拓展思維開創(chuàng)思政教育新局面

近些年，為全面提升思政課育人質(zhì)量，全國各地學(xué)校“八仙過海、各顯神通”，思政課建設(shè)呈現(xiàn)“百花齊放、百校爭春”的良好局面。據(jù)媒體報(bào)道，河南省持續(xù)在“豫”字上做文章，通過大中小學(xué)思政課師生共同參與的“豫踐豫強(qiáng)”話題討論、“豫答豫勇”答題挑戰(zhàn)等“豫”系列活動，激活河南本地“大思政課”教育資源，拓展思政課育人工作新思路。

思政課是學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)時(shí)代新人的關(guān)鍵課程。新時(shí)代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢新任務(wù)，要不斷開創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。思維決定思路，思路決定出路。思政課建設(shè)要充分發(fā)揮“關(guān)鍵課程”的育人作用，必須樹立宏觀統(tǒng)籌和因地制宜兩種思維，在堅(jiān)持統(tǒng)一性與多樣性相統(tǒng)一中不斷開創(chuàng)思政教育新局面。

一方面，各地教育行政部門要有宏觀統(tǒng)籌思維。從黨領(lǐng)導(dǎo)思政課育人的工作機(jī)制來看，堅(jiān)持宏觀統(tǒng)籌思維，要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會協(xié)同配合的工作格局，推動形成師與生、學(xué)校與社會同向同行的良好氛圍。思政課建設(shè)關(guān)系到黨的教育方針能否全面落實(shí)，各學(xué)校黨委負(fù)有主體責(zé)任，學(xué)校內(nèi)部各部門要把思政課建設(shè)作為“自己的工作”，而不是“配合”思政課教學(xué)部門。只有做到工作機(jī)制上的宏觀統(tǒng)籌，才能從根本上保證思政課的育人效果。

從思政課育人的工作重點(diǎn)來看，堅(jiān)持宏觀統(tǒng)籌，要統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，做好思政課育人的全學(xué)段整體規(guī)劃。思政課在育人導(dǎo)向上沒有學(xué)齡、學(xué)段的本質(zhì)區(qū)別，各學(xué)齡學(xué)段在育人目標(biāo)上具有一致性、統(tǒng)一性，都是為學(xué)生立德立志、成人成才服務(wù)。近年來，隨著“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思政課”“統(tǒng)籌大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)”逐步落實(shí)，大中小學(xué)思政課教材以及思政課育人目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容基本實(shí)現(xiàn)前后貫通、有機(jī)銜接，一些地方還成立了大中小學(xué)思政課建設(shè)共同體。但要看到，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)是一項(xiàng)需要持續(xù)推進(jìn)的系統(tǒng)工作，目前仍有很多具體工作需要進(jìn)一步落實(shí)。比如，大中小學(xué)思政課教學(xué)評價(jià)依據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別與設(shè)置，教學(xué)資源的整合與分類，以及大中小學(xué)思政課教師集體備課、集中研討、培訓(xùn)交流、跨學(xué)段科研項(xiàng)目攻關(guān)等實(shí)踐機(jī)制，都需要在實(shí)踐中不斷完善。

另一方面，各地中小學(xué)要有因地制宜思維，立足本地本校推進(jìn)思政課育人工作創(chuàng)新。思政課在教學(xué)方面有著統(tǒng)一要求，這是思政課育人的內(nèi)核。在具體落實(shí)上，要鼓勵各單位因地因校制宜，探索形式多樣、特色鮮明的方法和路徑，不能搞“各地一貌”“千校一面”。具體來說，要重視對地域文化資源的甄別、開發(fā)和利用，用地域優(yōu)秀文化資源賦能思政課建設(shè)。每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的歷史積淀、鄉(xiāng)土文化和紅色資源。用好地域優(yōu)秀文化資源，能極大地豐富思政課堂教學(xué)素材和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，培育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的愛國情懷。要結(jié)合本校實(shí)際開展多元化社會實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)課程育人與實(shí)踐育人有機(jī)統(tǒng)一。社會是所大學(xué)校，實(shí)踐活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，還能有效輔助思政課堂教學(xué)，達(dá)到思政小課堂與社會大課堂協(xié)同育人的效果。開展社會實(shí)踐，不要僅限于考察紅色景點(diǎn)、文化展館，也要考慮和學(xué)生年齡特點(diǎn)相結(jié)合，開展產(chǎn)教融合式實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、工匠精神。還要抓住關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，利用紀(jì)念活動和典型人物開展主題教育，打造思政課育人“名片”。以河南省為例，當(dāng)?shù)貙W(xué)校不僅圍繞紅旗渠、焦裕祿等開展紅色教育，還在重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展貫穿全年的主題教育活動，形成了具有一定影響力的特色育人品牌。

新時(shí)代新征程，開創(chuàng)思政教育新局面，既要有宏觀統(tǒng)籌思維，保證思政育人各方協(xié)調(diào)統(tǒng)一，也需要有因地制宜思維，大力推動思政課育人工作創(chuàng)新，增強(qiáng)其實(shí)效性。

（作者系天津師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津師范大學(xué)基地研究員）

《中國教育報(bào)》2024年06月05日第2版