高校美育應(yīng)與思政教育有效融合

■聚焦美育浸潤行動③

2023年底，教育部印發(fā)《關(guān)于全面實施學校美育浸潤行動的通知》，強調(diào)以美育浸潤學生，全面提升學生文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等核心素養(yǎng)，豐富學生的精神文化生活，讓學生身心更加愉悅，活力更加彰顯，人格更加健全。該文件對全面實施學校美育浸潤行動、進一步加強學校美育工作、強化學校美育育人功能吹響了新的號角。

新時代背景下，高校美育與思政教育有效融合，具有深刻的內(nèi)在邏輯和時代意義。高校應(yīng)在頂層設(shè)計、內(nèi)容供給、活動載體、隊伍建設(shè)等方面持續(xù)發(fā)力，積極打造寓教于藝、以德潤心、以文化人的美育思政大課堂，馳而不息，久久為功，進而達到啟智潤心、立德樹人的育人目標。

高校美育與思政教育融合的邏輯必然

高校美育與思政教育之間存在著緊密的關(guān)系，它們在教育目標、內(nèi)容和方法上相互補充和融合，共同促進學生的全面發(fā)展。

一是教育目標具有一致性。高校美育工作旨在通過美育浸潤幫助學生提升審美素養(yǎng)，陶冶情操，溫潤心靈，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。高校思政教育工作的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)學生正確的價值取向和政治信仰。兩者都聚焦人才培養(yǎng)，以提高學生綜合素質(zhì)為基本點，在育人目標上協(xié)調(diào)一致、同向同行。

二是教育內(nèi)容具有相通性。美育和思政教育都是“大思政”育人格局中重要的組成部分。美育主要涉及藝術(shù)美、自然美、社會美和科學美四個領(lǐng)域，思想政治教育主要包含世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、法治觀教育、道德觀教育等。新時代背景下，兩者的內(nèi)容都圍繞中國特色社會主義偉大實踐展開，體現(xiàn)了對美好情感的寄托和高尚品德的塑造，在教育內(nèi)容上相互融合、相輔相成。

三是教育方法具有互補性。美育和思政教育內(nèi)容上各有側(cè)重，在教育方法和形式上也各具特色。傳統(tǒng)的思政教育形式相對比較單一，容易讓學生感到枯燥乏味。美育作為一種極具感染性、藝術(shù)性、情感性的教育模式，借助美育的柔性力量化解傳統(tǒng)思政育人中的生硬道理，兩者在教育手段和教學藝術(shù)上可有機結(jié)合、相互借鑒。如中央民族大學單人舞作品《明日之后》，將舞蹈藝術(shù)與共產(chǎn)黨人的不屈精神主題相結(jié)合，充分運用肢體動作，用舞蹈語匯的藝術(shù)感染力傳達對革命的認同感，通過舞蹈作品建立起表演者、欣賞者之間對于革命精神的關(guān)聯(lián)性，很好地發(fā)揮了美育與思政在立德樹人中的協(xié)同作用。

可見，高校美育與思政教育的融合是新時代教育改革的必然趨勢，它們共同為學生的全面發(fā)展和社會主義核心價值觀的培育提供了堅實的基礎(chǔ)。這種融合，可以有效提升育人質(zhì)效，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人發(fā)揮更加積極的作用。

高校美育與思政教育融合的重要意義

高校美育與思政教育的融合具有重要的現(xiàn)實意義，這不僅體現(xiàn)在促進學生全面發(fā)展的教育理念上，也體現(xiàn)在落實立德樹人根本任務(wù)的育人實效和強國建設(shè)的實踐過程中。

從個人層面看，美育與思政教育融合是提升學生綜合素質(zhì)的有力舉措。通過以美促德，提升大學生的思想水平。美育中的音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)、影視等方面的藝術(shù)作品都具有強烈的情感表達力和感染力，通過藝術(shù)作品的欣賞、創(chuàng)作和表演等活動，能夠引起學生的情感共鳴，提升學生的審美修養(yǎng)。與此同時，學生在欣賞藝術(shù)作品時，引發(fā)對作品創(chuàng)作主題的思考、社會問題的反思和時代風貌的感知，能夠增強其社會責任感。

通過以美踐行，有利于提升大學生的實踐能力。以美踐行是一個知情意行相統(tǒng)一的過程，涉及對美的認知、情感的激發(fā)、意志的鍛煉和行為的實踐。中央民族大學舞蹈學院的學生積極參加新中國成立70周年音樂舞蹈史詩《奮斗吧中華兒女》、建黨100周年文藝表演《偉大征程》以及2022年北京冬奧會上浪漫的《折柳寄情》的演出，全情用藝術(shù)之美參與到國家重大活動這堂“大思政課”實踐中，將思政教育中所引發(fā)的情感轉(zhuǎn)化為對美好事物的追求和向往，實現(xiàn)了理想信念和道德行為的統(tǒng)一與升華。

從高校層面看，美育與思政教育融合是增強育人實效性的有效探索。美育思政讓育人活動更具吸引力。通過將審美性與藝術(shù)性的體驗融入思政育人環(huán)節(jié)，將政治性、思想性的要求融入美育育人環(huán)節(jié)，讓思政教育的內(nèi)容以更加生動、形象的方式呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)學生的興趣和參與度。美育思政讓育人活動更具感染力。美育注重情感體驗和感性認知，能夠深入學生的內(nèi)心世界，幫助學生更加深入地理解思政教育的價值和意義，從而增強對思政教育的認同感和歸屬感。美育思政讓育人活動更具影響力。通過美育浸潤學生能夠以循序漸進和潛移默化的方式提高學生的思想認識，引導(dǎo)個人在實踐中自覺地將道德要求轉(zhuǎn)化為行為規(guī)范和良好品質(zhì)。

從國家層面看，美育與思政教育融合是實現(xiàn)教育強國的必然要求。全面實施學校美育浸潤行動是教育強國建設(shè)的重大工程。美育與思政教育的有效融合是對“五育”并舉理念的生動實踐，是“為黨育人、為國育才”的重要抓手。美育從“美”的感性層面浸染心靈，思政從“德”的理性層面塑造行為，兩者圍繞“審美”和“鑄魂”兩大功能目標，通過將美育的感性體驗與思政教育的理性思考相結(jié)合，促進教育模式的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，推動教育更加注重學生的全面發(fā)展，更加關(guān)注社會的發(fā)展需求，為黨和國家的事業(yè)提供源源不斷的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/P>

高校美育與思政教育融合的有效路徑

高校美育與思政教育的融合是新時代育人模式改革的重要方向，通過美育與思政教育的深度融合，充分挖掘和綜合運用品德美、社會美、科學美、健康美、勤勞美、自然美等豐富的美育資源，有效培養(yǎng)學生的家國情懷、科學志趣、身體素質(zhì)、審美素養(yǎng)和勞動精神，實現(xiàn)以美培元、鑄魂育人的目標任務(wù)。

一是加強頂層設(shè)計，深化美育理念，構(gòu)建美育思政新格局。進一步強化組織協(xié)同，將學校美育浸潤與思政教育融合，納入學校重要議事日程，成立相關(guān)工作組，為有效推進協(xié)同育人提供組織保障。進一步強化理念認同，通過加強理論宣傳和教育，發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范作用，促進全校師生對美育和思政教育融合的認同感和責任感。進一步強化制度支撐，依據(jù)國家政策制定符合學校實際、彰顯校本特色的工作實施方案，規(guī)范融合目標、具體任務(wù)、激勵支持、運行機制和評價體系，打造“一校一品”“一院一品”的美育思政品牌。

二是優(yōu)化內(nèi)容供給，挖掘美育資源，豐富美育思政新內(nèi)涵。有效整合校內(nèi)和校外資源。結(jié)合校史校情，發(fā)揮學校美育特色，組織開展美育藝術(shù)創(chuàng)作活動。同時整合社會資源，通過與其他高?；蚬参幕囆g(shù)場館共建等實現(xiàn)校際、校地資源互通聯(lián)動。積極統(tǒng)籌線上和線下資源，依托國家智慧教育公共服務(wù)平臺和地方平臺，開發(fā)并持續(xù)更新上線優(yōu)質(zhì)美育數(shù)字教育資源，提高育人活動的輻射力和實效性。充分結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中深入挖掘生動鮮活的育人素材，在藝術(shù)作品和特定符號中融入家國情懷的情感歸依和內(nèi)容指向，引導(dǎo)學生更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟新時代美育精神的豐富內(nèi)涵。

三是創(chuàng)新活動方式，豐富美育載體，探索美育思政新路徑。抓好“第一課堂”，推進課程思政建設(shè)，通過有趣的教學設(shè)計、沉浸式的情景設(shè)置、生動的課堂講學，提升知識傳授和價值引導(dǎo)的有效性。深化“第二課堂”，豐富社會實踐活動，廣泛開展美育社會實踐活動，在社會大課堂中講好中華美育故事，推動美育成果服務(wù)社會，回應(yīng)國家和時代的需求。拓展“第三課堂”，實現(xiàn)信息科技賦能，以數(shù)字工具、新一代人工智能技術(shù)等創(chuàng)造多樣化的育人活動場景，強化數(shù)字美育的教學互動，推動教育教學評價改革。

四是強化隊伍建設(shè)，夯實美育基礎(chǔ)，壯大美育思政新力量。以美育浸潤教師，要加強教師跨學科素養(yǎng)培訓(xùn)，提供針對美育思政的全員專業(yè)培訓(xùn)，如藝術(shù)教育、審美理論、思政教育方法等，幫助教師掌握美育和思政教育融合的核心知識和相關(guān)技能。以美育浸潤教師，要構(gòu)建教師交流與合作平臺，打造美育思政教師工作坊，為藝術(shù)學科教師和思政專職隊伍、行政教育人員提供交流經(jīng)驗、分享資源的平臺；設(shè)立美育思政研究課題，支持教師開展相關(guān)研究，提升理論水平和實踐能力。以美育浸潤教師，要完善教師評價與激勵機制，設(shè)立相應(yīng)教學獎勵，表彰在美育思政教育中表現(xiàn)突出的教師，不斷激發(fā)教師開展美育思政的積極性和創(chuàng)造力。

（作者單位系中央民族大學舞蹈學院）

《中國教育報》2024年04月24日第7版