數(shù)字化如何讓生涯規(guī)劃教育更精準(zhǔn)

數(shù)字時(shí)代的到來，悄然改變著每個(gè)人的生活，也深刻影響著教育領(lǐng)域。生涯規(guī)劃教育是實(shí)現(xiàn)個(gè)體自主發(fā)展，培養(yǎng)人生觀、價(jià)值觀以及未來職業(yè)素養(yǎng)的重要方式，對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。傳統(tǒng)的教育模式在生涯規(guī)劃教育方面存在一定的局限性，如教育資源分配不均、教育方式傳統(tǒng)單調(diào)、個(gè)性化指導(dǎo)不足等。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)校生涯規(guī)劃教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。

教育數(shù)字化帶來生涯規(guī)劃教育新機(jī)遇

生涯規(guī)劃教育旨在幫助學(xué)生了解自身潛能、規(guī)劃人生目標(biāo)、培養(yǎng)未來職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的教育。當(dāng)前學(xué)校生涯規(guī)劃教育的開展存在部分教育內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)、教育資源分配不均、教育方法傳統(tǒng)單調(diào)、個(gè)性化指導(dǎo)不足等問題，生涯規(guī)劃教育的效果很難保障，而教育數(shù)字化為生涯規(guī)劃教育提供了新的契機(jī)。

教育數(shù)字化是彌合城鄉(xiāng)生涯規(guī)劃教育鴻溝的現(xiàn)實(shí)需求。傳統(tǒng)的學(xué)校生涯規(guī)劃教育通過專題課堂教學(xué)、生涯規(guī)劃社會(huì)實(shí)踐、個(gè)別生涯規(guī)劃輔導(dǎo)等方式開展面對面的生涯規(guī)劃指導(dǎo)。生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性如何，在一定程度上取決于生涯規(guī)劃教育資源的豐富性、生涯規(guī)劃咨詢師的專業(yè)儲(chǔ)備等。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平差異，不同區(qū)域、學(xué)校間教育資源分布不均，城區(qū)有更多的網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化平臺(tái)、名師資源等，更有利于學(xué)生做出適合的生涯規(guī)劃決策，而郊區(qū)存在優(yōu)質(zhì)資源薄弱、優(yōu)秀師資缺乏等問題。教育數(shù)字化運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)技術(shù)等手段可以實(shí)現(xiàn)資源共享，是彌合城鄉(xiāng)生涯規(guī)劃教育鴻溝的現(xiàn)實(shí)需求，提高生涯規(guī)劃教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。

教育數(shù)字化是促進(jìn)生涯規(guī)劃教育模式轉(zhuǎn)型的時(shí)代特征。以往學(xué)校開展生涯規(guī)劃教育活動(dòng)，主要是一對多的課堂講授方式，教師很難對每個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)或者感受做到及時(shí)反饋。因此，學(xué)校生涯規(guī)劃教育開展存在互動(dòng)性不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)問題。通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展線上活動(dòng)、建立生涯規(guī)劃教育社群、全網(wǎng)優(yōu)質(zhì)資源獲取、創(chuàng)設(shè)虛擬職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)等，學(xué)生可以課內(nèi)課外、線上線下自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，參與多樣在線互動(dòng)，促進(jìn)生涯規(guī)劃教育模式的轉(zhuǎn)型。

教育數(shù)字化是學(xué)生個(gè)性化生涯規(guī)劃指導(dǎo)的內(nèi)在要求。個(gè)性化的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、需求和目標(biāo)，為他們量身定制的“一對一”的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，但傳統(tǒng)的個(gè)體指導(dǎo)與咨詢，很難實(shí)現(xiàn)同時(shí)對兩個(gè)以上學(xué)生作針對性指導(dǎo)，存在咨詢效率不高、咨詢專業(yè)性不足等問題。通過數(shù)字技術(shù)，我們可以開展線上大規(guī)模數(shù)據(jù)測評(píng)，為學(xué)生勾勒數(shù)字畫像，為學(xué)生提供更精準(zhǔn)的職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)，助力學(xué)生為未來職業(yè)生涯規(guī)劃做好準(zhǔn)備。

教育數(shù)字化賦予學(xué)校生涯規(guī)劃教育新動(dòng)能

生涯規(guī)劃教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展、培養(yǎng)人生觀、價(jià)值觀及責(zé)任意識(shí)的重要手段。數(shù)字時(shí)代以資源共享、互通互聯(lián)、智能技術(shù)為特征，其獨(dú)特的優(yōu)勢為生涯規(guī)劃教育注入了活力，賦予學(xué)校生涯規(guī)劃教育新動(dòng)能。

打破時(shí)空邊界，實(shí)現(xiàn)生涯規(guī)劃教育信息共享。數(shù)字時(shí)代的教育資源更加豐富和多樣化，極大地拓展了學(xué)生視野。一是，資源不再局限于教師的生涯規(guī)劃知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取到來自全球各地的生涯規(guī)劃知識(shí)和信息，更好地了解職業(yè)、行業(yè)和就業(yè)市場，從而更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生涯發(fā)展。二是基于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可及時(shí)獲取最新的科研成果和技術(shù)動(dòng)態(tài)，與世界各地的同齡人開展生涯規(guī)劃探訪與合作，激發(fā)他們的生涯規(guī)劃意識(shí)和合作精神。

創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)生涯規(guī)劃教育互動(dòng)性。直播教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、翻轉(zhuǎn)課堂等，以及創(chuàng)設(shè)虛擬教學(xué)環(huán)境等，為學(xué)生提供了更多接觸職業(yè)世界的機(jī)會(huì)，通過沉浸式的觀察和體驗(yàn)做出適合自己的生涯規(guī)劃決策。與此同時(shí)，數(shù)字化可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生隨時(shí)隨地交流和互動(dòng)，使教育過程更加民主、多元，學(xué)生也可以通過實(shí)時(shí)在線測評(píng)、討論、小組合作等方式，提高溝通和協(xié)作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

賦能生涯規(guī)劃個(gè)性輔導(dǎo)，大規(guī)模因材施教成為可能。首先，在線采集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、優(yōu)勢能力、價(jià)值觀傾向等方面的數(shù)據(jù)信息，海量的測評(píng)數(shù)據(jù)形成學(xué)生畫像和教育知識(shí)圖譜，為個(gè)性化的生涯規(guī)劃教育提供數(shù)據(jù)支持。其次，在數(shù)字化環(huán)境下，利用AI算法，可以實(shí)時(shí)監(jiān)測學(xué)生階段性的學(xué)業(yè)成績、興趣愛好、生涯規(guī)劃探索領(lǐng)域，為學(xué)生推薦合適的選修課程、實(shí)踐活動(dòng)和生涯規(guī)劃導(dǎo)師，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行定制化的教學(xué)，實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提供線上線下個(gè)性化、差異化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，動(dòng)態(tài)地調(diào)整指導(dǎo)方案，這些技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和需求，為他們提供更加精準(zhǔn)、更有針對性的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。

教育數(shù)字化開辟生涯規(guī)劃教育新路徑

互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)，在資源共享、AI互動(dòng)及大數(shù)據(jù)監(jiān)測方面改變了傳統(tǒng)生涯規(guī)劃教育模式，教育數(shù)字化要在生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐中發(fā)揮更大的作用，則需要重塑生涯規(guī)劃教育理念、提升數(shù)字化素養(yǎng)、搭建數(shù)字化生涯規(guī)劃教育平臺(tái)，賦能學(xué)生生涯規(guī)劃探索，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。

適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代發(fā)展，重塑師生生涯規(guī)劃理念。數(shù)字時(shí)代教育者和受教育者都需要調(diào)整原有的教育觀念，適應(yīng)科技發(fā)展帶來的教育方式和學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)校需轉(zhuǎn)變生涯規(guī)劃教育理念，用數(shù)字化思維和技術(shù)開展學(xué)校生涯規(guī)劃教育實(shí)踐。首先，數(shù)字時(shí)代新的技術(shù)層出不窮，職業(yè)和行業(yè)的變遷較為頻繁，促使學(xué)校生涯規(guī)劃教育不僅僅關(guān)注學(xué)生大學(xué)專業(yè)選擇、未來職業(yè)所需的知識(shí)和技能，也要及時(shí)更新生涯規(guī)劃教育課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)，開放地面對未來職業(yè)世界，培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃適應(yīng)，積極應(yīng)對生涯規(guī)劃的不確定變化。再者，每個(gè)人的生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，學(xué)校生涯規(guī)劃教育旨在回歸育人初心，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)有能力自我激勵(lì)、自主決策、自我實(shí)現(xiàn)并貢獻(xiàn)社會(huì)的個(gè)體。教師要樹立動(dòng)態(tài)生涯規(guī)劃發(fā)展觀，鼓勵(lì)學(xué)生通過不斷的嘗試和探索找到適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，客觀認(rèn)識(shí)學(xué)生的生涯規(guī)劃決策的不穩(wěn)定性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神，他們可以自由地對生涯規(guī)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，適應(yīng)不斷變化的未來世界，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和人生目標(biāo)。

提升師生數(shù)字化素養(yǎng)，創(chuàng)新生涯規(guī)劃教育新模式。數(shù)字時(shí)代，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)打造無邊界課堂教學(xué)，為生涯規(guī)劃教育提供更便捷、高效的教育服務(wù)，也對師生數(shù)字化素養(yǎng)和能力提出了新的要求。一方面，開展有針對性的培訓(xùn)，以實(shí)踐導(dǎo)向、面向課堂、依托真實(shí)教學(xué)場景的方式，提升教師數(shù)字化素養(yǎng)。如鼓勵(lì)教師使用數(shù)字化教學(xué)工具，如在線課件、數(shù)字化教材、在線測試、網(wǎng)絡(luò)授課等，參與校內(nèi)外數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，將數(shù)字化素養(yǎng)納入教師評(píng)價(jià)體系，全面提升教師教學(xué)能力與數(shù)字素養(yǎng)。另一方面，在生涯規(guī)劃教學(xué)過程中，創(chuàng)新生涯規(guī)劃教育新模式，重構(gòu)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)線上線下教育融合，引導(dǎo)學(xué)生掌握信息技術(shù)，注重提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與能力，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科融合能力、溝通與協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)意與創(chuàng)新性，構(gòu)建以學(xué)生生涯規(guī)劃發(fā)展為中心，開放、共享、個(gè)性化、智能化的生涯規(guī)劃教育新格局。

搭建數(shù)字化生涯規(guī)劃教育平臺(tái)，助力學(xué)生自主發(fā)展。一是搭建國家層面的城鄉(xiāng)一體化的數(shù)字化生涯規(guī)劃教育平臺(tái)，匯集全國乃至海內(nèi)外優(yōu)秀的生涯規(guī)劃慕課、微視頻、教案及活動(dòng)方案等課程資源，分享各具地方特色的教育資源，互學(xué)互鑒。二是依托行政部門、學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)學(xué)生生涯規(guī)劃發(fā)展的AI智能指導(dǎo)系統(tǒng)，做好學(xué)生大數(shù)據(jù)調(diào)研，建立學(xué)生生涯規(guī)劃發(fā)展個(gè)人檔案，形成學(xué)生畫像，并制定嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)安全保密制度，保護(hù)學(xué)生隱私，利用人工智能技術(shù)，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的個(gè)性化推薦和服務(wù)，助力學(xué)生自主發(fā)展。三是搭建大學(xué)或者研究機(jī)構(gòu)、學(xué)校、家庭、社區(qū)、學(xué)生服務(wù)的反饋機(jī)制，發(fā)揮數(shù)字化生涯規(guī)劃教育平臺(tái)在學(xué)生升學(xué)、成長中的導(dǎo)向作用，記錄教師、家長、同伴、社區(qū)等多主體的評(píng)價(jià)反饋，助力學(xué)生自主發(fā)展。

（作者系北京教育科學(xué)研究院副研究員，本文系北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“新高考背景下普通高中學(xué)生多元發(fā)展的路徑及指導(dǎo)模式的構(gòu)建”[項(xiàng)目編號(hào)CEAA2020045]的研究成果）

《中國教育報(bào)》2024年04月13日第3版