng)思維。評價改革不是孤立進行的，往往與課程、教學(xué)、管理改革協(xié)同推進，要推進系列配套改革，讓評價改革成為解決本土教育發(fā)展關(guān)鍵問題的突破口。二要牢固樹立科學(xué)的教育發(fā)展理念，堅決克服短視行為、功利化傾向，以科學(xué)的政績觀努力扭轉(zhuǎn)以考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率評價學(xué)校的慣性，確保評價改革真正服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然，給學(xué)校多做做“綠色體檢”，推進教育評價改革，遠(yuǎn)不止一所學(xué)校、一座城市、一個部門的努力，也需要家庭、企業(yè)等社會各界廣泛支持，形成合力，如此方能加快扭轉(zhuǎn)教育的功利化傾向，促進教育環(huán)境和生態(tài)的健康發(fā)展。

（作者系本報記者）

《中國教育報》2024年03月29日第2版