引導(dǎo)高校創(chuàng)新要素向發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力流動

■高校要以數(shù)字技術(shù)賦能高等教育變革，不斷增強發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力新優(yōu)勢；以服務(wù)國家戰(zhàn)略加強學科建設(shè)，不斷提供發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力新支撐；以評價改革引導(dǎo)資源配置，不斷匯聚發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力新動能

6月24日，習近平總書記在全國科技大會、國家科學技術(shù)獎勵大會、兩院院士大會上發(fā)表重要講話，在加快建成科技強國主要任務(wù)部分指出，“扎實推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”，強調(diào)“一體推進教育科技人才事業(yè)發(fā)展，構(gòu)筑人才競爭優(yōu)勢”。作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源和創(chuàng)新第一動力的重要結(jié)合點，高校的創(chuàng)新能力直接影響新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展。高校應(yīng)深刻理解新質(zhì)生產(chǎn)力由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生，以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵，通過數(shù)字技術(shù)賦能、調(diào)整優(yōu)化學科布局、深化評價改革等方式，加快提升集人才、學科、科研于一體的綜合創(chuàng)新能力，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力貢獻智慧和力量。

以數(shù)字技術(shù)賦能高等教育變革，不斷增強發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力新優(yōu)勢。教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的突破口。高等教育服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，要全面落實國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動部署要求，充分認識并牢牢把握人工智能等前沿技術(shù)發(fā)展的重大機遇，結(jié)合自身優(yōu)勢和發(fā)展實際，把數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的新動力和新工具，進一步加大科技創(chuàng)新力度，搶占科技競爭和未來發(fā)展制高點。一是賦能教育教學范式變革。高校應(yīng)主動對標國家教育現(xiàn)代化的需求，積極推動面向智能時代的主體教育理論創(chuàng)新和信息化教學變革創(chuàng)新，全面提高師生的數(shù)字素養(yǎng)和技能，以適應(yīng)數(shù)據(jù)作為新型生產(chǎn)要素的發(fā)展要求，滿足新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對數(shù)字時代高素質(zhì)勞動者的需求。運用人工智能技術(shù)提升數(shù)據(jù)整合效率，構(gòu)建“資源—數(shù)據(jù)—服務(wù)”無縫銜接的開放互聯(lián)學習空間，打造“智慧教室—云端一體化智能教學平臺”協(xié)同聯(lián)動智能教學系統(tǒng)，采用“線上—線下—混合”多模式教學，打破傳統(tǒng)教學壁壘，在教和學、學和用過程中，提高教師信息化教學能力，改變學生學習方式，以數(shù)字化為基礎(chǔ)和目標，提高綜合育人能力水平。二是賦能科學研究方式變革。數(shù)據(jù)驅(qū)動方式對科學研究廣度、深度和效度具有重大影響，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能等為代表的數(shù)字技術(shù)力量，可以為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的勞動資料和更廣泛的勞動對象。高校應(yīng)加快建設(shè)“人工智能+”科研體系，構(gòu)建“人工智能+”學科專業(yè)群，推進人工智能與文、理、工等學科的綜合交叉研究，打造多學科專業(yè)融合的知識和技術(shù)創(chuàng)新體系，推動新興領(lǐng)域快速發(fā)展。另外，通過“技術(shù)+需求”雙輪驅(qū)動方式，建設(shè)學科交叉大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺，推進哲學社會科學與計算機科學等學科深度交叉協(xié)同，促進傳統(tǒng)學科轉(zhuǎn)型升級，注重挖掘哲學社會科學研究對新質(zhì)生產(chǎn)力的理論闡釋、引導(dǎo)構(gòu)建等方面的服務(wù)作用。

以服務(wù)國家戰(zhàn)略加強學科建設(shè)，不斷提供發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力新支撐。習近平總書記強調(diào)：“堅持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，不斷向科學技術(shù)廣度和深度進軍?！薄八膫€面向”為高校學科建設(shè)指明了方向，高校應(yīng)心懷“國之大者”，聚焦高水平科技自立自強，結(jié)合辦學歷史、學科特色和區(qū)域優(yōu)勢等資源稟賦，因地制宜發(fā)展有組織的學科，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力培育新的生長點，實現(xiàn)學科鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈融合發(fā)展。一是創(chuàng)新體制機制，推動學科交叉融合。高校要主動適應(yīng)現(xiàn)代科學發(fā)展的綜合化趨勢，打破傳統(tǒng)以學科界限為基礎(chǔ)的學科建設(shè)模式，針對解決現(xiàn)實問題建設(shè)跨學科平臺，匯聚學科優(yōu)勢，推進學科集群發(fā)展。從體制創(chuàng)新入手，做好全域統(tǒng)籌戰(zhàn)略規(guī)劃，推動各類學科創(chuàng)新要素和資源從孤立、分散的狀態(tài)向匯聚、融合的方向轉(zhuǎn)變，優(yōu)化以學科交叉融合為導(dǎo)向的資源配置方式，暢通多學科聯(lián)動機制和破壁壘交流渠道。從機制創(chuàng)新發(fā)力，推動組織管理從個體、封閉、分割方式向流動、開放、協(xié)同方式轉(zhuǎn)變，改革組織和運行機制，靈活設(shè)立新型科研組織，建設(shè)學科“特區(qū)”，凝聚學科建設(shè)合力，促進學科交叉和科教融匯，為構(gòu)建適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的辦學新機制奠定堅實基礎(chǔ)。二是建強基礎(chǔ)學科，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。習近平總書記指出：“要堅持以科技創(chuàng)新需求為牽引，優(yōu)化高等學校學科設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，切實提高人才自主培養(yǎng)水平和質(zhì)量。”人才培養(yǎng)是高校的第一要務(wù)，要發(fā)揮基礎(chǔ)學科特色，開辟前沿研究方向，堅持基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究并重，在打造國家戰(zhàn)略科技力量過程中培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。要深入實施基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0，依托優(yōu)勢基礎(chǔ)學科開展書院制、學分制、導(dǎo)師制“三制并進”拔尖人才培養(yǎng)模式改革，建立和完善中文、歷史、物理、數(shù)學等基礎(chǔ)學科的“3+2+4”本碩博貫通培養(yǎng)制度，構(gòu)建科教融匯協(xié)同培養(yǎng)機制，開設(shè)文史、數(shù)理、化學等英才直博班，物理學數(shù)學、化學生物學、法學經(jīng)濟學、數(shù)學經(jīng)濟學等交叉實驗班，依托現(xiàn)代技術(shù)推動復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革。

以評價改革引導(dǎo)資源配置，不斷匯聚發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力新動能。習近平總書記指出，“要增強系統(tǒng)觀念，深化教育科技人才體制機制一體改革，完善科教協(xié)同育人機制”。高校應(yīng)以創(chuàng)新為導(dǎo)向深化教育評價改革，圍繞培育新質(zhì)生產(chǎn)力，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，引導(dǎo)創(chuàng)新要素向發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、解決“卡脖子”問題流動，強化校內(nèi)外協(xié)同創(chuàng)新，積極開展有組織的高質(zhì)量社會服務(wù)。一是聚焦產(chǎn)教融合，加強創(chuàng)新團隊建設(shè)。深入實施“人才強?！睉?zhàn)略，建立健全支持創(chuàng)新人才成長發(fā)展的機制，營造崇尚創(chuàng)新、寬容失敗、鼓勵坐“冷板凳”的科研環(huán)境，以長遠眼光發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多戰(zhàn)略科學家。實施“強院興?！睉?zhàn)略，充分發(fā)揮院級組織在科研團隊引育上的自主性和能動性，以一流學科建設(shè)為牽引，通過團隊塑人才、任務(wù)育人才、精準引人才，造就多專多能多經(jīng)驗的尖端人才。推進“雙師型”教師隊伍建設(shè)，實施“國家產(chǎn)教融合研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”培育項目，推進國家工程碩博士培養(yǎng)改革專項試點，著力培養(yǎng)國家和地方急需的高層次應(yīng)用型專門人才。加強與核心企業(yè)合作，通過“企業(yè)走進學校、學生走進企業(yè)”的方式，以企業(yè)需要、能解決實際問題、具備綜合能力為標準，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。二是對接社會需求，推進創(chuàng)新平臺建設(shè)。高校要緊密對接國家社會需求，做服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的“先行者”，積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，打造“學科—人才—平臺”三位一體的社會服務(wù)模式，推動產(chǎn)學研一體化和融通創(chuàng)新，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供支撐。我們積極發(fā)揮師范特色，構(gòu)建“高校—政府—企業(yè)—用戶”（UGBS）協(xié)同創(chuàng)新機制，打造基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展平臺，服務(wù)國家和地方基礎(chǔ)教育綜合改革。支持校內(nèi)外專家聯(lián)合建設(shè)以科技前沿探索、應(yīng)用技術(shù)研究、科技成果轉(zhuǎn)化等為目標的技術(shù)創(chuàng)新平臺。如聚焦服務(wù)國家碳達峰、碳中和戰(zhàn)略，大力發(fā)展光化學和光催化技術(shù)，與地方聯(lián)合成立光化學技術(shù)研究院，以科技成果轉(zhuǎn)化支持地方發(fā)展光化學特色產(chǎn)業(yè)集群，促進化工、冶金、食品、醫(yī)藥和環(huán)保等產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，以科技創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，努力促進社會生產(chǎn)力實現(xiàn)新的躍升。

（作者系華中師范大學校長）

《中國教育報》2024年06月27日第6版