“被定義”與“自定義”讓考生多元立意

■高考典型試題評(píng)析 

好的高考作文題，要符合三個(gè)“有利于”原則：既要有利于高校選拔人才，又要有利于中學(xué)教學(xué)，還要有利于考生發(fā)揮。通過高質(zhì)量作文題，讓那些邏輯思維能力強(qiáng)的考生能夠脫穎而出，以供高校選拔；通過高質(zhì)量作文題，引導(dǎo)中學(xué)進(jìn)行有質(zhì)量的作文教學(xué)，讓教考完美銜接；通過高質(zhì)量作文題，讓考生在應(yīng)試過程中無形地進(jìn)行自我思想教育。

好的高考作文題，應(yīng)該讓考生“人人都覺得好寫，但又不是人人都能寫得好”；應(yīng)該讓考生“似乎能套作，但又很難‘遷移’”。好的高考作文題，應(yīng)該屏蔽那些“套版”式應(yīng)考前的“準(zhǔn)備之作”；屏蔽那些“金玉其外敗絮其中”花里胡哨的所謂“美文”；屏蔽那些沒有經(jīng)過深思就寫出的膚淺又空洞的平庸之文；讓那些不認(rèn)真教學(xué)僅靠販賣所謂“模式”的教師無路可走，讓那些平時(shí)不認(rèn)真寫作文考試時(shí)“臨陣磨槍”的學(xué)生“走麥城”。

好的高考作文題，可以安慰那些扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行作文訓(xùn)練的教師，鼓勵(lì)肯花功夫下力氣搞好作文教學(xué)的教師；可以讓那些長期進(jìn)行思維訓(xùn)練的學(xué)生在考場上大顯身手，可以讓那些有思想、善表達(dá)的學(xué)生能夠成為脫穎而出的千里馬。

筆者認(rèn)為，今年天津卷語文高考作文題，就是一道好的高考作文題。試題看似很簡單，實(shí)則很難；寫平淡文易，出佳作難！

請看2024年天津卷語文高考作文題：

在繽紛的世界中，無論是個(gè)人、群體還是國家，都會(huì)面對別人對我們的定義。我們要認(rèn)真對待“被定義”，明辨是非，去蕪存真，為自己的提升助力；也要勇于通過“自定義”來塑造自我，彰顯風(fēng)華，用自己的方式前進(jìn)。以上材料能引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考？請結(jié)合你的體驗(yàn)和感悟，寫一篇文章。（要求略）

試題的核心是“被定義”與“自定義”。這是語文核心素養(yǎng)“思維發(fā)展與提升”在試題中的體現(xiàn)。

在繁雜的世界里，我們經(jīng)常會(huì)受到來自別人對我們的定義，即別人說“我”是個(gè)什么人，這就是“被定義”?！氨欢x”可以理解為來自外界的評(píng)價(jià)，可以分為正面和負(fù)面的。若是正面評(píng)價(jià)，可以說說你支持的理由；若是負(fù)面評(píng)價(jià)，你可以駁斥，但要有理有據(jù)。這需要明辨能力?！氨欢x”還可以理解為貼標(biāo)簽。對“貼標(biāo)簽”，通過別人眼中的“我”與自己心中的“我”作比較，去蕪存真。

面對“被定義”，我們要獨(dú)立思考，用“拿來主義”對待，最終為我所用，助力自我提升。除了認(rèn)真對待“被定義”，我們更要勇于“自定義”?！白远x”是自己說“我”是什么人?！白远x”，可以理解為由自我認(rèn)知而得出的“是什么”，可以選擇價(jià)值觀、志向等來寫。角度可以從“家事國事天下事”中選擇，“事事”都可以寫，既可以寫大氣磅礴之作，亦可寫小橋流水之文。

在價(jià)值觀多元的當(dāng)代社會(huì)，既可以選擇“大我”，也可以選擇“小我”。

比如，若選擇“自定義”，可以選擇“路”，胸懷“大我”者可以寫“中國特色之路”，“小我”者可以寫祖輩父輩之路、本人之路。若選擇“被定義”，可以駁“封閉僵化的老路”“改旗易幟的邪路”，論“中國特色社會(huì)主義道路”。

這道作文題，還可以從“被定義”中寫出“自定義”來。兩者結(jié)合，在結(jié)合中申述個(gè)人觀點(diǎn)。比如：“有人說我們××后是身體的巨人，精神的橐駝，但我要大聲告訴你：我們是精神的巨人。”“有人說我們××后，個(gè)性張揚(yáng)喜歡競爭，但我要大聲地告訴你：我們喜歡競爭，但更喜歡合作，我們追求的是雙贏?！?/P>

作文是語文試卷的半壁江山，備受社會(huì)各界關(guān)注，其重要性不言而喻。試題，關(guān)乎國家選拔優(yōu)秀人才，關(guān)乎課程改革實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，關(guān)乎教考銜接，關(guān)乎廣大考生能力發(fā)揮展現(xiàn)。

今年天津卷作文題，既切實(shí)發(fā)揮了高考立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的核心功能，又在考查學(xué)生“思維發(fā)展與提升”語文核心素養(yǎng)方面樹立了旗幟。好的高考作文題，會(huì)讓各方“共贏”。

（作者系天津市天津中學(xué)高級(jí)教師）

《中國教育報(bào)》2024年06月24日第9版