數(shù)智賦能開啟學(xué)校體育新空間

據(jù)媒體報(bào)道，在北京大學(xué)邱德拔體育館的智慧健康驛站中，單車、跑步機(jī)、劃船機(jī)等設(shè)備整齊擺放，看起來和普通健身房相差無幾，可懸掛的幕布、顯示屏以及柜子上的十幾副VR眼鏡，暗示著這間教室的不尋常。這里開設(shè)有國內(nèi)首個(gè)數(shù)字體育課，課程依托學(xué)校的智慧設(shè)施，將體育和數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，讓體育課充滿想象力，開啟了大學(xué)公共體育課的“元宇宙”新空間。

數(shù)字賦能體育課的創(chuàng)新性實(shí)踐，超越了時(shí)間、場(chǎng)地和設(shè)施等多方面的局限，通過開掘體育活動(dòng)的數(shù)字模擬新空間，最大程度地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的“體育自由”。智能滑雪機(jī)上的仿真科技，幫助冬季項(xiàng)目愛好者實(shí)現(xiàn)了冰雪運(yùn)動(dòng)的“反季節(jié)體驗(yàn)”；數(shù)字綠蔭的營造，讓看似高冷的高爾夫球場(chǎng)近在咫尺；賽艇的VR呈現(xiàn)，使學(xué)生可以在水上賽道虛擬場(chǎng)景奮楫揮槳。所有這些新奇的體驗(yàn)，無不激揚(yáng)著青春學(xué)子躍躍欲試的挑戰(zhàn)欲望和超越自我的雄心。他們?cè)隗w育“元宇宙”中放飛理想，享受數(shù)字賦能所帶來的嶄新體驗(yàn)，進(jìn)而得到體質(zhì)、人格和意志的全方位錘煉。對(duì)于習(xí)慣了“稍息、立正、齊步走”體育課“老三樣”，不堪800米跑、鉛球、立定跳遠(yuǎn)等達(dá)標(biāo)之苦的大學(xué)生來說，這是一種大學(xué)體育的全新打開方式。

進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，大學(xué)體育課刻板機(jī)械的教學(xué)模式的確應(yīng)加以改變，而數(shù)字化為校園體育開拓了新的發(fā)展空間。其實(shí)，除了新奇有趣，數(shù)字賦能體育還有助于實(shí)現(xiàn)主動(dòng)健康的科學(xué)施策，提高了身體素養(yǎng)評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)度。過去，學(xué)生鍛煉效果的自我評(píng)價(jià)多是憑感覺：出汗就是鍛煉了，減重就是有效果。這種感覺依據(jù)往往是模糊的，不能提供有針對(duì)性的鍛煉指南。體育教師給出的運(yùn)動(dòng)處方，由于缺少數(shù)據(jù)支撐，往往千篇一律、效果不佳。安裝數(shù)智體育設(shè)施，可以時(shí)時(shí)采集人體機(jī)能數(shù)據(jù)，極大地滿足了學(xué)生的個(gè)性化健身方案需要，弱什么練什么、差多少練多少，恰到好處、循序漸進(jìn)。依托大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)鍛煉，往往能觸碰到學(xué)生體能素養(yǎng)的“最近發(fā)展區(qū)”，抵達(dá)身心狀態(tài)的“最佳臨界點(diǎn)”。通過數(shù)據(jù)反饋和智能分析，結(jié)合體育教師的經(jīng)驗(yàn)判斷，就能為每個(gè)學(xué)生量身定制健身方案，進(jìn)而有效提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平。

更為可貴的是，數(shù)字與體育相結(jié)合還踐行了開放課堂的理念。其充分利用高水平大學(xué)的學(xué)科集群優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生發(fā)揮聰明才智提供了用武之地，讓學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生各顯身手、智慧眾籌。課堂共建、成果共享，彰顯了大學(xué)公共體育課的大學(xué)品質(zhì)和公共屬性。無論是VR射擊游戲的開發(fā)，還是數(shù)字跑步小程序的應(yīng)用，無不體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)體育的熱愛。數(shù)智體育讓大學(xué)更美好，大學(xué)讓數(shù)智體育更進(jìn)步，這是新質(zhì)生產(chǎn)力與高質(zhì)量教育的雙向奔赴。

百年前，教育家蔡元培提出“完全人格，首在體育”。身處新世紀(jì)，站在新起點(diǎn)，數(shù)智體育課堂提交了一份新時(shí)代學(xué)校教育“首在體育”的探索方案。期待更多的大中小學(xué)結(jié)合自身的條件與需要，尋找到最適合自己的數(shù)智體育之路。但也要明白，學(xué)校發(fā)展和課堂變革的現(xiàn)代化、智能化是大勢(shì)所趨，但不能蜂擁而上。如果不尊重校情現(xiàn)實(shí)，不尊重育人規(guī)律，不切實(shí)際強(qiáng)行上馬各種設(shè)備，不但會(huì)消解傳統(tǒng)線下體育課堂的優(yōu)勢(shì)，還會(huì)浪費(fèi)寶貴的教育資源。學(xué)校體育課堂改革的技術(shù)與觀念銜接、線上和線下融合，需要兩手抓、雙管齊下，這樣才能開辟適應(yīng)立德樹人需要的學(xué)校體育新空間。

（作者系東北師范大學(xué)教授）

《中國教育報(bào)》2024年06月21日第2版