以創(chuàng)新要素賦能教育高質(zhì)量發(fā)展

習(xí)近平總書記在主持中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“教育數(shù)字化是我國(guó)開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口?！边@一重要論述深刻揭示了教育數(shù)字化的關(guān)鍵作用，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)指明了方向和路徑。

日前，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬出席第十四屆教師專業(yè)國(guó)際峰會(huì)時(shí)提出，“當(dāng)前，科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正加速演進(jìn)，知識(shí)創(chuàng)新加速推進(jìn)，給教育帶來全新挑戰(zhàn)和機(jī)遇。要高度關(guān)注并公平合理地利用人工智能、數(shù)字化等創(chuàng)新要素賦能教育，重視培養(yǎng)學(xué)生思考能力、合作能力和開放包容品質(zhì)，推動(dòng)跨文化交流和可持續(xù)發(fā)展?！?/P>

近年來，我國(guó)穩(wěn)步建設(shè)了世界上規(guī)模最大的教育體系，教育現(xiàn)代化總體水平跨入世界中上國(guó)家行列。特別是在教育數(shù)字化領(lǐng)域，已經(jīng)取得較大的成就，開辟并不斷拓展教育發(fā)展的新賽道。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)看到，我國(guó)在建成世界重要人才中心和創(chuàng)新高地、服務(wù)國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展上仍存在一些短板。面對(duì)以人工智能為代表的科技變革和產(chǎn)業(yè)變革，中國(guó)日漸走近國(guó)際舞臺(tái)中心的新格局。如何培養(yǎng)一大批適應(yīng)國(guó)家發(fā)展需求的人才，打通束縛新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的堵點(diǎn)卡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)2035年建成教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)，仍值得深入探討。實(shí)際上，通過教育方式創(chuàng)新和用好數(shù)字化等新元素為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展賦能，培養(yǎng)學(xué)生思考能力、合作能力和開放包容品質(zhì)，的確是行之有效的破題之策。

思考能力主要表現(xiàn)在批判性思維和創(chuàng)新能力兩個(gè)方面。在當(dāng)前信息高度發(fā)達(dá)和收集成本相對(duì)低廉的時(shí)代，培養(yǎng)人才思考能力尤為重要，有助于解決我國(guó)關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”等問題。生成式人工智能為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高要求。掌握合作或協(xié)作能力是國(guó)際社會(huì)對(duì)人才的普遍要求。在當(dāng)前科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)、多文化交流日趨頻繁的背景下，合作能力對(duì)科技創(chuàng)新、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要性日趨增強(qiáng)。而培養(yǎng)學(xué)生的思考與合作能力，關(guān)鍵在于教師及其教學(xué)方式。教師自身應(yīng)樹立思辨、創(chuàng)新與合作意識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中積極采取啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式、實(shí)踐式等教學(xué)方式，主動(dòng)營(yíng)造容錯(cuò)度高、情境性強(qiáng)的授課環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極開展小組學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)合作意識(shí)。

開放包容品質(zhì)是國(guó)際化人才必備的軟實(shí)力。在當(dāng)前我國(guó)推進(jìn)高水平開放和“一帶一路”倡議的時(shí)代背景下，學(xué)生具有開放包容的品質(zhì)，有助于服務(wù)我國(guó)開展國(guó)際合作，解決全球性問題。對(duì)此，高校應(yīng)在樹立強(qiáng)大“四個(gè)自信”基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生樹立全球視野，培養(yǎng)開放包容品質(zhì)。建議進(jìn)一步創(chuàng)造學(xué)生國(guó)際交流機(jī)會(huì)，包括強(qiáng)化我國(guó)同其他國(guó)家學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)、標(biāo)準(zhǔn)互通，擴(kuò)大中國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)規(guī)模，吸引優(yōu)秀外國(guó)學(xué)生赴華留學(xué)。不同層級(jí)學(xué)校在課程設(shè)置中要鼓勵(lì)開設(shè)各國(guó)歷史文化藝術(shù)和社情國(guó)情相關(guān)課程，增設(shè)有關(guān)國(guó)際形勢(shì)和熱點(diǎn)話題課程講座，激發(fā)學(xué)生豐富相關(guān)知識(shí)的興趣。高?？蓜?chuàng)新開展國(guó)際合作模式，豐富長(zhǎng)短期留學(xué)項(xiàng)目形式，創(chuàng)造國(guó)際化校園環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校對(duì)外交流活動(dòng)，多邀請(qǐng)國(guó)際學(xué)者訪學(xué)講座或舉行多邊學(xué)術(shù)論壇，積極探索模擬聯(lián)合國(guó)、短期訪學(xué)考察等活動(dòng)，開拓學(xué)生全球視野，培養(yǎng)學(xué)生全球素養(yǎng)，為推動(dòng)跨文化交流和可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

考慮到教育數(shù)字化是我國(guó)近年著力打造的教育發(fā)展新賽道，建議高度關(guān)注人工智能等新興科技對(duì)人才培養(yǎng)領(lǐng)域的革新作用，搶占先機(jī)、用好相關(guān)工具。人工智能與大數(shù)據(jù)等因其高度個(gè)性化以及廣泛跨學(xué)科屬性等特點(diǎn)，給教育實(shí)踐帶來巨大變革的同時(shí)，也為鍛煉學(xué)生思考能力、合作能力和國(guó)際視野提供了有力工具。加快人工智能等融入現(xiàn)有教育體系進(jìn)程，建議由教育行政部門主導(dǎo)，與信息技術(shù)公司合作開發(fā)適合學(xué)生使用的人工智能模型，并將其有機(jī)嵌套進(jìn)課程體系中。課程設(shè)計(jì)因應(yīng)調(diào)整，一是面向不同教育層級(jí)的學(xué)生開展人工智能、大數(shù)據(jù)等相關(guān)認(rèn)知教育，培養(yǎng)學(xué)生建立駕馭人工智能的意識(shí)與能力，做好合理使用監(jiān)管；二是開設(shè)人工智能應(yīng)用課程，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)個(gè)性化設(shè)置相關(guān)課程，重點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)行邏輯訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用大量信息進(jìn)行創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)合作的能力，并及時(shí)用好多樣化反饋，提高學(xué)生應(yīng)用新工具的積極性。進(jìn)一步提升教師的信息素養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)教師使用人工智能等新工具開展教學(xué)實(shí)踐的能力。教育研究機(jī)構(gòu)可加快對(duì)人工智能等賦能教育體系長(zhǎng)期影響的研究分析，就新技術(shù)框架下的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法進(jìn)行探索，研究探索人工智能輔助下團(tuán)隊(duì)協(xié)作和技術(shù)攻關(guān)的新模式?，F(xiàn)有國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)等應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大內(nèi)容池、提高覆蓋率，豐富各領(lǐng)域、各國(guó)家相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，便利不同地域?qū)W生通過平臺(tái)建立國(guó)際視野。

人工智能賦能現(xiàn)代教育教學(xué)以培育和形成新質(zhì)生產(chǎn)力已成為大勢(shì)所趨。面對(duì)人工智能、數(shù)字化等創(chuàng)新要素賦能教育，引導(dǎo)學(xué)生借助人工智能開展自主性多元化學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要回歸教育本質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新能力，不斷增強(qiáng)其合作能力和開放包容品質(zhì)，從而著力培養(yǎng)更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年05月08日第2版