贛劇課走紅啟示多

據(jù)新華社微信公眾號報道，南昌大學“贛劇藝術(shù)鑒賞”課程走紅，火到同學們必須跑步才能搶到第一排。揮水袖、舞折扇、?；?、上戲妝……不少同學將拍攝的課堂片段分享至各大社交平臺，引起廣大網(wǎng)友關(guān)注點贊。

“贛劇藝術(shù)鑒賞”課程的走紅彰顯了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，是國家大力推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“兩創(chuàng)”轉(zhuǎn)化的結(jié)果。近年來，隨著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保護傳承發(fā)展體系的健全，各種“國潮風”頻頻“出圈”“破圈”。這種現(xiàn)象雖有一定的偶然性，但不乏某種必然要素，那就是“國潮”所依托的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化土壤?？梢哉f，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的諸多要素和基因正在與當今時代條件相結(jié)合，創(chuàng)造生成了一系列有時代特征的文藝新業(yè)態(tài)、文化新形態(tài)。這既使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化生動地顯現(xiàn)于大眾的日常生活，又極大地增強了國人對傳統(tǒng)文化的認同。一堂贛劇藝術(shù)欣賞課何以持續(xù)地激發(fā)大學生對文化的熱愛和美的追求？其深層次的原因是積淀在國人心靈深處的文化基因和對傳統(tǒng)文化的喜愛被激發(fā)出來。可見，美并不遠人，關(guān)鍵是要找到合適的載體和出場的機緣，與大學生產(chǎn)生共鳴。

“贛劇藝術(shù)鑒賞”課程走紅啟示我們，要不斷創(chuàng)新教學形式、豐富課程資源、活躍課堂氛圍，使課堂教學貼近學生的真實需求，讓藝術(shù)欣賞真正浸潤學生的心靈，從而內(nèi)化為一種美育素養(yǎng)。“贛劇藝術(shù)鑒賞”一改往昔的照本宣科，將課堂轉(zhuǎn)化為藝術(shù)實踐舞臺。主講教師揮舞水袖，翩若驚鴻，傳統(tǒng)的藝術(shù)樣式成為當下的時尚表達。學生與教師一同翩翩起舞，如沐春風般地身臨贛劇世界。課堂以審美共通感浸潤了學生的心靈，在一種情感的傳播和思想共鳴中形成強大的共情能力。可以說，這樣的贛劇藝術(shù)欣賞課是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美育相結(jié)合的生動實踐。2023年發(fā)布的《教育部關(guān)于全面實施學校美育浸潤行動的通知》強調(diào)，要大力推進藝術(shù)教育教學改革，鼓勵創(chuàng)新教學方法，豐富課程資源，提高教學質(zhì)量?？梢姡悦烙檶W生，必須依托于靈活多樣的實踐，才能達到良好的效果。事實上，無論是課堂教學還是游于藝，都要強化美育意識和實踐效果導向，把美育滲透到人才成長的全過程。

“贛劇藝術(shù)鑒賞”課程走紅還提醒我們，借勢“國潮風”的流行和全社會對美育的關(guān)注，教育主管部門要持續(xù)提升教師的美育素養(yǎng)，培養(yǎng)和引進更多的優(yōu)秀教師，使美育與學生成長緊密關(guān)聯(lián)起來。相信在國家高度重視、社會普遍關(guān)注、教育部門大力倡導的時代語境下，“贛劇藝術(shù)鑒賞”課程的走紅不會是個案，還會有更多這樣廣受學生好評的美育課程不斷涌現(xiàn)。教育主管部門和高校要積極作為，為促進此類美育課程的涌現(xiàn)作出相應(yīng)的政策引導和具體的學科發(fā)展規(guī)劃。譬如，在政策引導上提升對美育實踐課的重視程度；給予美育輔修課一定的課時和學分保證，將之納入可評價考核的教學體系與課程體系；在教師的職稱評審和教學成果認定以及教學獎勵上，給予一定的傾斜。另外，學校也要加大優(yōu)秀人才引進力度，營造對美育教師友好的教育評價導向，鼓勵教師編撰出版美育經(jīng)典通識教材，使其盡可能地覆蓋更多的大學生，等等。

實踐表明，增強教育工作者的美育意識，對構(gòu)建全方位、全過程和全員參與的美育工作體系具有積極促進作用。在鼓勵美育教師多元化探索的過程中，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美育相融合，使課堂活力迸發(fā)，將能不斷激發(fā)大學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升審美能力的積極性。

（作者系山東大學特聘教授）

《中國教育報》2024年04月11日第2版