為“心”問題提供“新”解法

當(dāng)前，如何做好大學(xué)生心理健康教育工作，已成為我國乃至全世界面臨的共同挑戰(zhàn)與課題。近年來，浙江傳媒學(xué)院在精準(zhǔn)分析、科學(xué)統(tǒng)籌的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“走在前、作示范”，逐步摸索出以“生命教育為核，心理工作為綱，藝術(shù)療愈為目”的獨(dú)具特色的大學(xué)生心理健康教育新模式，著力為“心”問題提供“新”解法。

夯實(shí)基礎(chǔ)，為生命“培好土”。一是布局“重謀劃”。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生心理健康教育工作，每年召開會(huì)議專題研究學(xué)生心理健康工作，并將其納入學(xué)?！笆奈濉卑l(fā)展規(guī)劃。目前，學(xué)校已修訂和完善各類制度20項(xiàng)，形成了以教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢指導(dǎo)、預(yù)防干預(yù)為主要內(nèi)容的“四位一體”心理健康教育工作格局；形成了專兼職隊(duì)伍結(jié)合，醫(yī)校資源整合，心理健康與生命教育融合，學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)組合的“四合”統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作布局。二是場地“有保證”。學(xué)校以提升環(huán)境育人功能為突破口，嘗試從多個(gè)視角為學(xué)生創(chuàng)設(shè)心理健康活動(dòng)環(huán)境。通過前期走訪兄弟院校，在積極尋找自身與其他高校在硬件條件方面的差距后，投入140萬元對(duì)學(xué)校兩校區(qū)心理中心進(jìn)行升級(jí)改造。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，合理規(guī)劃布局，目前心理中心總面積達(dá)到571平方米。三是破局“新思維”。鑒于編制短缺和兩校區(qū)辦學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校通過外聘兼職咨詢師和校醫(yī)合作來彌補(bǔ)心理專職教師數(shù)量不足等問題。為實(shí)現(xiàn)預(yù)警前移，學(xué)校推出了“學(xué)生成長陪伴系統(tǒng)”，學(xué)生一旦出現(xiàn)曠課、夜不歸寢、食堂消費(fèi)低等異常行為，系統(tǒng)都會(huì)第一時(shí)間推送給輔導(dǎo)員，讓輔導(dǎo)員能夠及時(shí)按照預(yù)警等級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行談心談話。與此同時(shí)，學(xué)校還引入“心理咨詢服務(wù)與管理系統(tǒng)”，集心理普測、個(gè)案管理、危機(jī)干預(yù)、跟蹤分析于一體，不僅可以基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)自動(dòng)生成心理普測的批次結(jié)果，還可以根據(jù)學(xué)生健康評(píng)估報(bào)告的連續(xù)性跟蹤分析，結(jié)合健康體檢表以及成長數(shù)據(jù)，形成每名學(xué)生的心理數(shù)字畫像，以直觀、形象的方式展現(xiàn)學(xué)生的心理健康狀態(tài)和變化趨勢，快速構(gòu)建學(xué)生心理健康的監(jiān)測和預(yù)警體系。

提升內(nèi)涵，為生命“墩好苗”。一是研討“重聚焦”。學(xué)校始終把學(xué)生的生命安全作為學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)，每學(xué)期召開一次由校黨委副書記召集的心理健康教育專門會(huì)議，專題研討學(xué)校心理健康教育工作。研討會(huì)通過案例分享、專家指導(dǎo)、答疑解惑等形式，分析總結(jié)學(xué)校每學(xué)期心理危機(jī)個(gè)案的得與失，梳理危機(jī)干預(yù)流程，對(duì)心理干預(yù)中存在的盲點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，將危險(xiǎn)性降到最低。二是培養(yǎng)“延群體”。學(xué)校加強(qiáng)醫(yī)校合作，與杭州市第七人民醫(yī)院、嘉興市康慈醫(yī)院共建實(shí)習(xí)基地，利用假期派遣專兼職咨詢師按批次進(jìn)修學(xué)習(xí)一個(gè)月。近三年，學(xué)校共選派14人進(jìn)入實(shí)習(xí)基地進(jìn)修，極大提升了專兼職教師精神醫(yī)學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)。為了對(duì)學(xué)生心理健康問題做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)針對(duì)輔導(dǎo)員、班主任、心理委員、網(wǎng)格員、宿舍管理員、安保人員等采取集中與分批相結(jié)合的心理健康知識(shí)培訓(xùn)，并將心理健康教育納入新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)課程體系中。三是聯(lián)動(dòng)“快響應(yīng)”。為了快速響應(yīng)，學(xué)校成立了專門的大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長，學(xué)生工作部負(fù)責(zé)牽頭協(xié)調(diào)和組織全校心理健康教育工作，構(gòu)建宣傳、學(xué)工、保衛(wèi)、后勤等多部門聯(lián)動(dòng)的協(xié)調(diào)處置機(jī)制。近三年來，學(xué)校通過線上快速溝通、線下聯(lián)動(dòng)處置等形式，成功處理了由各類心理問題引起的危機(jī)事件70多起。

打造品牌，為生命“孕好穗”。一是課程上“深交融”。打造品牌首先要立教學(xué)之核。學(xué)校將生命教育融入心理健康教育、勞動(dòng)教育、思想政治教育中，創(chuàng)造性地構(gòu)筑了“育心育生命”的教育教學(xué)體系，首創(chuàng)了心理健康知識(shí)、生命成長理念、藝術(shù)療愈方法“三位一體”的全鏈?zhǔn)健?+1+1”融合課程。在開設(shè)“大學(xué)生心理健康教育”公共必修課的同時(shí)，學(xué)校還開設(shè)了5門心理健康教育類選修和輔修課程。二是科研上“重挖掘”。學(xué)校心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)深化教學(xué)改革，以融入式教學(xué)推動(dòng)學(xué)生“由思到行”的轉(zhuǎn)變，獲得了多項(xiàng)教改成果。其中“理念、課程、實(shí)踐：高校生命教育體系的十五年探索與實(shí)踐”獲2021年浙江省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。三是活動(dòng)上“凝特色”。學(xué)校堅(jiān)持16年舉辦“5·25心理健康與生命教育活動(dòng)月”和“9月生命關(guān)懷月”活動(dòng)，連續(xù)10年主辦“海峽兩岸大學(xué)生命教育高峰論壇”。經(jīng)過十余年的實(shí)踐積淀，以生命價(jià)值為旨?xì)w的大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為學(xué)校的一張標(biāo)志性名片。

（作者系浙江省委黨校2024年中青一班學(xué)員、浙江傳媒學(xué)院學(xué)工部部長）

《中國教育報(bào)》2024年05月20日第6版