非遺與美育課程自然相融

每周三下午，安徽省巢湖市光明小學“烙筆生花——葫蘆烙畫”社團課的教室里總是擠滿了學生，這項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是巢湖市光明小學的特色美術(shù)項目?！拔覀冮_設(shè)葫蘆烙畫特色課程的初心是希望學生們感受傳統(tǒng)文化的魅力，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大?！鄙鐖F教師茆莉說。

在安徽巢湖，像光明小學這樣將非遺文化引進校園的并非個例。為構(gòu)建非遺校園傳習的長效機制，巢湖市早在2013年便開始探索“非遺進校園”美育特色教學。如今，非遺文化在巢湖的中小學里已成為落實美育的有效抓手，從美術(shù)到美育，從碎片到深度，從傳統(tǒng)到創(chuàng)新，非遺文化與課程自然融合，與育人目標不斷貼近。

“美育是‘五育’的重要組成部分，是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)?！背埠薪逃w育局美術(shù)教研員張千梅表示，多年來，巢湖市一直在尋找一種有效方式來落實美術(shù)課的擴優(yōu)提質(zhì)，“非遺”是一條巧路。

欄桿集鎮(zhèn)中心學校美術(shù)教師鈕周是一位“剪紙癡人”。對于剪紙，她不但熱愛，更愛鉆研各種技法、教學內(nèi)容和教學方式的創(chuàng)新。平日里，鈕周依據(jù)美術(shù)教材拓展設(shè)計了多樣化的非遺剪紙單元課程，她會帶領(lǐng)學生用剪紙表現(xiàn)語文課本中的古詩詞，用剪紙創(chuàng)作十二生肖繪本故事。

當美術(shù)課遇上非遺，學生們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美的能力都得到了提升，積極向上的審美素養(yǎng)也逐步形成。

如何讓學生對非遺的理解由淺層走向深入？巢湖的解題思路是全市一盤棋探索美術(shù)非遺課程的“大單元教學”。

巢湖市黃麓鎮(zhèn)中心小學坐落于素有“書香小鎮(zhèn)”之稱的黃麓鎮(zhèn)上，學校2016年起便與當?shù)氐摹岸抻④帯苯Y(jié)為共建基地。“掇英軒”傳承的“紙箋加工技藝”是第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

“紙箋加工技藝涉及印染、裝裱、雕刻、書法等多個藝術(shù)門類，包含雕、刻、剪、揉等多項手工技藝，對老師和孩子們來說是一項綜合美育體驗?！眹曳沁z紙箋加工技藝傳承人劉靖說。

為了把這項融合性較強的非遺藝術(shù)變成美育課程，學校美術(shù)教師吳茹銘、程盈盈結(jié)合學生實際情況，從欣賞感受、藝術(shù)實踐、設(shè)計應(yīng)用等方面聯(lián)合開發(fā)設(shè)計了一套大單元課程，由淺入深地讓學生們逐步認識、感受、體驗、傳承紙箋加工技藝的獨特魅力。

張千梅介紹，目前已融入巢湖市中小學美術(shù)課堂教學中安徽地域內(nèi)的“非遺”就有20多項，形成了豐富多樣的單元課程，并整理匯編成特色教學創(chuàng)新教材，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享。

一花獨放不是春，百花爭艷香滿園。目前，巢湖市已命名19所學校為“美術(shù)特色教學實踐基地學?！?，通過這些基地學校持續(xù)的輻射帶動，逐漸形成了“一校一非遺，校校各不同”的格局。國家級非遺徽菜烹飪技藝、巢湖民歌、花鼓燈，安徽省級非遺葫蘆烙畫、徽派版畫、有巢氏傳說……燦若星辰的非遺文化在巢湖市各中小學落地、開花、結(jié)果。

《中國教育報》2024年04月12日第3版