以優(yōu)質(zhì)高等醫(yī)學(xué)教育服務(wù)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力

■發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力 高校大有可為

習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，完善人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用、合理流動(dòng)的工作機(jī)制。要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢(shì)，優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才。

加快發(fā)展高等醫(yī)學(xué)教育是保障人民健康、全面推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)的必然要求，也是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的重要內(nèi)容。當(dāng)前，推進(jìn)高等醫(yī)學(xué)院校高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)大批高水平醫(yī)學(xué)人才，是擺在各級(jí)教育主管部門和高等醫(yī)學(xué)教育工作者面前的迫切任務(wù)。作為山東省重點(diǎn)建設(shè)高校和山東省最大的醫(yī)學(xué)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，山東第一醫(yī)科大學(xué)立足科教融合實(shí)際，圍繞“如何加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”主題，從醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)療防治、醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新、醫(yī)養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)等方面進(jìn)行實(shí)踐探索，自覺主動(dòng)融入中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)大局，奮力書寫“強(qiáng)國(guó)建設(shè)，教育何為”答卷。

時(shí)代要求：努力服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)

黨的二十大擘畫了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的宏偉藍(lán)圖。習(xí)近平總書記指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)”，“加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，為中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐”。李強(qiáng)總理在2024年政府工作報(bào)告中指出，“深化教育科技人才綜合改革，為現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大動(dòng)力”。

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，龍頭是高等教育。整合組建山東第一醫(yī)科大學(xué)是山東省委、省政府優(yōu)化山東高等教育布局，落實(shí)健康中國(guó)戰(zhàn)略，推進(jìn)新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)省建設(shè)的重大決策部署。學(xué)校深刻領(lǐng)悟建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重大戰(zhàn)略意義，以更高的政治站位、更強(qiáng)的使命感、更好的精神狀態(tài)，把促進(jìn)山東高等醫(yī)學(xué)教育內(nèi)涵式發(fā)展、引領(lǐng)醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新、服務(wù)健康山東建設(shè)作為使命擔(dān)當(dāng)，在教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、醫(yī)療防治等各方面乘勢(shì)而上，為譜寫中國(guó)式現(xiàn)代化山東實(shí)踐新篇章和健康山東、健康中國(guó)建設(shè)作出了積極貢獻(xiàn)。

理念更新：為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力貢獻(xiàn)教育力量

從2023年底召開中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議要求發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，到中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)聚焦“新質(zhì)生產(chǎn)力”，再到2024年政府工作報(bào)告將“加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”列為2024年十大工作任務(wù)之首，一系列的重要部署說明發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力重要且迫切。

學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要論述，發(fā)揮科教融合優(yōu)勢(shì)，錨定“走在前列、全面開創(chuàng)”“三個(gè)走在前”總遵循、總定位、總航標(biāo)，全方位助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

創(chuàng)新教育理念，激發(fā)教育活力。作為一所快速發(fā)展中的醫(yī)科大學(xué)，學(xué)校以“新醫(yī)科”建設(shè)為契機(jī)，多措并舉，推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)校堅(jiān)持醫(yī)教協(xié)同、育人為本，將科研優(yōu)勢(shì)、醫(yī)療優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)施“教—研—醫(yī)—產(chǎn)”嵌合式發(fā)展新模式，打破學(xué)院、醫(yī)院、科研機(jī)構(gòu)壁壘，促進(jìn)教學(xué)資源與醫(yī)療資源、科研資源雙向轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，全面提升醫(yī)教協(xié)同育人工作成效。學(xué)校注重加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，設(shè)立臨床醫(yī)學(xué)卓越班、生物醫(yī)學(xué)泰山班等拔尖人才培養(yǎng)特色創(chuàng)新班，著力培養(yǎng)能夠引領(lǐng)未來醫(yī)學(xué)發(fā)展的卓越人才，促進(jìn)人才培養(yǎng)整體質(zhì)量的提升。

創(chuàng)新科研范式，強(qiáng)化有組織科研。高校要瞄準(zhǔn)國(guó)際科技前沿和國(guó)家重大需求，高舉科技創(chuàng)新大旗，有組織地提升原始創(chuàng)新能力，以重大科研專項(xiàng)為抓手，加強(qiáng)應(yīng)用牽引、問題導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究，加快組建大團(tuán)隊(duì)、構(gòu)筑大平臺(tái)、凝聚大項(xiàng)目，培育重大成果。學(xué)校盯緊生命健康、腦科學(xué)、人工智能、大數(shù)據(jù)等關(guān)鍵領(lǐng)域核心問題，勇于創(chuàng)新，筑峰登巔，在大成果、大平臺(tái)、大項(xiàng)目上均取得了歷史性突破。近年來榮獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，成為山東省第二所獲得該獎(jiǎng)項(xiàng)的省屬高校；獲批全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)的歷史性突破；2023年國(guó)家自然科學(xué)基金立項(xiàng)達(dá)到157項(xiàng)，居山東省屬高校首位。學(xué)校還主動(dòng)搶抓腦科學(xué)發(fā)展機(jī)遇，打造全國(guó)腦科學(xué)與類腦研究“第三極”，為山東強(qiáng)省建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)支撐。

創(chuàng)新實(shí)施“四鏈”融合發(fā)展機(jī)制。“四鏈”融合的本質(zhì)是使命驅(qū)動(dòng)、問題牽引、目標(biāo)導(dǎo)向，根本任務(wù)是服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。面對(duì)企業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)向、應(yīng)用導(dǎo)向的迫切需求，學(xué)校積極構(gòu)建成果轉(zhuǎn)化全鏈條創(chuàng)新體系，打通“科學(xué)研究—技術(shù)開發(fā)—推廣應(yīng)用—產(chǎn)業(yè)化”全鏈條的每個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，暢通轉(zhuǎn)化渠道，提升轉(zhuǎn)化質(zhì)效，深度開展校地合作、校企合作、校校合作、校所合作和國(guó)際化合作。學(xué)校先后與多家藥企、地方政府、高校，簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議或幫扶發(fā)展框架協(xié)議；與槐蔭區(qū)人民政府、濟(jì)南國(guó)際醫(yī)學(xué)中心共建山東第一醫(yī)科大學(xué)科技園，助力實(shí)現(xiàn)高水平科技成果轉(zhuǎn)化；牽頭成立醫(yī)療器械創(chuàng)新聯(lián)盟（聯(lián)合創(chuàng)新中心），進(jìn)一步推動(dòng)山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)校、醫(yī)、企深度融合。

路徑選擇：深化教育科技人才綜合改革

當(dāng)前，我國(guó)正處于全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)教育、科技、人才的渴望比以往任何時(shí)候都強(qiáng)烈而持久。學(xué)校在發(fā)展過程中，逐漸探索出一條特色鮮明的科教融合發(fā)展之路，為教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)作出有益嘗試。

堅(jiān)持立德樹人，突出使命擔(dān)當(dāng)，傾力推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。學(xué)校堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)復(fù)合型拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才。一是突出“紅”的要求，堅(jiān)決落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興重任的可靠接班人。創(chuàng)新實(shí)施“領(lǐng)航工程”，發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，建立黨支部普遍聯(lián)系班級(jí)服務(wù)學(xué)生長(zhǎng)效機(jī)制。二是突出“?！钡臉?biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持教育科技人才一體化推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教、研、醫(yī)、產(chǎn)深度融合育人。以本為本，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，創(chuàng)新體制機(jī)制，成立科教融合學(xué)院，實(shí)行理事會(huì)指導(dǎo)下的學(xué)院院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制等，增強(qiáng)發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力。充分利用科教融合優(yōu)質(zhì)資源，以醫(yī)藥類專業(yè)為主，突出“醫(yī)學(xué)+”特色；強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施百場(chǎng)培訓(xùn)計(jì)劃；加大人工智能技術(shù)融入教育教學(xué)力度，逐步向教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

堅(jiān)持“四個(gè)面向”，突出自立自強(qiáng)，著力激發(fā)科技創(chuàng)新。學(xué)校緊緊圍繞“四個(gè)面向”，鼓勵(lì)探索，突出原創(chuàng)，優(yōu)化基礎(chǔ)研究模式，圍繞加強(qiáng)關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)的突破性基礎(chǔ)研究和系統(tǒng)創(chuàng)新，全面提升生產(chǎn)力構(gòu)成要素的質(zhì)量，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，完善薪酬激勵(lì)辦法，充分激發(fā)科研人員創(chuàng)新潛能，從源頭和底層解決關(guān)鍵技術(shù)問題，努力在“從0到1”上求突破。近年來，學(xué)校獲批國(guó)家自然科學(xué)基金和各類重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目數(shù)逐年攀升；發(fā)揮大科學(xué)裝置重器作用，充分利用P3實(shí)驗(yàn)室、冷凍電鏡、球差電鏡和質(zhì)譜中心，不斷拓展創(chuàng)新邊界，探索科研“無人區(qū)”，力爭(zhēng)在全國(guó)科技創(chuàng)新版圖中占有一席之地。同時(shí)，學(xué)校以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展為導(dǎo)向，完善科技成果轉(zhuǎn)化模式和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)科研人員積極參與科技成果轉(zhuǎn)化，形成更加完善的成果轉(zhuǎn)化路徑。

堅(jiān)持人才強(qiáng)校，扎實(shí)引才聚才育才，全力提升人才梯隊(duì)建設(shè)水平?！叭瞬攀堑谝毁Y源”。學(xué)校大力實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，創(chuàng)新人才引、育、留、用機(jī)制，聚焦優(yōu)秀人才，制定個(gè)性化成長(zhǎng)方案，從科研條件、運(yùn)行經(jīng)費(fèi)、研究生指標(biāo)等方面給予重點(diǎn)保障，為優(yōu)秀人才的脫穎而出打造廣闊平臺(tái)。學(xué)校探索年薪制、PI制、柔性引進(jìn)等與國(guó)際接軌的機(jī)制，面向全球精準(zhǔn)引聚高層次人才，探索出了一條具有自身特色的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍建設(shè)路徑，努力構(gòu)建支撐學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的人才隊(duì)伍體系，成為山東省“2+N”人才集聚雁陣格局的重要支撐。

（作者系山東第一醫(yī)科大學(xué)［山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院］黨委書記）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月01日第5版