醫(yī)校社聯(lián)動 讓生命教育更有成效

據(jù)媒體報道，通過醫(yī)校社聯(lián)動、大校名院聯(lián)手，涵蓋眼睛保護、心理健康、牙齒愛護、睡眠的秘密、校園常見意外傷害、居家生活傷害指南等的十大系列課程開始走進上海市中小學(xué)校園。這一舉措將健康安全教育資源送向更多中小學(xué)生，是落實生命教育的創(chuàng)新性探索。

生命安全與身體健康是每個人的基本需求，“生命至上，健康第一”也是基本的社會共識和教育理念。2021年，教育部印發(fā)的《生命安全與健康教育進中小學(xué)課程教材指南》提出，“力求做到生命安全與健康教育進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦，在中小學(xué)課程教材中的布局安排更加系統(tǒng)、科學(xué)，內(nèi)容更具針對性、適宜性、實用性”。2023年，教育部等十七部門印發(fā)《全面加強和改進新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，系統(tǒng)強化學(xué)生心理健康工作。今年，教育部更是提出以“學(xué)生身心健康促進年”為牽引，切實提升學(xué)生身心健康水平。

上海市閔行區(qū)推行的醫(yī)校社聯(lián)動護航學(xué)生身心健康，是貫徹落實教育部精神的實際舉措，也是創(chuàng)新生命教育內(nèi)容與路徑的重要探索。如果從生命教育的視角來看生命安全與健康，可以從自然生命、社會生命、精神生命三個方面拓展生命安全與健康的范圍與內(nèi)容。具體來說，自然生命指向身體的安全與健康，包括安全應(yīng)急與避險、傳染病預(yù)防與公共衛(wèi)生事件應(yīng)對、減少“小眼鏡”“小胖墩”等；社會生命指向關(guān)系的安全與健康，包括人際交往與社會適應(yīng)、沖突處理與化解，減少校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)詐騙、手機成癮等；精神生命指向心理和價值觀的安全與健康。因此，從生命教育的視角來解讀生命安全與健康教育，需要構(gòu)建一個融合多領(lǐng)域知識和技能的內(nèi)容體系。而醫(yī)校社聯(lián)動能有效整合醫(yī)療資源、教育資源和社會資源，構(gòu)建一個全方位、立體化的生命安全健康教育內(nèi)容體系和服務(wù)體系，讓專業(yè)的醫(yī)療知識走進校園，用多樣的教育內(nèi)容夯實安全與健康的基礎(chǔ)。

醫(yī)校社聯(lián)動可以各展優(yōu)勢，切實增強育人合力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。充分發(fā)揮醫(yī)校社聯(lián)動的作用，需要進一步探索優(yōu)化聯(lián)動機制。相關(guān)部門應(yīng)深入學(xué)習(xí)了解教育部等十三部門發(fā)布的《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》，堅持育人為本、政府統(tǒng)籌、協(xié)同共育、問題導(dǎo)向。充分發(fā)揮政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，著力解決制度建設(shè)、資源對接、條件保障等方面存在的問題，完善工作機制和激勵機制，增強協(xié)同育人的科學(xué)性、針對性、實效性。醫(yī)校社聯(lián)動也需要專門的人力、物力、財力支持，需要醫(yī)院、學(xué)校和社會的配合。政府相關(guān)部門要系統(tǒng)謀劃、精準(zhǔn)施策，切實保障聯(lián)動的暢通性和積極性。

同時，要加強專業(yè)支撐。育人具有很強的專業(yè)性，相關(guān)部門要開展協(xié)同育人理論與實踐研究，基于學(xué)生的心理特點和成長規(guī)律，探索相應(yīng)的課程教材和教法。當(dāng)學(xué)校以外的專業(yè)人員給學(xué)生上課時，學(xué)生會有新鮮感和好奇心，但校外人員對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知特點可能不是特別熟悉，因此需要注重教學(xué)的適應(yīng)性和系統(tǒng)性的研究，既做到寓教于樂，又不流于表面的熱鬧，使所教內(nèi)容是專業(yè)的補充，和學(xué)校所教的內(nèi)容相得益彰，共同形成一個有效的教學(xué)體系。

生命的成長是一個長期的過程，不論是知識和技能的傳授，還是情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，都需要持之以恒。醫(yī)校社聯(lián)動落實生命教育不能是一陣風(fēng)，不能走過場，也不能因為保障條件的變化而時斷時續(xù)，而應(yīng)久久為功、做實做細(xì)，持續(xù)服務(wù)于中小學(xué)生的健康成長。

（作者系北京生命教育科普促進會常務(wù)副會長兼秘書長）

《中國教育報》2024年04月24日第2版