“京”彩文化點亮思政課堂

指尖輕點，各種歷史文化資料躍然眼前；網(wǎng)頁跳轉，思政課程資源紛至沓來。近日，北京市“大思政課”實踐教學基地數(shù)字地圖正式上線。此舉標志著北京“大思政課”建設再次迎來重要升級。 

“我們要將推進‘大思政課’綜合改革和大中小學思想政治教育一體化建設作為立德樹人的關鍵任務來抓，迅速行動起來，建機制、強基礎、補短板、破頑疾，拿出切實好用的真招、實招，統(tǒng)籌推動北京市‘大思政課’和大中小學思想政治教育一體化建設?！北本┦形Ｎ⒔逃の瘯?，市政府黨組成員于英杰說。

    上線數(shù)字地圖，開辟200余個“大思政課”實踐教學基地

點開數(shù)字地圖，可以看到一堂堂培根鑄魂、啟智潤心的“大思政課”：“虛擬展覽”板塊運用前沿科技突破時空界限，以沉浸式體驗的互動方式，將思政小課堂與網(wǎng)絡云課堂緊密結合；“示范課程”板塊匯聚基地、學校、社會等多方育人力量，以“場館里的思政課”等呈現(xiàn)方式，推動北京大中小學思政“金課”一體化建設；“實踐活動”板塊記錄全市大中小學一次次行走的思政課，以“街巷中國”等打開方式，暢通思政小課堂與社會大課堂銜接的“最后一公里”。

中國人民大學歷史系學生于暢曾在國子監(jiān)博物館和中小學生同上了一堂“北京中軸線上的大思政課”?！爱斨蒙碛跉v史的洪流中時，更能感悟時代賦予當代青年的精神偉力，更加堅定了我成為中華歷史文化傳承者與見證者的自信。”于暢說。

在中國人民大學副校長王易看來，實踐是北京推進大中小學思想政治教育一體化建設的突出特征。王易介紹，近年來，中國人民大學把思政課堂與社會大課堂結合起來，全新打造“北京中軸線上的大思政課”、“大國邊疆”育人工程等實踐品牌，牽手中軸線輻射的北京市中小學代表以及141個陸地邊境線所在縣域中學代表，“大手拉小手”，引導學生“用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內心感應時代脈搏”。全新上線的“大思政課”實踐教學基地數(shù)字地圖上，星羅棋布的紅色點位，正是中國人民大學師生堅實的足跡。

前門議事廳、12345市民熱線服務中心、北京國子監(jiān)博物館、北大紅樓……目前，在北京市“大思政課”實踐教學基地數(shù)字地圖上，分布于全市16區(qū)的200余個實踐教學基地已全部點亮。

“這些實踐教學基地是學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想在京華大地生動實踐的重要載體，是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與紅色基因的珍貴資源，是貫通融合思政小課堂與社會大課堂的寶貴渠道?！北本┦形逃の睍浲踹_品說，“北京市要以首善標準建好用好‘大思政課’實踐教學基地數(shù)字地圖，著力建設一批‘沉浸式’思政課實踐教學基地，編寫一批京華大地生動實踐教案，培育一批高素質思政課專兼職教師，打造一批針對性、吸引力強的大中小學示范‘金課’，推動‘大思政課’落地見效、提質增效。”

    抓好頂層設計，“破題”思政教育一體化

大中小學思想政治教育一體化建設不是不同學段工作的機械拼接，而是一項目標一致、要素共振、環(huán)節(jié)銜接、鏈條完備的系統(tǒng)工程。

“是什么？”“干什么？”“怎么干？”北京市教育兩委歷時數(shù)月，深入各區(qū)、各高校開展大量調研，先后征求了大中小學校、區(qū)教育部門、專家代表的意見建議，起草形成了《關于推進北京市大中小學思想政治教育一體化建設的指導意見（試行）》。這是全國首份省級層面的指導性文件，立足北京資源優(yōu)勢，建立了思政教育內容逐層遞進、螺旋上升的一致性連貫體系。

《意見》提出，通過系列舉措，縱向推進大中小學各學段有效貫通，橫向推動課內課外、網(wǎng)上網(wǎng)下、學校家庭社會等育人資源有機協(xié)同；圍繞大中小學思政課、心理健康教育、學科育人、網(wǎng)絡育人和實踐育人一體化等方面，分別明確了不同學段的中心任務和育人目標，既考慮了學生成長特點，也突出了學段銜接要求。

《意見》將重點任務列出清單，提出18項落地舉措。例如，成立專家委員會和工作專班；立足“四個中心”資源優(yōu)勢，建設一批實踐教學基地；建設教學數(shù)據(jù)庫、資源庫、數(shù)字地圖、網(wǎng)絡云課堂等，實現(xiàn)大中小學資源共享；開設家長課堂、開發(fā)家長教育課程、建設校家社共育咨詢室，凝聚家校育人合力；面向各學段學生開展“書香校園”、“見字如面”書信交流、模擬政協(xié)提案等活動，鼓勵高校黨組織與中小學黨團隊結對共建等。

北京市德育研究會在海淀區(qū)成立全國首個大中小學思政課一體化教研組。北京理工大學附屬中學與北京理工大學、北京理工大學附屬小學一體化建設了“1+N”工作機制，北京理工大學附屬中學黨委書記、校長毛強介紹，“1”代表思政學科共建基地建設項目，“N”表示每年一個研究課題、一個未來中小學思政課教師培養(yǎng)儲備計劃，每學期一次大學名師工作室培訓活動、每季度一次跨學段教研活動、大中小學共上一堂思政課。共同體成員校集中各學段教學優(yōu)勢，在學段銜接上實現(xiàn)思政課從“背對背”到“面對面”的轉變，不同學段的教學內容相互貫通、螺旋上升，讓學生真學、真懂、真信、真用。

同樣形成大中小學思想政治教育一體化發(fā)展共同體的北京景山學校“徐特立實驗班”，開展黨團隊一體化目標整合的主題式活動與大學中學學段銜接的聯(lián)合式活動。北京景山學校黨委書記張斌平說，學校還適時成立校家社教育協(xié)同中心，組織開展“攀峰家長講堂”；拓展社會教育實踐基地和校外輔導員資源，組織開展科創(chuàng)冬令營、教師開學第一課等，建立校家社統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同打好大中小學思政教育一體化的“組合拳”。

王達品說：“落實思政教育一體化，不僅是學校單方面的事，還需要家庭、學校、社會的有效聯(lián)動。凸顯‘我’這一學生個體視角，引導學生主動在家庭、家鄉(xiāng)的生動實踐中發(fā)掘鮮活素材，堅定理想信念，是北京豐富思政課實踐教學生態(tài)的另一種路徑?！?/P>

    豐富實踐形式，為“大思政課”注入源頭活水

甲辰龍年北京春晚舞臺上，首都高校學生以青春自信的風采，向全國觀眾講述國家一級文物“銅坐龍”背后蘊藏的豐富文化。談及那天的經(jīng)歷，北京印刷學院學生陳曉麗笑著說：“如果‘大思政課’都這么上，我希望多多益善。”

這是北京市委教育工委與市委宣傳部共同推出的“‘京’彩文化 青春綻放”行動計劃中的實踐成果之一。讓青年學生通過親身參與紅色文化課題研究、文物研究、文藝作品創(chuàng)作、志愿服務等一系列“思政+文化”的實踐活動，堅定理想信念，夯實文化自信。

“以馬克思主義理論指導借鑒和吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思想精華和道德精髓，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展。”清華大學馬克思主義學院教授劉書林近日在題為《吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化改進思政課教學》的專題報告中，對首都教育著力打造“文化中心大思政課”作了精確注解。

北京市委教育工委分管日常工作的副書記李軍鋒說，依托“‘京’彩文化 青春綻放”行動計劃等品牌活動，北京市教育兩委將引導更多大中小學生在各類社會、校園資源中參觀學習、志愿服務、勞動體驗，接受北京古都文化、紅色文化、京味文化、創(chuàng)新文化的滋養(yǎng)，健康成長成才。

記者了解到，今年，“‘京’彩文化 青春綻放”行動計劃進一步增加“電影中的文化大課”“‘百館千展萬人觀’——首都高校力量走入博物館”等優(yōu)質項目，參與高校也從去年的16所擴充到26所。

不僅如此，在北京市教育兩委日前召開的北京市“大思政課”和大中小學思想政治教育一體化建設部署推進會暨交流展示活動現(xiàn)場，“國際科技創(chuàng)新中心大思政課”也如期而至?！啊蚩ā苿?chuàng)，觸碰未來”小學生科創(chuàng)體驗行動、“我與院士面對面”科學家精神講述行動、“尋訪科創(chuàng)奮進力量”大學生集體采訪行動等八大行動，把《北京國際科技創(chuàng)新中心“大思政課”建設方案》落在實處。

李軍鋒說，首都聚焦“四個中心”城市功能定位的發(fā)展實踐，已成為北京創(chuàng)新思想政治教育的源頭活水。下一階段，北京市委教育工委將以首批“大思政課”綜合改革試驗區(qū)建設為抓手，努力構建具有首善標準、首都特點、首創(chuàng)精神的“大思政課”建設模式。

《中國教育報》2024年03月30日第1版