“因師施培”讓教師人人成才人人出彩

    ■每位教師都有不同的生長之道、成長之道，都有不同的成長軌跡和發(fā)展方向。我們尊重個(gè)體差異，努力為每位教師創(chuàng)造適合其自身發(fā)展的成長環(huán)境

    ■在人民大道小學(xué)，我們形成了“帶著感情謀事、帶著責(zé)任干事、帶著溫度育人”的“三帶”工作法，“我用心、您放心、踐初心”的“三心”工作準(zhǔn)則，“大道不會(huì)辜負(fù)實(shí)干者、大道不會(huì)辜負(fù)擔(dān)當(dāng)者、大道不會(huì)辜負(fù)貢獻(xiàn)者”的“三不”原則    

2024年全國教育工作會(huì)議指出，要以教育家精神為引領(lǐng)強(qiáng)化高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)。大力弘揚(yáng)踐行教育家精神，拓展教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)新思路，推進(jìn)教師資源配置優(yōu)化和管理制度改革，營造尊師重教、尊師重道社會(huì)風(fēng)尚，以教師之強(qiáng)支撐教育之強(qiáng)。

河南省安陽市人民大道小學(xué)是一所老牌名校，從這里走出了姚文俊、劉可欽等一批名師和名家。人民大道小學(xué)在打造高質(zhì)量教師隊(duì)伍上有哪些行之有效的做法？形成了哪些優(yōu)良的傳統(tǒng)？為此，記者專訪了安陽市人民大道小學(xué)校長雷振中。 

    “面向所有教師，為了所有教師，成就所有教師”

記者：安陽市人民大道小學(xué)是一所名校，在教師隊(duì)伍建設(shè)方面有著優(yōu)良的傳統(tǒng)。目前，學(xué)校在打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍方面取得了哪些成績？

雷振中：2022年1月至今，人民大道小學(xué)教師獲教育部基礎(chǔ)教育精品課2節(jié)，優(yōu)質(zhì)課省級(jí)一等獎(jiǎng)13節(jié)、市級(jí)一等獎(jiǎng)40節(jié)、區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)45節(jié)，體育基本功大賽安陽市5人獲省一等獎(jiǎng)，人民大道小學(xué)就占據(jù)兩名，課題立項(xiàng)省級(jí)4項(xiàng)、市級(jí)13項(xiàng)、區(qū)級(jí)9項(xiàng)。目前，人民大道小學(xué)擁有的省、市名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師占比達(dá)77.84%。教師們朝氣蓬勃、活力奔放，在教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、綜合實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)等方面均取得了顯著成績。

記者：人民大道小學(xué)的確擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)，人民大道小學(xué)是如何進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)的？

雷振中：教師是立教之本、興教之源，肩負(fù)著為黨育人、為國育才的神圣使命，教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，是一所學(xué)校成功成名的底氣和可持續(xù)發(fā)展的基石所在，教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的“先手棋”和“壓艙石”。建校65年來，人民大道小學(xué)歷任校長秉持“面向所有教師，為了所有教師，成就所有教師”的教師發(fā)展初衷。我們堅(jiān)信每個(gè)教師都是獨(dú)立的存在、獨(dú)特的人才，都是人民大道小學(xué)發(fā)展過程中不可或缺的一部分。

“教師發(fā)展學(xué)校的前景、教師成就學(xué)校的未來?！蔽覀冎Υ蛟旖處煶砷L的“大道版本”，因師施培，幫助每一位教師規(guī)劃不同的發(fā)展方向，幫助教師成為更好的自己，讓教師人人皆可成才、人人皆可出彩。我們先后打造了大道教師成長1.0版本、2.0版本、3.0版本，在接續(xù)不斷的教師成長過程中，幫助教師找準(zhǔn)“發(fā)展著力點(diǎn)”，讓每一位教師主動(dòng)發(fā)展、自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。

人民大道小學(xué)是主體教育的發(fā)源地，在新時(shí)代大道文化浸潤下，我們對(duì)主體教育進(jìn)行了豐富與延展?！靶写蟮?，做主人”是我們?cè)谑崂肀P點(diǎn)60多年辦學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)提升出來的辦學(xué)理念。每位教師都有不同的生長之道、成長之道，都有不同的成長軌跡和發(fā)展方向。我們尊重個(gè)體差異，努力為每位教師創(chuàng)造適合其自身發(fā)展的成長環(huán)境，鼓勵(lì)教師勇于探索、敢于創(chuàng)新，在追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程中，不斷發(fā)掘自身的潛力和才華。根植大道文化，我們努力為教師的未來發(fā)展指明路徑，提供資源支持，引領(lǐng)教師在大道跨越式發(fā)展的高速路上，用創(chuàng)新改變描繪各自的“自畫像”。

記者：人民大道小學(xué)提出“面向所有教師，為了所有教師，成就所有教師”?？墒?，教師之間是有差異的，學(xué)校如何幫助每一位教師明晰發(fā)展方向并自主勾畫自己的未來畫像？

雷振中：我們經(jīng)常向教師們提問3個(gè)問題：你的優(yōu)勢(shì)是什么？對(duì)自己未來的規(guī)劃是什么？要成為什么樣的人？大多數(shù)教師對(duì)自己的成長畫像是模糊的，所以越來越多的教師開始思考：未來的我會(huì)是什么樣的？于是學(xué)校開始給教師們樹榜樣，通過學(xué)校微信公眾號(hào)、視頻號(hào)每月推出“最美大道人”，刻畫無私奉獻(xiàn)、奮發(fā)有為的大道教師精神風(fēng)貌；每周推出“我為你點(diǎn)贊”，描繪出智慧創(chuàng)新、實(shí)干擔(dān)當(dāng)?shù)拇蟮澜處煿ぷ鲬B(tài)度；定期推出“出彩大道人”，展示人人成才、人人出彩大道教師形象。我們以榜樣為引領(lǐng)，讓每位大道教師逐漸找到適合自己的發(fā)展方向。

在人民大道小學(xué)，我們努力做到3個(gè)“百分百”，即：百分百被“看見”，讓教師人人是風(fēng)景；百分百被“喚醒”，讓教師人人造風(fēng)景；百分百被“溫暖”，讓教師人人成盛景。

    “紅橙藍(lán)”成長共同體讓教師人人出彩

記者：在幫助每位教師構(gòu)筑未來成長畫像的同時(shí)，學(xué)校是如何因師施培，為每位教師構(gòu)建最適合的成長路徑的？

雷振中：為了促進(jìn)教師發(fā)展，在過去30多年，安陽市人民大道小學(xué)一以貫之地做好了“四個(gè)堅(jiān)持”：堅(jiān)持五日工作一日進(jìn)修制度，堅(jiān)持教學(xué)策略研討會(huì)和高端培訓(xùn)，堅(jiān)持每月撰寫教育教學(xué)札記，堅(jiān)持每月一個(gè)科研日，這是我們教師發(fā)展的1.0版本。為了讓教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長，我們?cè)诮處煱l(fā)展的2.0工程“大道項(xiàng)目部”的實(shí)踐過程中，做成了一些品牌化的項(xiàng)目組，但這只是調(diào)動(dòng)了一部分教師的積極性，并未達(dá)到“面向所有教師，為了所有教師，成就所有教師”的教師發(fā)展目標(biāo)。

記者：面對(duì)這種情況，學(xué)校是如何破局，幫助每一位教師找到發(fā)展原動(dòng)力的？

雷振中：在現(xiàn)階段，我們打造了大道教師發(fā)展的“三動(dòng)能”工程。用通俗的語言來說，就是由原來1.0版本的“大鍋菜”，到2.0版本的“大桌菜”，進(jìn)階到如今3.0版本的“自助餐”?！叭齽?dòng)能”教師發(fā)展工程是提供品類豐盛、營養(yǎng)豐富的“自助餐”，可以根據(jù)個(gè)性化成長需求自由選擇、自主成團(tuán)，給每位教師發(fā)展提供充分的自由和空間。

所謂的“三動(dòng)能”教師發(fā)展工程，就是我們構(gòu)建了“紅橙藍(lán)”這樣一種跨校、跨界、跨學(xué)科融合的教師發(fā)展成長體系，從文化浸潤、專業(yè)導(dǎo)航、機(jī)制保障、資源融合4個(gè)維度來實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，打造“教師成長共同體”。我們通過“大道紅·黨員領(lǐng)航坊”“幸福橙·名師工作室”“夢(mèng)想藍(lán)·新銳成長營”3個(gè)教師成長平臺(tái)，面向全校教師招募引領(lǐng)者，無論是年輕教師，還是年長的教師，只要你有才，大道是舞臺(tái)；只要想發(fā)展，大道鋪紅毯。

在教師發(fā)展中，每個(gè)級(jí)部、每個(gè)學(xué)科、每個(gè)教研組、每個(gè)人都沒有想過因?yàn)楹ε卤怀?、被取代而有所保留。在教師發(fā)展的大道上，我們著力讓教師人人造風(fēng)景，讓教師在引領(lǐng)他人成長的同時(shí)也成就更好的自己。

記者：“紅橙藍(lán)”教師發(fā)展成長共同體是如何落地生根、惠及每一位教師的？

雷振中：團(tuán)隊(duì)管理我們采取“1+1+N”成長指南：第一個(gè)“1”是一名黨總支成員或校級(jí)干部引領(lǐng)，第二個(gè)“1”是經(jīng)過組織審核的團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)者，“N”指成員為2至4名成長需求者，不求多但求精。全校256位教師在經(jīng)歷自主申報(bào)、雙向奔赴、組織調(diào)配之后，最終形成了75個(gè)成長共同體。其中，“大道紅·黨員領(lǐng)航坊”20個(gè)，“幸福橙·名師工作室”8個(gè)，“夢(mèng)想藍(lán)·新銳成長營”47個(gè)。

“大道紅·黨員領(lǐng)航坊”讓教師成長更主動(dòng)?！按蟮兰t·黨員領(lǐng)航坊”的導(dǎo)師聚焦核心素養(yǎng)，精讀黨的二十大報(bào)告、黨章、《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想專題摘編》等學(xué)習(xí)材料，在學(xué)思踐悟中提高理論素養(yǎng)、升華覺悟境界、增強(qiáng)能力本領(lǐng)，在研究與行動(dòng)中轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定的理想信念。同時(shí)，依托“三會(huì)一課”、大道論壇、大道晨會(huì)、初心講堂、微課堂、云講堂、紅書房、讀書達(dá)人等平臺(tái)，號(hào)召青年教師堅(jiān)定不移聽黨話跟黨走，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好老師，激勵(lì)大家在教育教學(xué)工作中爭當(dāng)先鋒，爭做表率，更好地賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

“幸福橙·名師工作室”讓教師的課堂教學(xué)更靈動(dòng)?！靶腋３取っ麕煿ぷ魇摇贝蚱埔酝粋€(gè)工作室涵蓋所有名師、大家一起共建共享的模式，改變?yōu)樵趯W(xué)校教師發(fā)展部的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，每個(gè)名師都要作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物招募成員、創(chuàng)建自己的團(tuán)隊(duì)，并開展一系列活動(dòng)。“幸福橙·名師工作室”通過創(chuàng)設(shè)適合教師發(fā)展的環(huán)境，把具有共同成長愿景的教師組合在一起，注重引導(dǎo)教師從“修、讀、學(xué)、練、研、效”6個(gè)方面開展活動(dòng)，激活教師“研究態(tài)”，進(jìn)而助推教師專業(yè)化發(fā)展。

“夢(mèng)想藍(lán)·新銳成長營”讓教師發(fā)展更生動(dòng)?！皦?mèng)想藍(lán)·新銳成長營”，有促進(jìn)專業(yè)成長的，如師徒結(jié)對(duì)、青藍(lán)工程、逐夢(mèng)成長營等；有發(fā)展興趣特長的，如“愛生活”成長營、“炫舞飛揚(yáng)”新銳成長營等；還有聚焦項(xiàng)目發(fā)展的，如“跨出精彩”成長營等?！皦?mèng)想藍(lán)·新銳成長營”滿足了不同年齡、不同興趣特長教師的發(fā)展需求。有些教師既是營主，又是其他團(tuán)隊(duì)的成員，在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)多元化成長，成為一個(gè)思想豐滿、靈魂有趣、情緒穩(wěn)定的出彩教師。

    優(yōu)化管理釋放每一位教師的發(fā)展?jié)撃?/strong>

記者：您說在學(xué)校每個(gè)級(jí)部、每個(gè)學(xué)科、每個(gè)教研組，每個(gè)人都沒有想過因?yàn)楹ε卤怀健⒈蝗〈兴Ａ?。但教師之間不僅有合作，也有競爭。怎樣引導(dǎo)教師們敞開胸懷，無私地幫助其他教師成長？

雷振中：在人民大道小學(xué)，我們?nèi)σ愿按蛟鞂W(xué)習(xí)型、研究型團(tuán)隊(duì)，希望每位教師通過合作實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。學(xué)校教師發(fā)展中心通過過程性評(píng)價(jià)“每日一曬—每周一評(píng)—每月反饋”進(jìn)行小團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)。我們會(huì)根據(jù)教師發(fā)展的平常考核以及分享交流，每學(xué)期評(píng)選出優(yōu)秀成長團(tuán)隊(duì)，滿足其發(fā)展愿望，提供外出培訓(xùn)等機(jī)會(huì)。

我們創(chuàng)新了“合作+PK”的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每位教師、每個(gè)團(tuán)隊(duì)既善于合作，又敢于競爭。學(xué)校特邀“成長觀察員”參與“三動(dòng)能”成長營的督導(dǎo)評(píng)價(jià)。根據(jù)每個(gè)團(tuán)隊(duì)每學(xué)期的發(fā)展目標(biāo)和培訓(xùn)計(jì)劃，觀察員定期反饋觀察實(shí)踐情況和提出具有建設(shè)性的意見。學(xué)校明確了師徒捆綁的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)師傅與徒弟之間進(jìn)行定期的專業(yè)對(duì)話和討論，定期評(píng)估團(tuán)隊(duì)是否達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，并根據(jù)需要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。對(duì)達(dá)成目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)，學(xué)校進(jìn)行資金和資源支持，并提供外出學(xué)習(xí)成長機(jī)會(huì)等。

我們還實(shí)行教師個(gè)人與學(xué)校級(jí)部積分制，讓每位教師的每一次付出都能及時(shí)被記錄、被肯定。年度考核（兩學(xué)期積分）未達(dá)到總積分的60%的教師，自動(dòng)歸入不合格等次，將重新與新入職教師一起參與新一輪學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，直到合格。

記者：在學(xué)校管理中，物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)都很重要。但在物質(zhì)條件有限的情況下，如何才能更好地激發(fā)教師的潛能和激情？

雷振中：教師不是機(jī)器人，不能一講師德，就植入嘔心瀝血；一說教育理念，就重裝C盤；一談教師發(fā)展，就安裝教育科研系統(tǒng)。在人民大道小學(xué)，我們形成了“帶著感情謀事、帶著責(zé)任干事、帶著溫度育人”的“三帶”工作法，“我用心、您放心、踐初心”的“三心”工作準(zhǔn)則，“大道不會(huì)辜負(fù)實(shí)干者、大道不會(huì)辜負(fù)擔(dān)當(dāng)者、大道不會(huì)辜負(fù)貢獻(xiàn)者”的“三不”原則。

學(xué)校鼓勵(lì)每位教師讀研、讀博，走出去進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。我們?cè)O(shè)立教師發(fā)展中心、文科學(xué)術(shù)部、理科學(xué)術(shù)部，幫助教師出版專著，進(jìn)行課題研究等等，努力讓每位教師在各個(gè)領(lǐng)域都能成為專家。我們制定“書香級(jí)部”的評(píng)選細(xì)則，鼓勵(lì)教師多讀書，對(duì)讀書多的教師和級(jí)部授予榮譽(yù)稱號(hào)并獎(jiǎng)勵(lì)閱讀基金。

記者：當(dāng)前，一些教師的身心健康狀況不容樂觀，人民大道小學(xué)采取了哪些暖心舉措，來化解教師的急難愁盼，提升教師幸福感？

雷振中：學(xué)校實(shí)行彈性工作制，允許教師在沒有工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，靈活安排工作時(shí)間等，在一定程度上減輕了教師的工作壓力。同時(shí)減少不必要的會(huì)議和檢查，簡化工作流程，保障教師有更多的時(shí)間專注于教學(xué)。

學(xué)校專門“因需設(shè)獎(jiǎng)”，為不同發(fā)展需求的團(tuán)隊(duì)提供適合的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。如對(duì)于熱愛唱歌的教師，為他提供展示唱歌技藝的舞臺(tái)、演唱會(huì)門票、音樂會(huì)入場券等；對(duì)于熱愛生活的教師，獎(jiǎng)勵(lì)其生活中的暖心物件，讓其感受到工作和生活中的小美好、小確幸、小滿足；對(duì)于熱愛讀書的教師，獎(jiǎng)勵(lì)閱讀基金購買書籍；等等。

我們還改善午餐質(zhì)量，降低午餐費(fèi)用，增加早餐服務(wù)。同時(shí)，學(xué)?？朔щy為教師提供午休室，讓大家中午不用來回折騰，休息好了，工作動(dòng)力自然更強(qiáng)了。教師工作勞心勞力，學(xué)校在教師閱覽室、幸福之家等地方配備了按摩椅，午間、課后教師均可以按摩減壓。學(xué)校盡力滿足教師子女上學(xué)的需求，解除教師的后顧之憂。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)俯下身子、不擺架子、不畫餅，把教師當(dāng)家人。我們用真心真情去幫助每一位教師，為教師提供家庭般的溫馨溫暖，讓教師感受到我們就是大道一家人，人人都重要，人人不可少。

《中國教育報(bào)》2024年06月05日第5版