王雪超：與學(xué)生一起成長

■樂教善教 潛心育人·新時代思政課教師風(fēng)采錄

【人物簡介】

王雪超，天津師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長、教授，主講“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”等課程；在各類教學(xué)比賽中獲全國一等獎（含特等獎）2次，省部級一等獎3次、二等獎2次，天津市一等獎1次，并獲全國優(yōu)秀教師、全國最美思政課教師等省部級及以上榮譽(yù)8項。

習(xí)近平總書記近日對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào)，要著力建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊伍。

黨的十八大特別是學(xué)校思想政治理論課教師座談會召開以來，廣大思政課教師牢記總書記囑托，自覺擔(dān)負(fù)起立德樹人使命，開展了卓有成效的思政課教學(xué)改革，為思政課發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)的全局性、根本性轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)。今天起，本刊將聚焦思政課教師中的優(yōu)秀代表，展現(xiàn)他們的奮斗歷程和卓越風(fēng)采。

    ——編者

在近些年獲得的各類榮譽(yù)、獎項當(dāng)中，天津師范大學(xué)思政課教師王雪超最珍視的，是來自學(xué)生的評價——他執(zhí)教的“中國近現(xiàn)代史綱要”課多次獲學(xué)生評教第一名，本人也因為貼近學(xué)生的授課風(fēng)格，獲得了“超哥”這個親切的稱呼。

“對于思政課教師而言，堅定信仰和講好信仰不是選擇題，而是必答題；不是一時要求，而是人生理想和畢生追求；不是一句口號，而是幾十年如一日實(shí)實(shí)在在的堅持和行動?！蓖跹┏f。

故事，破解課堂“頑癥”

內(nèi)容老套、照本宣科，這些思政課的“頑癥”，曾經(jīng)讓學(xué)生們頗多抱怨。王雪超對癥下藥，在授課中探索出“問題教學(xué)法”：疑點(diǎn)問題不敷衍、熱點(diǎn)問題不遺漏、敏感問題不回避。他立足教材，又不拘泥于教材，把課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，社會和學(xué)界的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣點(diǎn)和疑惑點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，并將其凝練成系列問題。

王雪超提出問題引發(fā)學(xué)生思考，回答問題不說套話而是講故事，因此學(xué)生們都愛聽這個“問題老師”的課。“1919年巴黎和會，我們高高興興地去了，結(jié)果被告知是三等戰(zhàn)勝國。中國提出的合理正義要求不但不被正視，還把戰(zhàn)前德國在山東的特權(quán)轉(zhuǎn)交給日本，把當(dāng)時的中國人都給氣壞了！”課堂上，王雪超將歷史還原成一個個生動的故事，學(xué)生們聽著有意思，知識記得也牢固。

“講好故事的前提是選好故事?！蓖跹┏J(rèn)為，選故事應(yīng)分為三個層次：重要事件或人物注重評價，在價值判斷中消除疑惑，抵制錯誤思潮；一般事件或人物注重典型，從資料中尋找最具代表性的故事，增強(qiáng)課堂教學(xué)的新鮮感；個人故事注重共鳴，通過教師的個人經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。比如在講“辛亥革命為什么失敗”時，王雪超選取了袁世凱、黎元洪、阿Q三個分別代表當(dāng)時高層官僚、中層軍官和底層百姓的人物，引出“辛亥革命不徹底”的結(jié)論，達(dá)到了化繁就簡、通俗易懂的課堂效果。

單純?yōu)榱思ぐl(fā)學(xué)生興趣而講故事，容易讓課堂淪為“故事會”。經(jīng)過實(shí)踐，王雪超總結(jié)出講故事的三個原則：有節(jié)奏、有細(xì)節(jié)、有分析。每15至20分鐘插入和內(nèi)容相關(guān)的小故事，如同相聲抖包袱一樣，激起學(xué)生繼續(xù)聽課的興趣；故事有細(xì)節(jié)才會更形象、生動，讓學(xué)生有身臨其境之感；故事講完必須有分析，以故事為載體傳遞背后的道理。

“找事”，課堂更接地氣

王雪超的教學(xué)幽默又不失深度，信息量大又有新意。課堂上，他用主旋律話語創(chuàng)新點(diǎn)評影視劇，用童年趣事談廁所革命，用freestyle（即興說唱）串講內(nèi)容重點(diǎn)……他的課堂直面現(xiàn)實(shí)，充滿時代感，又具生活味。

時事點(diǎn)評是王雪超課堂的特色環(huán)節(jié)，每節(jié)課前十分鐘是他的“找事”時間。家事國事天下事，大事小事身邊事，他會找各種社會熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題到課堂上去談。從科技競爭談就業(yè)趨勢，從抗震救災(zāi)看舉國體制優(yōu)勢，從春節(jié)見聞聊小鎮(zhèn)青年的喜怒憂慮，從大學(xué)趣事傳遞同學(xué)朋友的相處之道……漸漸地，這一環(huán)節(jié)成了他的課堂“招牌”。入職十余年來，他在課堂上累計與學(xué)生聊起了上千個時事熱點(diǎn)話題。

“找事”的特長也被王雪超帶到了理論普及領(lǐng)域。他積極參與各類媒體公開課錄制，發(fā)出思政課教師的聲音。

2018年，他在天津電視臺《學(xué)習(xí)時間》欄目錄制了公開課《國際比較視野下的中國道路》，后被“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺推送。2019年3月，在天津電視臺《大家說理》欄目錄制了公開課《為什么要上思政課》，并在天津衛(wèi)視播出。2019年7月，在中國教育電視臺《師說》欄目錄制公開課《讓初心在奮斗路上綻放光彩》并在2019年國慶節(jié)期間播出。2019年9月，作為主人公之一，參與教育部組織的紀(jì)錄片電影《一堂思政課》錄制。2020年，兩次參加北京高校思政課高精尖創(chuàng)新中心主辦的“青椒論壇”，面向全國思政課教師進(jìn)行教學(xué)展示。2023年7月，參與教育部、人民日報社和人民網(wǎng)主辦的“學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神”思政微課堂，主講題目為“牢記‘三個務(wù)必’”和“我國發(fā)展面臨新的戰(zhàn)略機(jī)遇”。2023年10月，作為主講嘉賓參與中宣部、中央網(wǎng)信辦、教育部、四川省委、四川大學(xué)聯(lián)合主辦的“青春華章·大思政課”活動。

上課，為了人的價值

王雪超來自河北省邯鄲市農(nóng)村，已在天津度過了二十幾個年頭。2013年從南開大學(xué)博士畢業(yè)后，他回到本科母校天津師范大學(xué)任教。

他始終記得僅有初中文化的父親得知他成為一名大學(xué)教師時臉上樂開了花的樣子，也時刻記得博士畢業(yè)前導(dǎo)師對他說的話：上課是教師安身立命之本，一定要把課上好，千萬不可懈怠。

他不能懈怠，也不敢懈怠。走上講臺前王雪超就一直在思考：上課到底是為了什么？知識嗎？不單純是。那是為了什么？人，為了人。知識之外，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識自己國家的過去和現(xiàn)在，認(rèn)識個人的價值和意義。

他把每一節(jié)課都當(dāng)作講課比賽來對待。入職后的第一個學(xué)期，他有了一套完全屬于個人的教案；第二個學(xué)期，他開始創(chuàng)建自己的授課素材庫，且每隔一段時間都會擴(kuò)充和更新。準(zhǔn)備一學(xué)期的課程，工作量不亞于寫一篇博士畢業(yè)論文。這些付出也讓王雪超明白，45分鐘的一節(jié)課，背后凝結(jié)的是450分鐘的教學(xué)準(zhǔn)備和不斷更新。

“每一次看到學(xué)生因為聽我的課而認(rèn)真思考，每一次有學(xué)生課下跟我探討一些問題，我就會覺得，所有的付出都是值得的?！比谓淌嗄辏趲椭鷮W(xué)生認(rèn)識個人價值的同時，王雪超也在真誠互動里收獲了自己的價值感：正上他課的學(xué)生贊嘆他講得真好，告訴他自己的感悟；結(jié)課了的學(xué)生遺憾不能再上他的課，表達(dá)留戀；即將畢業(yè)的學(xué)生告訴他自己的成長，以及從他那里受到的影響。

“我喜歡他們叫我‘超哥’，也希望能跟他們一起成長?！蓖跹┏χf。

《中國教育報》2024年05月14日第9版