打造服務教育強國建設的高素質(zhì)教師隊伍

發(fā)布時間：2024-07-03 作者：浙江大學黨委書記 任少波 來源：中國教育報

    ■大力弘揚教育家精神·筆談    

中國特有的教育家精神是習近平總書記立足強國建設和民族復興戰(zhàn)略高度對新時代教師賦予的光榮使命，是總書記關(guān)于“四有”好老師、“四個引路人”，“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，以及做學生為學、為事、為人的“大先生”等教師隊伍重要論述的豐富拓展，是“兩個結(jié)合”在教育領(lǐng)域的生動實踐，為新時代教師隊伍建設提供了根本遵循。浙江大學堅持以教育家精神為引領(lǐng)，積極落實總書記對浙大教師提出的“信念堅定、師德高尚、業(yè)務精良”要求，錨定使命目標，立足立德樹人，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，著力打造服務教育強國建設的高素質(zhì)教師隊伍。

堅定心有大我、至誠報國的理想信念。理想信念對教師來說，是政治靈魂，是精神底色，體現(xiàn)了教育家的家國使命和時代責任?！按笪摇本褪且貞选皣笳摺保瑢€人發(fā)展與國家、民族的命運緊密聯(lián)系在一起，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，踐行為黨育人、為國育才的政治責任。浙江大學始終讓有信仰的人講信仰，聚焦教師理想信念塑造，創(chuàng)新開展“育人強師”培訓計劃，定期組織教師前往井岡山、遵義湄潭等紅色教育基地開展研學，引導教師厚植家國情懷，筑牢信仰之基；開設海外歸國教師國情教育研修專項培訓，幫助海外歸國教師了解黨情、國情、社情，激發(fā)教師服務教育強國建設、教育為民的責任擔當。

陶冶言為士則、行為世范的道德情操。道德是為師之本、育人之要。教師要做到學為人師，行為世范，堅持以德立身、以德立學、以德施教，用自己的高尚人格和模范言行為學生樹立正確的價值標準和道德標桿。浙江大學始終將師德師風建設作為第一標準，發(fā)揚“尊德性、道問學”的傳統(tǒng)，積極構(gòu)建“師德有準則、學術(shù)有規(guī)范、引才有把關(guān)、教學有紀律”的師德師風制度體系，開展師德集中學習教育，實施師德導師制，開發(fā)師德師風情境化負面清單定期自警系統(tǒng)，實行師德考核與年度考核相結(jié)合的“雙考核”制度，引導教師不斷提高自身道德修養(yǎng)，用自身品德與行為影響和帶動學生。

涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧。育人智慧是教育家能力素質(zhì)和專業(yè)品格的集中體現(xiàn)。好老師是充滿智慧的，他們善于因材施教，運用多種教學方法“啟”和“潤”，讓學生在習得知識、掌握技能的同時，也塑造了健全的人格。廣大教師要把握教育規(guī)律，創(chuàng)新育人理念和方法，提升教書育人本領(lǐng)，同時要尊重學生的個性特點，理解學生的獨特想法，包容學生的缺點不足，創(chuàng)設有溫度的教育，進行個性化指導，促進學生成長為全面發(fā)展的人。浙江大學實施職業(yè)導師制，舉辦求是導師學校，開展“雛鷹領(lǐng)航”計劃等活動，充分發(fā)揮國家級教學名師等一批優(yōu)秀教師的“傳幫帶”作用，提升教師的政治素養(yǎng)、學術(shù)水平和育人能力。學校還成立教師發(fā)展中心，定期開展教學工作坊、教學技能培訓和教學工作沙龍，在深度交流中提高教師教育教學水平。

秉持勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。優(yōu)秀的教育家在勤勉好學中夯實知識基礎，在知行合一中踐行育人理念，在開拓創(chuàng)新中追求學術(shù)真理。當下，人類社會信息總量呈指數(shù)增長，知識迭代速度大大加快，更需要廣大教師勤學樂學、善思篤行，不斷更新知識體系，同時要以學生成長為中心，把握教學學術(shù)創(chuàng)新規(guī)律，著眼世界學術(shù)前沿和國家重大需求，推動科教產(chǎn)教融合、教學改革、課程改革。浙江大學始終堅持“四個面向”，引導教師以承擔國家重大任務為導向，推動高水平科教融匯、產(chǎn)教融合，創(chuàng)設“啟真問學”創(chuàng)新平臺、“教授學術(shù)小組”、“一站式”科研導航平臺等，不斷錘煉學生思辨能力和創(chuàng)新本領(lǐng)。

勤修樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心。仁愛之心是涵養(yǎng)教育家精神的生命和靈魂。教師應篤愛事業(yè)、關(guān)愛學生，常修仁愛之心，用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，以赤誠之心、奉獻之心投身教育事業(yè)，在“樂”與“愛”的基礎上建構(gòu)良好的師生關(guān)系，讓每一名學生都能健康成長。浙江大學將師生放在辦學治校的中心位置，堅持以學生成長為中心構(gòu)建卓越教育體系，倡導教師對教育用心、對學生關(guān)心、與學生交心的理念，在嚴愛相濟中塑造師生共同成長的德育共同體、學習共同體和學術(shù)共同體。學校積極發(fā)揮先進典型的示范帶動作用，通過開展“竺可楨獎”“永平獎教金”“研究生‘五好’導學團隊評選”等活動，選樹一批優(yōu)秀教師和優(yōu)秀團隊，持續(xù)激發(fā)廣大教師教育教學熱情。

樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求。“弘道追求”意味著新時代教師要自覺弘揚大道正道，體現(xiàn)了教育家精神的格局視野和境界追求。“弘道”的前提是胸懷天下，具備大境界、大胸懷、大格局，能夠給學生指點迷津、引領(lǐng)航向?！昂氲馈甭窂骄褪且晕幕?，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤學生，堅定文化自信；同時，兼容并蓄，充分汲取世界其他文明的有益成果，弘揚全人類共同價值，引導學生在文化與文明的交流互鑒中豐富自我的精神世界。浙江大學鼓勵教師積極參與全球文明交流互鑒、參加國際大科學計劃和國際學術(shù)論壇，在合作交流中提升全球視野。學校通過“大思政課”建設、開設高水平通識核心課等方式，涵育求真求善求美的科學精神和人文情懷，在潤物無聲中提升學生美美與共、兼容并包的精神修養(yǎng)。

《中國教育報》2024年07月03日第4版