助力新能源汽車產(chǎn)業(yè)提檔升級(jí)

圍繞“培養(yǎng)高志向、高技能、高素養(yǎng)的準(zhǔn)職業(yè)人才”和“辦一所讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心、社會(huì)認(rèn)可的好學(xué)?！钡哪繕?biāo)，吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持科技特色發(fā)展定位，以吉林長(zhǎng)春經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為主線，以企業(yè)實(shí)際需求導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)，按照“扶優(yōu)、扶強(qiáng)、扶特、扶新”原則，不斷加強(qiáng)專業(yè)（群）結(jié)構(gòu)調(diào)整，集中力量打造優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)（群），其中以新能源汽車技術(shù)為“群主”的汽車技術(shù)與服務(wù)專業(yè)群，在深化校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)上走出一條健康可持續(xù)的發(fā)展道路。

校企深度合作

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

汽車技術(shù)與服務(wù)專業(yè)群內(nèi)設(shè)“汽車檢測(cè)與維修技術(shù)”“汽車制造與試驗(yàn)技術(shù)”“汽車智能技術(shù)”“汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷”等4個(gè)主要專業(yè)，專業(yè)群建設(shè)突出新能源汽車類人才培養(yǎng)自身優(yōu)勢(shì)與特色，專業(yè)設(shè)置基本涵蓋新能源汽車服務(wù)上、中、下游相關(guān)職業(yè)崗位，體現(xiàn)了職業(yè)崗位群與技術(shù)領(lǐng)域的映射關(guān)系，確保了專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享和畢業(yè)生就業(yè)崗位相互關(guān)聯(lián)。

專業(yè)群從實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”可持續(xù)發(fā)展的角度，不斷創(chuàng)新校企合作模式，主動(dòng)融入“長(zhǎng)春市汽車產(chǎn)業(yè)集群產(chǎn)教聯(lián)合體”，并成為常務(wù)理事單位，主動(dòng)引企入校打造“產(chǎn)學(xué)研用”一體化人才培養(yǎng)模式。先后與一汽紅旗共建“紅旗工匠產(chǎn)業(yè)學(xué)院”、與寧德時(shí)代共建“人才培養(yǎng)基地”、與理想汽車共建“揚(yáng)帆計(jì)劃”訂單班、與吉利汽車共建“成蝶培養(yǎng)計(jì)劃”、與吉利威睿共建“三電現(xiàn)場(chǎng)工程師試點(diǎn)班”、與奇瑞汽車共建“人才培養(yǎng)訂單班”等。通過校企深度合作，推動(dòng)了專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程融合，提升了專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，拓寬了畢業(yè)生就業(yè)渠道。

作為教育部供需對(duì)接就業(yè)育人項(xiàng)目，“揚(yáng)帆計(jì)劃”訂單班重點(diǎn)培養(yǎng)理想汽車直營(yíng)店前臺(tái)接待、售后服務(wù)和售后維修“一站式”解決專家，校企協(xié)同構(gòu)建了“2+2+2+2”人才培養(yǎng)模式，即兩個(gè)共建（課程共建、場(chǎng)地共建）、兩個(gè)培養(yǎng)（師資聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)員聯(lián)合培養(yǎng)）、兩個(gè)規(guī)劃（學(xué)員職業(yè)生涯規(guī)劃、校企合作深度規(guī)劃）、兩種模式（大項(xiàng)目化授課模式、教考分離模式）。

“2+2+2+2”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了理想汽車“揚(yáng)帆計(jì)劃”項(xiàng)目的全面落地，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)課程教學(xué)內(nèi)容及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境緊扣企業(yè)技術(shù)前沿和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，“誰用人誰考核”的質(zhì)量評(píng)價(jià)方式將“主導(dǎo)權(quán)”和“話語權(quán)”交給企業(yè)，解決了人才培養(yǎng)供給側(cè)與需求側(cè)“兩張皮”的問題，促進(jìn)了學(xué)校人才培養(yǎng)“教育鏈”與企業(yè)人才需求“產(chǎn)業(yè)鏈”的協(xié)調(diào)統(tǒng)一?！皳P(yáng)帆計(jì)劃”訂單班先后兩批畢業(yè)生已經(jīng)順利走上工作崗位，贏得用人企業(yè)的好評(píng)、學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。該項(xiàng)目被列為“吉林省職業(yè)教育校企合作典型生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目”。

校企同頻共振

實(shí)現(xiàn)資源共建共享

汽車技術(shù)與服務(wù)專業(yè)群通過引企入校，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)在教育教學(xué)資源上的協(xié)同建設(shè)。

校企聯(lián)合構(gòu)建人才培養(yǎng)“雙導(dǎo)師”制度，使學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員對(duì)應(yīng)新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，在人才培養(yǎng)的三個(gè)階段實(shí)現(xiàn)開放式角色互換，使專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容與設(shè)施設(shè)備、新技術(shù)、企業(yè)文化時(shí)時(shí)對(duì)接，使學(xué)生在“學(xué)校人”和“企業(yè)人”雙重身份間即時(shí)切換，深刻領(lǐng)會(huì)專業(yè)內(nèi)容、企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)、崗位能力等要求，形成閉環(huán)式、全方位“準(zhǔn)職業(yè)人”的培養(yǎng)過程。這種做法，對(duì)應(yīng)學(xué)校涉及的教師、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地、校園文化等資源通過校企共建實(shí)現(xiàn)“校中有企”，對(duì)應(yīng)企業(yè)涉及的師傅、培訓(xùn)、科研等資源通過校企共建實(shí)現(xiàn)“企中有?！?，共同構(gòu)成校企同向同行、循環(huán)對(duì)接的“三段式”育人載體。

通過開設(shè)企業(yè)“訂單班”的校企合作模式，引入企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)設(shè)備和上市車輛，按照企業(yè)文化要求，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地內(nèi)模擬汽車4S店建設(shè)“前店后場(chǎng)”真實(shí)產(chǎn)業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地，并被確定為“省級(jí)示范性汽車實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”，學(xué)校提供場(chǎng)地并打造整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。

專業(yè)群聯(lián)合長(zhǎng)春市康嘉教學(xué)設(shè)備有限公司、人民交通出版社共同申報(bào)的“高等職業(yè)教育新能源汽車類專業(yè)教材”建設(shè)項(xiàng)目，在2023年獲批交通運(yùn)輸部“交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)試點(diǎn)任務(wù)”。目前，《新能源汽車動(dòng)力電池及管理技術(shù)》《新能源汽車驅(qū)動(dòng)電機(jī)及控制技術(shù)》等7本教材，已會(huì)同省內(nèi)外6所院校共同編寫完成。新能源汽車技術(shù)專業(yè)系列教材的出版，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)該專業(yè)沒有成套核心課程教材的空白，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的高素質(zhì)新能源汽車專業(yè)人才提供了有力保障。專業(yè)群還聯(lián)合長(zhǎng)春市康嘉教學(xué)設(shè)備有限公司共同開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目及培訓(xùn)資源，并連續(xù)兩年承辦吉林省人社廳“新能源汽車師資培訓(xùn)項(xiàng)目”，為吉林省內(nèi)大中專院校、技師學(xué)院、職業(yè)高中培養(yǎng)了100多名新能源汽車專業(yè)師資，提升了對(duì)外服務(wù)能力和影響力。

校企共同研發(fā)

提升社會(huì)服務(wù)能力

汽車技術(shù)與服務(wù)專業(yè)群與建在校內(nèi)的深圳霖漢科技發(fā)展有限公司共建“汽車實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備研究所”，構(gòu)建了“校中場(chǎng)、場(chǎng)中?！蓖吹倪\(yùn)行機(jī)制，使專業(yè)人才培養(yǎng)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程有機(jī)結(jié)合。教師深入企業(yè)聯(lián)合攻關(guān)和技術(shù)開發(fā)，企業(yè)人員結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐深入課堂進(jìn)行課程講授和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，學(xué)生參與新設(shè)備的制作和生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了校企雙向互動(dòng)和合作共贏。

通過校企深度合作，先后共同研發(fā)制作了700余套200余種汽車技術(shù)系列的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，取得科研專利19項(xiàng)，獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng)，部分教學(xué)設(shè)備被選定為省級(jí)和國(guó)家級(jí)職業(yè)技能大賽指定設(shè)備。這些教學(xué)設(shè)備銷售到國(guó)內(nèi)部分院校，年銷售額達(dá)千萬元以上；部分產(chǎn)品和技術(shù)還遠(yuǎn)銷東南亞、歐洲、非洲部分國(guó)家，參與“一帶一路”項(xiàng)目建設(shè)。專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合申報(bào)的“新能源汽車‘三電’系統(tǒng)教學(xué)設(shè)備研究”被確定為“2024年度吉林省科技發(fā)展計(jì)劃企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目”。

專業(yè)群面向產(chǎn)業(yè)鏈、對(duì)接崗位群，通過校企深度合作，不斷改革創(chuàng)新，構(gòu)建了基于“底層基礎(chǔ)共享、中層模塊分立、高層方向互選”的人才培養(yǎng)體系，全面提升了專業(yè)群社會(huì)適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力；通過校企高度協(xié)同，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈、教育鏈的有機(jī)融合。近3年，該專業(yè)群畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在98%以上，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到企業(yè)及學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，專業(yè)群的品牌影響力及社會(huì)貢獻(xiàn)力不斷增強(qiáng)，為促進(jìn)國(guó)家汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、國(guó)產(chǎn)汽車品牌振興，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

（作者靳國(guó)慶系吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)、齊方偉系吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通運(yùn)用工程學(xué)院院長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年06月18日第6版